《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》同步練習(xí)3 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》同步練習(xí)3 蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

為你打開(kāi)一扇門(mén)?練習(xí)集 第一部分： 1．給加粗字注音。（4分） 詮釋(　　)　廣袤(　　)　跌宕(　　)　真諦(　　) 2．畫(huà)出有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)，并訂正寫(xiě)錯(cuò)的字。（3分） 憧憬　　徘徊　　唯幕　　遮掩　　危言聳聽(tīng)　　崇山俊嶺　　熱淚沾巾　　 五光十色 3．結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（5分） (1)為你打開(kāi)一扇門(mén)。　(門(mén)： ) (2)世界⑴上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)，每個(gè)門(mén)里都有一個(gè)你不了解的世界⑵。 (世界⑴： 世界⑵： ) (3)你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛走去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。　 (你： ) (4)而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì)把門(mén)關(guān)得很緊。 (敲門(mén)磚： ) 4．選出對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)(　　)（2分） A．“為你打開(kāi)一扇門(mén)”這個(gè)題目新穎別致，生動(dòng)形象，用“門(mén)”來(lái)比作某一領(lǐng)域的人口，給人以豐富的聯(lián)想。 B．《為你打開(kāi)一扇門(mén)》按親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開(kāi)，全文可分兩個(gè)部分，第一部分重點(diǎn)描繪文學(xué)的魅力，以理激人，第二部分重點(diǎn)闡述對(duì)文學(xué)的理解，以情感人。兩部分相輔相成，相互映襯。 C．文學(xué)部分運(yùn)用了擬人和對(duì)話的方式，將抽象的概念人格化，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。 D．“你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì)把門(mén)關(guān)得很緊?！边@句話贊頌了文學(xué)的神奇和圣潔，說(shuō)明它愛(ài)憎分明，不容褻瀆。 5．你認(rèn)為銜接最順當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是哪一項(xiàng)（　?。?分） 學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng)： 。 A、劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)。 B、李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，但理解能力比劉言強(qiáng)。 C、劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，李莉的理解能力比劉言強(qiáng)。 D、李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)。 第二部分： （一） ①文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋。②一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。⑨如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。⑩有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽(tīng)。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。 6、解釋下列詞語(yǔ)的意思。（4分） ①憧憬： ②裨益： ③潛移默化： ④高智商的野蠻人： 7、本段文字共13句話，簡(jiǎn)要地闡述了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系，按四點(diǎn)內(nèi)容用“||”劃分層次。（3分） ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀ 8、聯(lián)系作者的寫(xiě)作目的，寫(xiě)出全文的中心句。