《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 三顆枸杞豆教案 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 三顆枸杞豆教案 （新版）蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

八　三顆枸杞豆 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法 2、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法 3．理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。 2、 領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 自讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題。 2、 探究三叔的話，理解其深刻的含義。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：1.整體感知課文，初步了解人物形象。 2. 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。 1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。 2、師有感情地講述： 一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。童年如歌如畫(huà)，它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫(huà)，展示著人生的繽紛！每個(gè)人都有屬于自己的童年樂(lè)園，在你的樂(lè)園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？那么下面讓我們走進(jìn)植物學(xué)家程海的童年樂(lè)園，他的樂(lè)園有什么值得回憶的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》。 二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、結(jié)合《同步導(dǎo)學(xué)》積累字音詞義； 2、這節(jié)課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目標(biāo)。 （出示學(xué)習(xí)目標(biāo)） ①整體感知課文，初步了解人物形象。 ②反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。 三、作者簡(jiǎn)介。 四、整體感知 （一）內(nèi)容呈現(xiàn) 1、請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。 文章開(kāi)頭說(shuō)“我是一個(gè)植物學(xué)家”，可主要內(nèi)容寫(xiě)的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上叫什么？（倒敘） 2、根據(jù)這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落。（課件） （二）問(wèn)題情境 1、這一部分文章以什么為順序來(lái)敘述故事的？ 明確：以事情的發(fā)展為序。 根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。 （課件總結(jié)） 2、第二部分是文章的主體，寫(xiě)了我和三叔的幾次相遇？ 明確：2次 （三）交流對(duì)話 1、兩次相遇，兩次對(duì)話，下面讓我們來(lái)讀讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。（第14--32節(jié)，分角色朗讀。） 2、他們?cè)谡務(wù)撌裁矗? 3、他們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)程度是否相同？從哪里可以看出來(lái) 4、三叔有何特別之處？（找出肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作描寫(xiě)的句子） 肖像：慢慢站起來(lái)，手里拄著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來(lái)。那兩只眼睛，像開(kāi)得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。（瘦弱，有?。? 動(dòng)作：他仿佛沒(méi)有看見(jiàn)我，慢慢地抬起右臂，將手向太陽(yáng)伸去，捏著一朵野豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。 語(yǔ)言：可惜太遲了！ 5、.三叔是個(gè)怎樣的人？學(xué)生簡(jiǎn)單介紹三叔的經(jīng)歷。 6、三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？（三個(gè)O） 請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)：三叔的一生是三個(gè)零，第一個(gè)理想是當(dāng)工程師，但他不想背那些復(fù)雜的公式而放棄了，第二個(gè)理想是文學(xué)愛(ài)好者，但他寫(xiě)的文稿被退了回來(lái)所以放棄了，第三個(gè)理想是想當(dāng)生物學(xué)家，但是他覺(jué)得太復(fù)雜最終也放棄了。 五、練習(xí)：鞏固生字詞，完成《導(dǎo)學(xué)稿》基礎(chǔ)題部分。 六、家庭作業(yè)：《同步導(dǎo)學(xué)》 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。 2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 二、分析課文 （一）文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作用？ 明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。 （二）文本研讀 1、與三叔第一次見(jiàn)面 三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？ 　　明確：含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。 2、在第一次對(duì)話中，“我”意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對(duì)話，又會(huì)有什么體會(huì)呢？分角色朗讀：19--53節(jié)。四人小組討論五-六分鐘 3、第44節(jié)是什么意思？ 明確：這是三叔的話，他認(rèn)為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。 （三）辨析詞義 1、對(duì)話朗讀48-54，小組探討：體會(huì)三叔的感情，辨別“太陽(yáng)”的含義。 （1） 太陽(yáng)快要西沉了……一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。 （太陽(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了） （2） 身邊的三叔忽然喊道：“太陽(yáng)！” （3） 能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！（加點(diǎn)字能否刪掉？） （4） 有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。 （5） 一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿了五彩的寶石。 （6） 太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮 （7） 這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！ （8） 秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。(這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)“我”的期望，暗示著“我”在小樹(shù)林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程，告訴讀者小樹(shù)林對(duì)我的不尋常的意義。) 2、三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？ 明確：三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。（板書(shū)） 富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。） 確實(shí)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰(shuí)也無(wú)法遮挽得住。不錯(cuò)，就像保爾說(shuō)的：人最寶貴的是生命，當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價(jià)值。 三．交流體驗(yàn)： 1、你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？ 明確：失敗、虛度、遺憾…… 啟發(fā)：有沒(méi)有不同看法？這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。 總結(jié)：三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀） 課件：三顆紅色的枸杞豆 ，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。但我這回把它猜出來(lái)了。 它是生命的告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“O”！ 但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。 對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。 四、課外拓展： 總結(jié)關(guān)于告誡我們要“珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄”的詩(shī)句。（課件） 三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐　顏真卿《勸學(xué)》） 青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》） 盛年不再來(lái)，一日難再晨。 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉　陶淵明《雜詩(shī)》） 日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為 君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（明　文嘉《今日歌》） 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。 朝看東流水，暮看日西墜。 百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清　錢(qián)泳《明日歌》） 五、總結(jié)課文： 人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。 師：這則名言曾激勵(lì)了幾代人珍惜時(shí)間，努力奮斗，希望你們也能在這段話中找到你們生活的夢(mèng)想與前進(jìn)的力量。（結(jié)束語(yǔ)：遠(yuǎn)大理想+堅(jiān)持不懈=成功！） 六、布置作業(yè)： 1、《同步導(dǎo)學(xué)》讀準(zhǔn)字音； 2、《同步導(dǎo)學(xué)》學(xué)習(xí)1； 3、《同步導(dǎo)學(xué)》學(xué)習(xí)4； 4、《同步導(dǎo)學(xué)》學(xué)習(xí)5。 6