一起長大的玩具教案【教學目的】 1、研讀文章內(nèi)容，感受作者在選材上的匠心獨具。 2、品味文章語言，體會其中所包含的情感。 3、體會作者感情，感悟游戲與玩具對孩子成長的作用。 【教學重點】 合作完成課文研讀與文本質(zhì)疑。 【教學難點】 體會玩具所體現(xiàn)出來的鮮明的時代感。 【教學安排】 1、課前交流作者及他生活的時代的有關資料。 2、分小組完成課文研讀和文本探究。 3、結(jié)合個人的生活經(jīng)驗談玩具與時代的變遷的關系。 【教學步驟】 一、 導入新課： 有很多東西是具有很強的時代性的。例如：紅寶書、紅袖章、毛主席像章這是生活在我們的爸爸媽媽的那個時代的每個人都熟悉的東西，可今天的我們卻只能偶爾從爸媽的嘴中聽說這些名詞。 我們生活中還有很多這樣的例子，你能舉幾個嗎？ 學生自由舉例，老師適當拓展，并引導學生認識到這些東西因為他們強烈的時代性，從而代表了他們所在的那個時代的特性，對于生活在那個時代的人而言，回憶這些東西其實就是對那段生活的懷念，從而導入新課。 二、 初讀課文，整體感知。 1、師生交流自己所查到的金波及其生活的時代的相關資料。 金波：1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北進師范學院中文系。讀書期間開始發(fā)表作品，作品多為兒童文學作品。 （讓學生查找金波及他童年時的生活的相關資料，是為了讓學生在后面文本探究質(zhì)疑中能更深入地研讀課文，真正體會文章中作者的情感態(tài)度，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。） 2、速讀課文，說說給你留下深刻印象的玩具是什么？為什么它會給你留下深刻印象。可結(jié)合課文內(nèi)容談原因，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談。 三、再讀課文，合作探究。 1、 分組研讀課文。 學生分組研讀課文的三個部分，各組確定研讀的方向，并作出研讀筆記，在全班交流。例如，研讀豬蹄兒燈這個部分的同學，可研究燈的制作過程和燈的使用方法。研究方向可以不一樣，但要能形成一個初具雛形的研究報告。 （這個部分是想通過學生自主合作研讀課文，來使學生對于課文有一個清晰的認識。同時，自主選定研讀的方向又可讓學生多角度、有創(chuàng)意的地進行自主閱讀。） 2、 文本探究質(zhì)疑。 作者對于這些玩具是何種感情？你從什么地方看出來的？ 這些玩具給作者留下深刻印象的原因？ 可引導學生深入探究文章中作者的情感態(tài)度，理解文章的主題。 作者小時候玩過的玩具應該很多，為什么他只選擇這三樣？這三樣玩具有什么代表性？ 引導學生探究選材的問題，體會作者的匠心獨具。 (這些問題的設置都是為了讓學生在解讀文本時，有自己獨特的體驗和感受。特別是第二個問題，重在讓學生學會結(jié)合作者的經(jīng)歷去理解作者的情感。) 三、 拓展延伸。 1、 你小時候玩過些什么玩具？可曾親手制作過玩具？談談你制作玩具的苦與樂。 2、 你小時候玩過的玩具和金波小時候玩過的玩具有什么不同？為什么會有這些變化？ （引導學生由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，并在研究中體會成長與玩具，時代與玩具的關系。）