春教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、積累詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法及其作用。3、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有條理地描寫事物的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。過程與方法：1、誦讀教學(xué)法。2、點(diǎn)撥法。3、合作探究法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、誦讀；結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。2、理清文章思路。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征，寫景注意層次的寫作技巧。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)基本過程第一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課，激趣入題基礎(chǔ)訓(xùn)練第50頁(yè)“作者簡(jiǎn)介”。二、朗讀課文，初步感知1、教師朗讀。2、積累字詞。朗潤(rùn)（rn）水漲(zhng)捉迷藏(cng)應(yīng)和(h)烘托（hng tu）醞釀(yn ning)薄(b)煙黃暈(yn)蓑(su)衣巢(cho)3、朗讀指導(dǎo)。（結(jié)合課后練習(xí)一）4、學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。三、整體感知1、作者在文中依次描繪了哪幾幅美麗的春景圖？春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。2、初步感知課文內(nèi)容，全文可分三段：第一部分：（1）總寫盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（27）具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：（810）總寫頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。3、在作者的筆下，春天就像一幅美麗的圖畫。說(shuō)一說(shuō)課文描繪的五幅圖畫中，你最喜歡哪幅圖畫，喜歡的理由是什么。學(xué)生自由談。4、體會(huì)下列加點(diǎn)字在文中的表達(dá)效果。（基礎(chǔ)訓(xùn)練第四大體題第2小題）（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。運(yùn)用了擬人的修辭手法，“鉆”字生動(dòng)形象地寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草頑強(qiáng)的生命力。（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。運(yùn)用了擬人的修辭手法，“鬧”字生動(dòng)形象地寫出了蜜蜂采蜜繁忙的樣子，表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。5、文中寫蜜蜂鬧蝴蝶飛與描寫春花圖有何關(guān)系？（基礎(chǔ)訓(xùn)練第四大體題第5小題）側(cè)面表現(xiàn)花朵多、花色艷、花味甜。6、“花里帶著甜味兒，閉了眼，仿佛已經(jīng)”中“仿佛”一詞有什么作用？（基礎(chǔ)訓(xùn)練第四大體題第4小題）“仿佛”一詞由實(shí)到虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花的香甜引人遐想，令人陶醉。7、能否將文章結(jié)尾的三個(gè)比喻句順序顛倒？為什么？不能。因?yàn)槿齻€(gè)比喻句是按照喻體的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程。四、教師小結(jié)朱自清先生的春以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^勇前行，可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。五、布置作業(yè)1、熟讀課文，背誦課文。2、完成字帖，積累詞語(yǔ)。四、布置作業(yè)1、掌握課文生字詞，背誦全文。2、課后練習(xí)三。第二課時(shí)教學(xué)步驟一、檢查二、誦讀賞析“春花圖”1、集體誦讀。2、小組討論，合作探究以下問題：(1)朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來(lái)使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，哪些語(yǔ)句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？(2)描寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的？(3)野花“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，這是寫野花之多嗎？明確：(1)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。(2)擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的情態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)；用花下的蜜蜂、蝴蝶，襯托花多、花艷、花香。(3)這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”1、指名朗讀。2、在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀察靜心體悟，抒寫得和諧優(yōu)美、有情有感，請(qǐng)問：這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？是如何盡顯其妙的？作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。3、“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨?！薄百u弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？盡情歌唱，寫出了鳥聲的悅耳動(dòng)聽。4、學(xué)生集體誦讀。四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”五、課堂小結(jié)“一年之計(jì)在于春”，同學(xué)們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少的我們，準(zhǔn)備好了嗎？六、布置作業(yè)1、本周作文：壽春的秋多角度觀察壽縣的秋天有何特點(diǎn)，然后細(xì)致地描寫。內(nèi)容：整體、落葉、稻田、柿子、秋水、靜臥在八公山前的古城。2、背誦課文。