（3分） 9、作者說(shuō)：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶?！闭?qǐng)從你讀過(guò)的文學(xué)作品中舉出一兩個(gè)實(shí)例。（4分） （二） 村 校 老教師拿出他的“下水”作文給我看，告訴我，這是葉圣陶先生倡導(dǎo)的。他佩服葉圣陶。 深夜投宿，結(jié)識(shí)一位山村教師，是種緣分。我累了，他很興奮，說(shuō)個(gè)沒(méi)完，仿佛早巳儲(chǔ)存了很多話，單等我來(lái)。 山里老是停電。他沒(méi)油漆的白板桌上，豎著兩盞油燈，燈罩上遮著一張烤黃了的白紙。我來(lái)了精神，逐字逐句讀他的文章，不時(shí)為文中的真誠(chéng)所感動(dòng)，不時(shí)停下來(lái)望望他。他屈身桌旁，很羞怯，我剛看他，他就雙手交又，慌忙退身，好像吃了一驚。 這樣的文章，是永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)表的吧。這是一位山村教師的自傳，專(zhuān)寫(xiě)自己心靈的秘密。 我知道了，他18歲就拴在這個(gè)山腰，一直是復(fù)式教學(xué)，有近40年的教齡了。山那邊是家，按山里人的說(shuō)法，“才”40里。就不要求調(diào)動(dòng)嗎?文章里沒(méi)有這方面情緒的流露。教師，不僅是一種職業(yè)，也是一種信仰，簡(jiǎn)直近乎宗教，這常常使我們這些世俗觀念很重的人慚愧。 有史以來(lái)，山里沒(méi)出過(guò)一名大學(xué)生，但是，凡從他門(mén)下出去的學(xué)生，都學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。文章中，他作自我批評(píng)，說(shuō)自己“水平低”，“爭(zhēng)取在退休之前培養(yǎng)出個(gè)把能上重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)的”。我說(shuō)，教會(huì)孩子們生活的本領(lǐng)，也是教育的成功。 “不行啊!”他瞪著善良的眼睛說(shuō)，“人家現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，你教了一輩子，沒(méi)培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生，被人看不起。” “出不了大學(xué)生，”我說(shuō)，“你一個(gè)人能負(fù)責(zé)嗎?再說(shuō)，真是你水平低，真是山里的娃娃智力低嗎?” 旅途中的覺(jué)睡得很愜意。一覺(jué)醒來(lái)，周身舒暢。老教師已生起火，正挽著袖子一只手在和面，一只手在瓷盆里翻攪。 一個(gè)男生挑水進(jìn)來(lái)，頓時(shí)帶入一股寒氣。這是水桶里清澈得發(fā)藍(lán)的泉水冒出來(lái)的。全體學(xué)生都來(lái)了，望著我，抿嘴笑。老教師正要介紹我，見(jiàn)一位學(xué)生拉抽屜，取出一塊旗子樣的紅綢，便匆匆搓掉手上的面塊，跟著他出去。我莫名其妙也出了屋。 他們?cè)谏? 一個(gè)后腦勺很凸的學(xué)生，緩緩地拉著繩索；已曬得發(fā)白的國(guó)旗，摩擦著山風(fēng)，順著一株無(wú)枝無(wú)杈的白楊，徐徐上升。六個(gè)學(xué)生，連同他們的老師，目光追隨著旗子。等旗定在上端，學(xué)生們行了少先隊(duì)隊(duì)禮；老教師雙手貼著褲縫，努力挺直自己再也直不起來(lái)的腰。 國(guó)旗飄起來(lái)了，浸在朝暉里。“旗桿”上的綠葉瑟瑟抖動(dòng)。前山是白蒙蒙、金閃閃的一片。后山尖頂抹著銅色的亮光，山勢(shì)陰陽(yáng)分明。 太陽(yáng)還在山那邊。 我奇怪樹(shù)能當(dāng)旗桿，問(wèn)了老教師。他告訴我：“本來(lái)是當(dāng)旗桿伐的，但埋到土里后……哈哈，我們這里，插根鐵棍兒也能成活。” “你們每天升旗?” “每天。” 10、本文采用的是第 人稱(chēng)的寫(xiě)法。（2分） 11．本文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，其語(yǔ)言標(biāo)志是 、 、 　　　　　等。（3分） 12．第5段中加點(diǎn)的“拴”字的含義是(　　)（2分） A.老教師被村校拉住不放 B．山里的農(nóng)民不讓老教師離開(kāi) C．老教師沒(méi)辦法離開(kāi)山區(qū) D．老教師把自己系在山區(qū)教育事業(yè)上 13．對(duì)文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句分析正確的一項(xiàng)是(　?。?分） A．山區(qū)土地肥沃。 B．表現(xiàn)老教師熱愛(ài)山區(qū)的思想感情。 C．表現(xiàn)老教師的樂(lè)觀開(kāi)朗。 D．寫(xiě)出老教師的風(fēng)趣幽默。 14．文章中畫(huà)波浪線的兩處表現(xiàn)了老教師怎樣的思想品質(zhì)?(　　）（2分） A、培養(yǎng)人才壯心不已。 B．為人謙虛嚴(yán)于責(zé)己。 C．緊跟形勢(shì)追求升學(xué)率。 