古代詩(shī)歌四首課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間古代詩(shī)歌四首預(yù)習(xí) 展示三課時(shí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。學(xué)習(xí)流程知識(shí)儲(chǔ)備：樂(lè)府詩(shī)：在中國(guó)中古時(shí)期的漢魏兩晉南北時(shí)代，中央政府一直設(shè)置著管理音樂(lè)和歌曲的專門官署樂(lè)府，負(fù)責(zé)采集和編制各種樂(lè)曲，配詩(shī)演唱。這些配樂(lè)演唱的詩(shī)歌，就稱為樂(lè)府詩(shī)，也簡(jiǎn)稱樂(lè)府。樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言及形式的特點(diǎn)：1.語(yǔ)言樸實(shí)自然2.押韻靈活3.用對(duì)話或獨(dú)白形式敘事4.浪漫主義的色彩5.排偶句6.回環(huán)往復(fù)，音韻和諧。律詩(shī)：中國(guó)近體詩(shī)的一種。發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問(wèn)時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、六律、七律，其中六律較少見。通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句。如果僅6句，則稱為小律或三韻律詩(shī)；超過(guò)8句 ，即10句以上的 ，則稱排律或長(zhǎng)律。通常以8句完篇的律詩(shī)，每2句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為尾聯(lián)。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句必須是對(duì)偶句。宋詞：它繼唐詩(shī)之后的又一種文學(xué)體裁，詞最早起源于民間，后來(lái)，文人依照樂(lè)譜聲律節(jié)拍而寫新詞，叫做“填詞”或“依聲”。從此，詞與音樂(lè)分離，形成一種句子長(zhǎng)短不齊的格律詩(shī)。五、七言詩(shī)句勻稱對(duì)偶，表現(xiàn)出整齊美；而詞以長(zhǎng)短句為主，呈現(xiàn)出參差美。詞有詞牌，即曲調(diào)。常見的詞牌名有如夢(mèng)令、漁歌子、水調(diào)歌頭、西江月、臨江仙、一剪梅、沁園春、蝶戀花、破陣子、清平樂(lè)等。散曲：散曲是一種同音樂(lè)結(jié)合的長(zhǎng)短句歌詞，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀，到宋金時(shí)期又吸收了一些民間流行的曲詞，尤其是少數(shù)民族的樂(lè)曲的侵入并與中原正樂(lè)融合，導(dǎo)致傳統(tǒng)的詞和詞曲不能在適應(yīng)新的音樂(lè)形式，于是逐步形成了一種新的詩(shī)歌形式。到元朝時(shí)興盛，可以說(shuō)散曲的興起和詞的衰退幾乎是同時(shí)的。金元時(shí)在北方起源，故散曲又稱北曲。它包括小令、套數(shù)和介于兩者之間的帶過(guò)曲等幾種主要形式。一般來(lái)說(shuō)，雜劇和散曲合稱為元曲。曲有曲牌名，如天凈沙、刮地風(fēng)、喜春來(lái)、山坡羊、紅繡鞋等。學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)習(xí)觀滄海導(dǎo)學(xué)：這時(shí)詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了?？上У氖窃诖文甑某啾谥畱?zhàn)中失敗了，天下三分，中國(guó)從此進(jìn)入三國(guó)鼎立的局面。觀滄海是曹操的名篇，是他北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，觀滄海這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以配樂(lè)歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。一、朗讀詩(shī)歌，給加點(diǎn)的字注音，用“/”劃分節(jié)奏。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。二、自主學(xué)習(xí)，完成詩(shī)歌賞析。1、文學(xué)常識(shí)填空。觀滄海的作者是 ，字 ，東漢（朝代）末年 家、 家、 人。他與他的兒子 、 合稱“三曹”。2、解釋加點(diǎn)的字東臨碣石（ ） 以（ ）觀滄（ ）海 水何澹澹（ ） 山島竦（ ） 峙（ ） 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起（ ） 日月之行，若出其中（ ）3、詩(shī)人觀滄海的地點(diǎn)在 ，詩(shī)中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字是 。全詩(shī)由這個(gè)字展開，寫登山所見。4、“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹边@幾句作者寫了 這一些事物。其中 幾句動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。 幾句靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。從寫景的角度來(lái)看這些句子寫得是 （選擇A、實(shí)B、虛）景。5、品析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。詩(shī)人借助奇特的 來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。從寫景的角度來(lái)看這些句子寫得是 （選擇A、實(shí)B、虛）景。從兩個(gè)“ ”字可以看出。詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人 。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務(wù)展示，點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)全詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。詩(shī)人寫實(shí)景給人以身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。詩(shī)中的感情基調(diào)是蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)習(xí)次北固山下導(dǎo) 學(xué)：古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。