山中避雨【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：學(xué)會整體理解本文記敘的線索；掌握記敘文的六要素。2、過程和方法：通過朗讀，體會本文自然恬淡的語言，樸素的情趣。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解本文的主旨，體會“樂以教和”的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析事情的整個過程，體會文中傳達(dá)的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解音樂能拉近人與人之間的距離，“樂以教和”的含義。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課。 音樂是沒有國界的，音樂能拉近人與人之間的距離。我們今天就來看看作者是如何通過音樂和一些素不相識的人交流，最后竟有些依依不舍的。二、作者介紹。 豐子愷，曾用名豐潤、豐仁，浙江桐鄉(xiāng)人。現(xiàn)代著名畫家、美術(shù)家、音樂教育家、翻譯家。作品主要收集在緣緣堂隨筆。三、積累詞語。 寂寥 嘈雜 冗長 弄堂 陶冶 樂以教和 和歌 工尺四、朗讀：要求思考記敘文的六要素，準(zhǔn)備概述事情的經(jīng)過，明確記敘文的線索。 記敘：把人物的經(jīng)歷和事情的過程表述出來。 六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果） 線索：記敘的頭緒條理，即把材料貫穿起來的脈絡(luò)。五、檢查朗讀效果。 請兩個學(xué)生起來概括復(fù)述，然后總結(jié)點(diǎn)評。 六要素和故事梗概：前天我和兩個女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。兩個女孩怨天尤人，而我更覺山中雨景迷人，并興趣昂然地拉起了胡琴，這琴聲感染了兩個女孩，而且引來了青年的唱和。一時(shí)間歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的距離拉近了，所以在我們離開的時(shí)候竟有些依依不舍了。六、理清本文的線索。 事情線索：山中遇雨各人反映作者借琴作者拉琴樂以教和依依惜別。 兩女駭：怨天尤人轉(zhuǎn)憂為喜喜極而歌難舍難分 兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，條理分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。六、書面作業(yè)。 抄寫字詞。認(rèn)真閱讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，準(zhǔn)備討論，選取話題。二、討論活動。 1、話題一，找出兩個女駭感情和心理變化的詞語，看看三家村前后的氣憤有怎樣的不同，說說變化的原因分別是什么，從課文中找出關(guān)鍵性的詞語作答。 怨天尤人轉(zhuǎn)憂為喜喜極而歌難舍難分 三家村；雨越落越大，寂寥深沉引得人都來；青年們齊唱鬧得溫暖 依依惜別 請學(xué)生談?wù)剬Α皹芬越毯汀钡睦斫狻?2、話題二：課文幾次提到“趣味”？“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”，這是為什么？ （學(xué)生討論）三、重點(diǎn)分析4、5段。 1、第四段的那些句子寫出了兩個女孩的感情變化？你能結(jié)合前面的段落談?wù)勊齻兊淖兓^程嗎？“今日般的音樂的趣味”是怎樣的美感？ （第二部分中描繪的山中雨景使作者感受到一種寂靜、空曠、深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齊唱使這種自然之美與人的青春洋溢之美、人的內(nèi)心的恬靜祥和相和諧，使美達(dá)到了及至） 2、第五段寫了什么內(nèi)容？為什么女孩和山村青年認(rèn)識的時(shí)間這么短暫，卻在分別的時(shí)候這樣留戀？（這是音樂的巨大魅力，“樂以教和”力量。） 這樣巨大的藝術(shù)魅力，為什么作者直到今天才深切地領(lǐng)會？四、小結(jié)本文主題。 本文記敘了作者在山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以使人與人之間的距離拉近，使彼此間更和諧。五、布置作業(yè)。 完成課后練習(xí)題和教輔資料。板書設(shè)計(jì) 3、山中避雨事情線索：山中遇雨各人反映作者借琴作者拉琴樂以教和依依惜別。 感情線索： 作者：掃興反覺得有趣味借琴安慰拉琴得樂欣然惜別。 兩女駭：怨天尤人轉(zhuǎn)憂為喜喜極而歌難舍難分教學(xué)反思學(xué)生對豐子愷的作品主題理解起來有些難度。