一起長(zhǎng)大的玩具教案教學(xué)目的 1引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練。 2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的方法。3將閱讀與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，使閱讀成為學(xué)生思想、情感的一種需要。 4通過(guò)與作者的對(duì)話，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)文章語(yǔ)言的深意，進(jìn)而理解文章豐富的思想內(nèi)涵。 教學(xué)重點(diǎn) 理解文章豐富的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)良好閱讀方法對(duì)理解文章內(nèi)容所起的作用。教學(xué)安排 講，講講自己喜愛(ài)的玩具并作出喜愛(ài)的原因。 說(shuō)，說(shuō)說(shuō)三篇文章所記敘的內(nèi)容及作者喜歡玩具的原因？ 想，想想作者為什么到了成年還不能忘記兒時(shí)的這一段經(jīng)歷？使作者魂?duì)繅?mèng)繞的到底是什么？ 評(píng)，評(píng)評(píng)不同時(shí)代的玩具，評(píng)評(píng)不同時(shí)代的孩子。 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 1導(dǎo)入新課 教師提問(wèn)：如果你這時(shí)走入大商場(chǎng)，你最喜歡去的地方是哪？你在上幼兒園的時(shí)候，你最喜歡的禮物是什么？你能描述一下現(xiàn)在玩具的特點(diǎn)么？ 2學(xué)生回答。 學(xué)情估計(jì)：能說(shuō)出自己喜歡的玩具。超出了玩具的范圍，擴(kuò)大成自己喜歡的東西，如唱碟等。能說(shuō)出自己喜歡的玩具，但不能傳達(dá)出自己的情感。能夠?qū)ν婢哌M(jìn)行描述，體現(xiàn)出現(xiàn)在玩具的特點(diǎn)并能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。 教師應(yīng)對(duì)的辦法：要求說(shuō)出為什么喜歡的原因，告訴學(xué)生表達(dá)應(yīng)有理有據(jù)。明確玩具的概念：專供兒童玩的東西。如唱碟、游戲軟件就不是玩具。提示學(xué)生：你是如何對(duì)待玩具的？玩具使你的心情如何？幫助學(xué)生傳達(dá)出對(duì)玩具的感情。提示學(xué)生：你的玩具有什么特點(diǎn)？你能描述出玩具的可愛(ài)么？你對(duì)玩具的樣式、功能、特點(diǎn)、種類有怎樣的看法？以幫助學(xué)生清楚的表達(dá)。 3朗讀課文，落實(shí)基礎(chǔ)。 自由朗讀（要求用符號(hào)在不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字旁邊做記號(hào)，然后查字典正音。） 抽查朗讀（檢查落實(shí)。如：覬覦、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白賴） 示范朗讀（學(xué)生范讀文章或段落。提示學(xué)生從讀音、停頓、語(yǔ)氣、快慢等方面來(lái)感受。） 4整體感知課文內(nèi)容 提問(wèn)：朗讀了課文，你能告訴我作者都寫(xiě)了些什么？ 學(xué)情估計(jì)：豬蹄兒燈、抽陀螺有記敘的事情，又有標(biāo)題提示，所以概括起來(lái)較容易。而兔兒爺沒(méi)有相對(duì)集中的事件，所以把握內(nèi)容難一些。 應(yīng)對(duì)的辦法：提示學(xué)生扣住標(biāo)題思考，文章的內(nèi)容一定是寫(xiě)兔兒爺，再關(guān)注文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，第二自然段中“最引起我們孩子家興趣的，就數(shù)泥塑兔兒爺了”領(lǐng)起了下文幾個(gè)段落。而第五自然段“對(duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)，除了源于對(duì)生活中真實(shí)的小白兔的溫情外，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩。”一句概括了這幾段的內(nèi)容。經(jīng)整合由此推出兔兒爺一文的內(nèi)容是寫(xiě)兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起我們濃厚的興趣。 明確文章內(nèi)容：自己制作豬蹄兒燈。抽陀螺。兔兒爺因溫情和外觀造型的童話色彩引起我們濃厚的興趣。 再讀課文，明確文章的重點(diǎn)內(nèi)容。 提問(wèn)：在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，你覺(jué)得作者傾注情感最多，最值得我們?nèi)ゴ?