詩(shī)人這次途經(jīng)北固山去游吳中，但見船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發(fā)了心中情思，于是寫下這首傳世佳作。一、朗讀這首五言律詩(shī)，用“/”劃分節(jié)奏。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。二、自主學(xué)習(xí)，完成詩(shī)歌賞析。1、文學(xué)常識(shí)填空。這是 （朝代）朝詩(shī)人 的代表作，體裁上屬于 詩(shī)，內(nèi)容上屬 之作。2、解題：詩(shī)題的“次”字是 的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，三面臨江。3、解釋加點(diǎn)的字客路青山下( ) 風(fēng)正一帆懸( ) 江春入舊年( ) 鄉(xiāng)書何處達(dá)( )4、寫出詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處的一聯(lián)是 。這句詩(shī)暗含 之勞。5、寫詩(shī)人在船上所見景色的一聯(lián)是 。因?yàn)橛辛恕?”，所以兩岸才顯得寬闊，因?yàn)橛辛恕?”帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”又為“ ”作鋪墊。6、既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令的千古名句是 。結(jié)合這一聯(lián)的意思，說(shuō)說(shuō)這一聯(lián)寫出了怎樣的生活哲理？ 7、詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了 的修辭手法，直接表達(dá)了 之情。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務(wù)展示，點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)此詩(shī)寫冬末春初，作者舟泊北固山下時(shí)看到的兩岸春景。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”描摹長(zhǎng)江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩(shī)人揚(yáng)帆東下的壯觀，氣概豪邁?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”為歷來(lái)傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過(guò)程中的景象和心中的喜悅，由此而引動(dòng)末句的鄉(xiāng)思，以歸雁傳書表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，春景和鄉(xiāng)思和諧交融。第二課時(shí)學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)習(xí)錢塘湖春行導(dǎo)學(xué)：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。此詩(shī)是長(zhǎng)慶三年或四年(823824)春，白居易任杭州刺史時(shí)所作。詩(shī)人早春游湖，面對(duì)湖光山色，鶯歌燕舞，草色花香，心情十分愉快。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。詩(shī)的風(fēng)格自然清新，娟秀明麗。一、朗讀這首七言律詩(shī)，給加點(diǎn)的字注音，用“/”劃分節(jié)奏，用“”標(biāo)出這首詩(shī)的韻腳。（韻腳是韻文(詩(shī)、詞、歌、賦等)句末押韻的字。一篇(首)韻文的一些(或全部)句子的最后一個(gè)字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。因?yàn)檠喉嵉淖忠话愣挤旁谝痪涞淖詈?，故稱“韻腳”。）錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。押韻的韻母是 二、自主學(xué)習(xí)，完成詩(shī)歌賞析。1、文學(xué)常識(shí)填空。錢塘湖春行選自 ，作者是 代著名詩(shī)人 （姓名），字 ，號(hào) 。2、這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從 到 最后到 ，對(duì)沿途景物展開描寫，所以說(shuō)這首詩(shī)是按作者的 順序（線索）來(lái)寫的。3、如果在標(biāo)題的“春”字前補(bǔ)上一個(gè)字，以準(zhǔn)確顯示詩(shī)人出行的時(shí)間，可以補(bǔ)充為： 春。詩(shī)中最能體現(xiàn)季節(jié)的景物有 、 、 、 。4、詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色的一聯(lián)是 5、詩(shī)的尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人 的心情?！?”一字最能體現(xiàn)作者對(duì)錢塘湖景色的喜愛?！?”一詞體現(xiàn)詩(shī)人因景色美而流連忘返。6、將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰(shuí)家新燕”改為“家家新燕”好不好？為什么？ 三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務(wù)展示，點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，對(duì)仗工整，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)自然。詩(shī)人從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進(jìn)途中展開景物描寫，選取了典型與分類排列相結(jié)合：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動(dòng)物與植物選擇組合，獨(dú)具匠心。還善于把握景物特征，運(yùn)用最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染。學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)習(xí)天凈沙秋思導(dǎo)學(xué)：七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。一、朗讀這首元曲（小令），用“/”劃分節(jié)奏。天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。二、自主學(xué)習(xí)，完成元曲賞析。1、文學(xué)常識(shí)填空。