D．為人謙虛但不片面追求升學(xué)率。 15．第5段中“才”如何解釋?（2分） 16．根據(jù)以上描寫(xiě)能概括出老教師的性格特征是什么（　　）（2分） A．質(zhì)樸，善良，虛心，無(wú)私奉獻(xiàn)。 B．質(zhì)樸，勤勞，自卑，有些迂腐。 C．質(zhì)樸，認(rèn)真，虔誠(chéng)，不怕辛苦。 D．質(zhì)樸，謙虛，認(rèn)真，獻(xiàn)身教育事業(yè)。 17．文章第一句話表現(xiàn)了老教師 的工作態(tài)度。（2分） （三） 改變?nèi)松呐? ①達(dá)爾科夫孩提時(shí)代是個(gè)生性極為膽怯、害羞的男孩。他幾乎沒(méi)有什么朋友，對(duì)什么串都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中學(xué)女教師露絲?布勞奇在班上布置作業(yè)。學(xué)生們閱讀了《殺死一只模仿鳥(niǎo)》一文。現(xiàn)在，老師要求他們接著那篇小說(shuō)的最后一章寫(xiě)續(xù)文。 ②達(dá)爾科夫?qū)懲炅死m(xù)篇，交了上去。今天他無(wú)法回憶起他寫(xiě)的那續(xù)篇有什么獨(dú)到之處，或者究竟老師布勞奇給的評(píng)分是多少。但他至今仍清楚記得，而且永生不忘的是布勞奇老師在他的作文的頁(yè)邊空白處寫(xiě)了四個(gè)字：“寫(xiě)得不錯(cuò)?！? ③四個(gè)字，它們竟改變了他的一生。 ④“在讀到這些字之前，我不知道我是誰(shuí)，也不知道將來(lái)干什么?！彼f(shuō)，“讀了她的批注后，我回到家，就寫(xiě)了一篇短篇小說(shuō)，這是我夢(mèng)寐以求但從來(lái)不相信自己能做的事?！? ⑤在中學(xué)那年剩余的日子里，他寫(xiě)了許多短篇小說(shuō)，經(jīng)常將它們帶給布勞奇老師評(píng)閱。她不斷給子鼓勵(lì)，批改一絲不茍，態(tài)度和藹可親。“她就是我所需要的?！边_(dá)爾科夫說(shuō)。 ⑥不久，他被指寫(xiě)擔(dān)任中學(xué)報(bào)紙的編輯，負(fù)責(zé)校刊的編輯工作，深受師生的尊敬。他的信心增加了，他的視野也擴(kuò)大了。后來(lái)，他竟從事起專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，寫(xiě)出很多膾炙人口的作品，受到讀者的好評(píng)，從此開(kāi)始了一種更加充實(shí)、有收獲的生活。達(dá)爾科夫相信如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有那位女教師在他的作文頁(yè)邊上寫(xiě)下那令人鼓舞的四個(gè)字，也許后來(lái)的一切就不會(huì)發(fā)生。 ⑦在中學(xué)建校30周年的聚會(huì)上，達(dá)爾科夫回母校看望了已經(jīng)退休的布勞奇太太。他告訴她當(dāng)時(shí)她寫(xiě)的四個(gè)字對(duì)他產(chǎn)生了多么巨大的影響。他對(duì)她說(shuō)由于她曾給了他成為一名作家的信心，他才得以能夠?qū)⒛欠N信念傳遞給后來(lái)成為他夫人的女人，她后來(lái)也成為了一名作家。他告訴布勞奇太太，他辦公室里有一位年輕女子，勤奮好學(xué)，每天利用晚上的時(shí)間攻讀大學(xué)課程，她經(jīng)常請(qǐng)求他的指點(diǎn)和幫助。他有求必應(yīng)，在她遇到困難和挫折，有時(shí)心灰意冷的時(shí)候，他及時(shí)地向她伸出援助之手，給她以幫助、鼓勵(lì)。于是，他把布勞奇太太對(duì)他的影響又滲透到那個(gè)年輕女子身上。 ⑧布勞奇太太聽(tīng)了他幫助這位年輕女子的故事后非常感動(dòng)。“在那一時(shí)刻，我想我們倆都意識(shí)到布勞奇太太曾投下了令人難以置信的長(zhǎng)久的影子?！彼f(shuō)。 ⑨“寫(xiě)得不錯(cuò)。” ⑩雖只寥寥數(shù)語(yǔ)，但它們不也改變了達(dá)爾科夫的一生嗎? 18．給這篇短文劃分層次。（3分） ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 19．布勞奇太太主要給了達(dá)爾科夫什么影響?(用文中原句回答)（3分） 20．文中有一句話，在結(jié)構(gòu)安排上作用很大，這句話是：　　 　　　。 （3分） 21．畫(huà)直線的句子照應(yīng)了文中的哪句話?（3分） 22．第⑥段中加點(diǎn)詞“增加”和“擴(kuò)大”的位置能否互換?為什么?（4分） 23．第⑧段中“我想我們倆都意識(shí)到布勞奇太太曾投下了令人難以置信的長(zhǎng)久的影響”的作用是 。（2分） 24．最后一句話所用的修辭手法是 ，表達(dá)作是 。（4分） 第三部分： 片斷寫(xiě)作練習(xí)（30分） 25、課文題目是“為你打開(kāi)一扇門(mén)”，你是否打開(kāi)過(guò)文學(xué)殿堂的大門(mén)？文學(xué)是否為你打開(kāi)過(guò)智慧的大門(mén)？請(qǐng)從你所了解的文學(xué)形象中選取一位，簡(jiǎn)述其事跡，然后說(shuō)說(shuō)你所受到的影響。