、思考的?nèi)容是什么？你能不能用三個(gè)詞體現(xiàn)出這一重點(diǎn)內(nèi)容？ 自己制作豬蹄兒燈（過(guò)程） 抽陀螺（感覺(jué)） 兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起了我們濃厚了興趣（原因） 根據(jù)重點(diǎn)提示仔細(xì)研讀相關(guān)內(nèi)容以這樣的句子“我喜歡是因?yàn)椤被卮鸪鲎髡呦矚g這三樣玩具的原因。 明確：我們喜歡豬蹄兒燈，是因?yàn)樨i蹄兒燈是自己制作的，照得比別的燈遠(yuǎn)，它讓我們很驕傲。喜歡抽陀螺，是因?yàn)槌橥勇莸母杏X(jué)很刺激，很解氣。喜歡兔兒爺，是因?yàn)橥脙籂敽軠厍?，而且有著能引起我們遐想的外觀造型。 第二課時(shí)1課堂活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)。話題：你喜歡豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這一類過(guò)去的玩具嗎？ 四人小組討論，要求暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 學(xué)情估計(jì)：認(rèn)為這些玩具很土，不起眼。不喜歡。沒(méi)有現(xiàn)在玩具的益智功能，沒(méi)意思。不喜歡。抽陀螺還有點(diǎn)意思，人與陀螺較勁，比較喜歡。 2課堂討論 問(wèn)題：大家都覺(jué)得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍難以忘懷。想一想，使作者魂?duì)繅?mèng)繞的到底是什么？ 提示：可運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法研讀文本，在具體的事件和情境中探尋作者的思想軌跡，在字里行間去體會(huì)作者的思想感情。 方式：就感興趣的文章自由結(jié)合成小組，每一小組要有探究的結(jié)論，并能夠依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。在交流過(guò)程中你可以贊同，可以補(bǔ)充，也可以反對(duì)。 可有以下結(jié)論：制作豬蹄兒燈熱情和執(zhí)著讓作者難忘，那是多么真摯的一種情感。在制作中讓作者體驗(yàn)到了只有自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造才能真正享受到快樂(lè)，感到驕傲。豬蹄兒燈乃人們的創(chuàng)造，因地制宜的創(chuàng)造，多么讓人佩服的聰明才智。不僅是豬蹄兒燈，還有那年三十的燈會(huì)上的多姿多彩的燈，不也傳達(dá)出我們民族璀璨的文化嗎？你難道不油然而生一種民族自豪感嗎？抽陀螺的刺激不體現(xiàn)出一種不服輸?shù)膭蓬^嗎？抽陀螺，抽漢奸，多么鮮明的讓人感動(dòng)的民族感情。在冰上抽打陀螺時(shí)的情景，多么美的一幅圖畫(huà)。對(duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)緣自于兔兒爺?shù)臏厍?，善良的心境讓人留戀。兔兒爺?shù)膭?chuàng)造體現(xiàn)了人們的聰明才智。大人們拜月，孩子們拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。 師生共同小結(jié)：是什么讓作者魂?duì)繅?mèng)繞？是真摯鮮明的情感，是純潔的內(nèi)心，是水晶般的童真童趣，是成長(zhǎng)的感悟，是中國(guó)燦爛的文化。 3閱讀后反思 評(píng)一評(píng)不同時(shí)代的玩具，不同時(shí)代的孩子。 學(xué)生課堂交流。（此交流應(yīng)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。） 提示評(píng)議的角度：不同時(shí)代的玩具有不同的特點(diǎn)，你如何評(píng)價(jià)？玩具對(duì)孩子的教育和開(kāi)發(fā)有沒(méi)有作用？過(guò)去的孩子與現(xiàn)在的孩子有什么不同？如何評(píng)價(jià)過(guò)去的孩子？在他們身上有沒(méi)有讓現(xiàn)代的孩子感到不如的？ 教師小結(jié)：閱讀讓我們的情感發(fā)生了變化，交流又使我們思想得以升華。對(duì)那些土氣，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己對(duì)童年時(shí)光有關(guān)玩具的回憶、思考。玩具不僅是玩具，當(dāng)它進(jìn)入到我們的生活，就演變?yōu)橐环N經(jīng)歷，一種情感，一種思想，一種文化，一種歷史，它伴隨著我們成長(zhǎng)，所以作者說(shuō)是一起長(zhǎng)大的玩具。 4作業(yè) 以“我和玩具”為題寫(xiě)一篇文章。