天凈沙秋思中“天凈沙”是 ，“秋思”是 。作者 （姓名）是 代著名 作家。2、曲中共寫了幾種事物？具體指哪幾種？ 3、全曲感情的基調(diào)是（ ）A、依戀 B、悲傷 C、惆悵 D、痛苦4、曲中點(diǎn)明全篇主旨的句子是： 。5、本曲運(yùn)用了 的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。6、下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.用具有特點(diǎn)的景物寫秋，描繪了一幅絕妙的秋景圖。B.景與情結(jié)合，表現(xiàn)了天涯游子的悲涼感情。C.“夕陽(yáng)”、“天涯”交代了時(shí)間地點(diǎn)?！皵嗄c人”今夜宿誰(shuí)家?在“小橋流水人家”。D.讀者是隨著秋思滿腹的主人公的腳步、視線、思緒進(jìn)入這幅畫卷的。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務(wù)展示，點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)詩(shī)言志。作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦惆悵之情，刻畫得淋漓盡致?？萏佟⒗蠘?、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無(wú)形，方使人感到具體生動(dòng)。天凈沙秋思堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無(wú)痕的杰作。反饋練習(xí)第三課時(shí)一、積累運(yùn)用1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。sng zh（ ）（ ） ji（ ）石 澹澹（ ）（ ）蕭瑟（ ）（ ） 沒(méi)馬蹄（ ） 白沙堤（ ）2、我國(guó)古代不同歷史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請(qǐng)寫出不同朝代的此種文學(xué)體裁。漢代： 唐代： 宋代： 元代： 明清： 3、將下列詩(shī)題、作者、朝代、體裁用橫線連接起來(lái)。觀滄海 馬致遠(yuǎn) 五言律詩(shī) 次北固山下 曹 操 散 曲 唐朝錢塘湖春行 王 灣 四言樂(lè)府 漢朝天凈沙秋思 白居易 七言律詩(shī) 元代4、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏不正確的是（ ） A、星漢/燦爛，若出/其里。 B、江春/入/舊年 C、幾處/早鶯/爭(zhēng)暖/樹 D、斷腸人/在天涯5、填空。觀滄海展示曹操博大胸襟的詩(shī)句是： ， ； ， 。錢塘湖春行描繪西湖勝景的詩(shī)句是：_ ；_ 。天凈沙秋思點(diǎn)明主旨的詞句是：_ _。次北固山下表達(dá)出游子思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：_ ，_ _。次北固山下一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是 ， 。二、閱讀理解讀觀滄海答題1、詩(shī)中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字是 。從寫景的虛實(shí)上看，這首詩(shī)前八句寫 ，后四句寫 。本詩(shī)的感情基調(diào)是 ，從本詩(shī)所寫之景可以看出詩(shī)人 的胸懷.。2、寫大海無(wú)風(fēng)時(shí)的波浪的一句是 ，寫大風(fēng)大浪的一句是 3、詩(shī)中描寫實(shí)景的句子是 4、詩(shī)中抒寫想象的句子是_ 讀錢塘湖春行答題1錢塘湖春行以 為線索，描寫了西湖 （填時(shí)間）的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人 的感情。頷聯(lián)運(yùn)用了_ _的修辭手法。2賞析不正確的二項(xiàng)是（ ）A這是一首七言律詩(shī)。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對(duì)西湖美好春光的喜愛之情。B首聯(lián)寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。C頷聯(lián)從鶯、燕的動(dòng)態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。D頸聯(lián)中，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒(méi)。E頸聯(lián)中寫騎馬游春的人們，包括詩(shī)人自己。以人們的感受寫西湖的春景。F尾聯(lián)詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。讀天凈沙秋思答題1、曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能側(cè)面表現(xiàn)游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)句是 。2、下面分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A.此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。B.第二句用處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯，更顯出環(huán)境的幽靜。C.從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。D.從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而并無(wú)思鄉(xiāng)之情。3、請(qǐng)你舉出一兩首表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩(shī)。 大垸鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：七年級(jí) 主備人：李 敏 審核： 課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間古代詩(shī)歌四首預(yù)習(xí) 展示三課時(shí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。第一課時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備：樂(lè)府詩(shī)：在中國(guó)中古時(shí)期的漢魏兩晉南北時(shí)代，中央政府一直設(shè)置著管理音樂(lè)和歌曲的專門官署樂(lè)府，負(fù)責(zé)采集和編制各種樂(lè)曲，配詩(shī)演唱。這些配樂(lè)演唱的詩(shī)歌，就稱為樂(lè)府詩(shī)，也簡(jiǎn)稱樂(lè)府。樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言及形式的特點(diǎn)：1.語(yǔ)言樸實(shí)自然2.押韻靈活3.用對(duì)話或獨(dú)白形式敘事4.浪漫主義的色彩5.排偶句6.回環(huán)往復(fù)，音韻和諧。律詩(shī)：中國(guó)近體詩(shī)的一種。發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問(wèn)時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、六律、七律，其中六律較少見。通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句。如果僅6句，則稱為小律或三韻律詩(shī)；超過(guò)8句 ，即10句以上的 ，則稱排律或長(zhǎng)律。通常以8句完篇的律詩(shī)，每2句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為尾聯(lián)。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句必須是對(duì)偶句。宋詞：它繼唐詩(shī)之后的又一種文學(xué)體裁，詞最早起源于民間，后來(lái)，文人依照樂(lè)譜聲律節(jié)拍而寫新詞，叫做“填詞”或“依聲”。從此，詞與音樂(lè)分離，形成一種句子長(zhǎng)短不齊的格律詩(shī)。五、七言詩(shī)句勻稱對(duì)偶，表現(xiàn)出整齊美；而詞以長(zhǎng)短句為主，呈現(xiàn)出參差美。詞有詞牌，即曲調(diào)。常見的詞牌名有如夢(mèng)令、漁歌子、水調(diào)歌頭、西江月、臨江仙、一剪梅、沁園春、蝶戀花、破陣子、清平樂(lè)等。散曲：散曲是一種同音樂(lè)結(jié)合的長(zhǎng)短句歌詞，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀，到宋金時(shí)期又吸收了一些民間流行的曲詞，尤其是少數(shù)民族的樂(lè)曲的侵入并與中原正樂(lè)融合，導(dǎo)致傳統(tǒng)的詞和詞曲不能在適應(yīng)新的音樂(lè)形式，于是逐步形成了一種新的詩(shī)歌形式。到元朝時(shí)興盛，可以說(shuō)散曲的興起和詞的衰退幾乎是同時(shí)的。金元時(shí)在北方起源，故散曲又稱北曲。它包括小令、套數(shù)和介于兩者之間的帶過(guò)曲等幾種主要形式。一般來(lái)說(shuō)，雜劇和散曲合稱為元曲。曲有曲牌名，如天凈沙、刮地風(fēng)、喜春來(lái)、山坡羊、紅繡鞋等。學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)習(xí)觀滄海導(dǎo)學(xué)：這時(shí)詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了?？上У氖窃诖文甑某啾谥畱?zhàn)中失敗了，天下三分，中國(guó)從此進(jìn)入三國(guó)鼎立的局面。觀滄海是曹操的名篇，是他北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，觀滄海這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以配樂(lè)歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。一、朗讀詩(shī)歌，給加點(diǎn)的字注音，用“/”劃分節(jié)奏。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。二、自主學(xué)習(xí)，完成詩(shī)歌賞析。1、文學(xué)常識(shí)填空。觀滄海的作者是曹操，字孟德，東漢（朝代）末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他與他的兒子曹丕、曹植合稱“三曹”。2、解釋加點(diǎn)的字東臨碣石（向東） 以（ 來(lái) ）觀滄（水深綠色）海 水何澹澹（多么） 山島竦（ 高 ）峙（ 挺立 ） 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起（大） 日月之行，若出其中（ 好像 ）3、詩(shī)人觀滄海的地點(diǎn)在碣石，詩(shī)中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字是觀。全詩(shī)由這個(gè)字展開，寫登山所見。4、“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹边@幾句作者寫了水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波這一些事物。其中水何澹澹，山島竦峙幾句動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起幾句靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。從寫景的角度來(lái)看這些句子寫得是實(shí)景。5、品析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。詩(shī)人借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。從寫景的角度來(lái)看這些句子寫得是虛景。從兩個(gè)“若”字可以看出。詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務(wù)展示，點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)全詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。詩(shī)人寫實(shí)景給人以身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。詩(shī)中的感情基調(diào)是蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)習(xí)次北固山下導(dǎo)學(xué)：古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。詩(shī)人這次途經(jīng)北固山去游吳中，但見船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發(fā)了心中情思，于是寫下這首傳世佳作。一、朗讀這首五言律詩(shī)，用“/”劃分節(jié)奏。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。二、自主學(xué)習(xí)，完成詩(shī)歌賞析。1、文學(xué)常識(shí)填空。這是唐（朝代）朝詩(shī)人王灣的代表作，體裁上屬于律詩(shī)，內(nèi)容上屬思鄉(xiāng)之作。2、解題：詩(shī)題的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，三面臨江。3、解釋加點(diǎn)的字客路青山下( 旅途 ) 風(fēng)正一帆懸( 指順風(fēng) ) 江春入舊年( 過(guò)去的一年 ) 鄉(xiāng)書何處達(dá)( 家信 )4、寫出詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處的一聯(lián)是客路青山外，行舟綠水前。這句詩(shī)暗含旅途奔波之勞。5、寫詩(shī)人在船上所見景色的一聯(lián)是潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。因?yàn)橛辛恕俺逼健?，所以兩岸才顯得寬闊，因?yàn)橛辛恕帮L(fēng)正”帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。6、既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令的千古名句是海日生殘夜，江春入舊年。結(jié)合這一聯(lián)的意思，說(shuō)說(shuō)這一聯(lián)寫出了怎樣的生活哲理？新事物脫胎于舊事物之中，而舊事物中又孕育著新事物。表現(xiàn)出一種積極、樂(lè)觀、向上的精神。7、詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務(wù)展示，點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)此詩(shī)寫冬末春初，作者舟泊北固山下時(shí)看到的兩岸春景。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描摹長(zhǎng)江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩(shī)人揚(yáng)帆東下的壯觀，氣概豪邁?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”為歷來(lái)傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過(guò)程中的景象和心中的喜悅，由此而引動(dòng)末句的鄉(xiāng)思，以歸雁傳書表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，春景和鄉(xiāng)思和諧交融。第二課時(shí)學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)習(xí)錢塘湖春行導(dǎo)學(xué)：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。此詩(shī)是長(zhǎng)慶三年或四年(823824)春，白居易任杭州刺史時(shí)所作。詩(shī)人早春游湖，面對(duì)湖光山色，鶯歌燕舞，草色花香，心情十分愉快。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。詩(shī)的風(fēng)格自然清新，娟秀明麗。一、朗讀這首七言律詩(shī)，給加點(diǎn)的字注音，用“/”劃分節(jié)奏，用“”標(biāo)出這首詩(shī)的韻腳。（韻腳是韻文(詩(shī)、詞、歌、賦等)句末押韻的字。一篇(首)韻文的一些(或全部)句子的最后一個(gè)字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。因?yàn)檠喉嵉淖忠话愣挤旁谝痪涞淖詈?，故稱“韻腳”。）錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。押韻的韻母是 i 二、自主學(xué)習(xí)，完成詩(shī)歌賞析。1、文學(xué)常識(shí)填空。錢塘湖春行選自白氏長(zhǎng)慶集，作者是唐代著名詩(shī)人白居易（姓名），字樂(lè)天，號(hào)香山居士。2、這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從孤山寺到賈公亭最后到白沙堤，對(duì)沿途景物展開描寫，所以說(shuō)這首詩(shī)是按作者的游蹤順序（線索）來(lái)寫的。3、如果在標(biāo)題的“春”字前補(bǔ)上一個(gè)字，以準(zhǔn)確顯示詩(shī)人出行的時(shí)間，可以補(bǔ)充為：早（初）春。詩(shī)中最能體現(xiàn)季節(jié)的景物有早鶯、新燕、亂花、淺草。4、詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色的一聯(lián)是孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。5、詩(shī)的尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“最”一字最能體現(xiàn)作者對(duì)錢塘湖景色的喜愛?！靶胁蛔恪币辉~體現(xiàn)詩(shī)人因景色美而流連忘返。6、將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰(shuí)家新燕”改為“家家新燕”好不好？為什么？不好。因?yàn)椤皫滋帯薄罢l(shuí)家”極言初春，鶯、燕還不多，與“早”“新”照應(yīng)。 三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務(wù)展示，點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，對(duì)仗工整，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)自然。詩(shī)人從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進(jìn)途中展開景物描寫，選取了典型與分類排列相結(jié)合：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動(dòng)物與植物選擇組合，獨(dú)具匠心。還善于把握景物特征，運(yùn)用最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染。學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)習(xí)天凈沙秋思導(dǎo)學(xué)：七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。一、朗讀這首元曲（小令），用“/”劃分節(jié)奏。天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。二、自主學(xué)習(xí)，完成元曲賞析。1、文學(xué)常識(shí)填空。天凈沙秋思中“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。作者馬致遠(yuǎn)（姓名）是元代著名散曲作家。2、曲中共寫了幾種事物？具體指哪幾種？十種 枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)。3、全曲感情的基調(diào)是（ C ）A、依戀 B、悲傷 C、惆悵 D、痛苦4、曲中點(diǎn)明全篇主旨的句子是：斷腸人在天涯。5、本曲運(yùn)用了寓情于景（物）的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。6、下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( C )A.用具有特點(diǎn)的景物寫秋，描繪了一幅絕妙的秋景圖。B.景與情結(jié)合，表現(xiàn)了天涯游子的悲涼感情。C.“夕陽(yáng)”、“天涯”交代了時(shí)間地點(diǎn)?！皵嗄c人”今夜宿誰(shuí)家?在“小橋流水人家”。D.讀者是隨著秋思滿腹的主人公的腳步、視線、思緒進(jìn)入這幅畫卷的。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務(wù)展示，點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)詩(shī)言志。作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦惆悵之情，刻畫得淋漓盡致?？萏?、老樹、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無(wú)形，方使人感到具體生動(dòng)。天凈沙秋思堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無(wú)痕的杰作。反饋練習(xí) 第三課時(shí)一、積累運(yùn)用1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。sng zh（竦）（峙） ji（碣）石 澹澹（dn）（dn）蕭瑟（xio）（s） 沒(méi)馬蹄（m） 白沙堤（d）2、我國(guó)古代不同歷史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請(qǐng)寫出不同朝代的此種文學(xué)體裁。漢代： 賦 唐代： 詩(shī) 宋代： 詞 元代： 曲 明清： 小說(shuō) 3、將下列詩(shī)題、作者、朝代、體裁用橫線連接起來(lái)。觀滄海 馬致遠(yuǎn) 五言律詩(shī) 次北固山下 曹 操 散 曲 唐朝錢塘湖春行 王 灣 四言樂(lè)府 漢朝天凈沙秋思 白居易 七言律詩(shī) 元代4、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏不正確的是（ C ） A、星漢/燦爛，若出/其里。 B、江春/入/舊年 C、幾處/早鶯/爭(zhēng)暖/樹 D、斷腸人/在天涯5、填空。觀滄海展示曹操博大胸襟的詩(shī)句是：日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。錢塘湖春行描繪西湖勝景的詩(shī)句是：孤山寺北賈亭西，綠楊陰里白沙堤。天凈沙秋思點(diǎn)明主旨的詞句是：斷腸人在天涯。次北固山下表達(dá)出游子思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽(yáng)邊。次北固山下一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是海日生殘夜，江春入舊年。二、閱讀理解讀觀滄海答題1、詩(shī)中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字是 觀 。從寫景的虛實(shí)上看，這首詩(shī)前八句寫 實(shí)景 ，后四句寫 虛景 。本詩(shī)的感情基調(diào)是蒼涼慷慨，從本詩(shī)所寫之景可以看出詩(shī)人 博大 的胸懷.。2、寫大海無(wú)風(fēng)時(shí)的波浪的一句是水何澹澹，寫大風(fēng)大浪的一句是秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起3、詩(shī)中描寫實(shí)景的句子是水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。4、詩(shī)中抒寫想象的句子是日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。讀錢塘湖春行答題1錢塘湖春行以 詩(shī)人的行蹤 為線索，描寫了西湖早（初）春（填時(shí)間）的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人 喜悅 的感情。頷聯(lián)運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭手法。2賞析不正確的二項(xiàng)是（ D F ）A這是一首七言律詩(shī)。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對(duì)西湖美好春光的喜愛之情。B首聯(lián)寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。C頷聯(lián)從鶯、燕的動(dòng)態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。D頸聯(lián)中，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒(méi)。E頸聯(lián)中寫騎馬游春的人們，包括詩(shī)人自己。以人們的感受寫西湖的春景。F尾聯(lián)詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。讀天凈沙秋思答題1、曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“斷腸人在天涯”；能側(cè)面表現(xiàn)游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)句是古道西風(fēng)瘦馬。2、下面分析不正確的一項(xiàng)是（ D ）A.此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。B.第二句用處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯，更顯出環(huán)境的幽靜。C.從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。D.從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而并無(wú)思鄉(xiāng)之情。3、請(qǐng)你舉出一兩首表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩(shī)。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人