福樓拜家的星期天時 間年 月 日 第 周 第 3課時課 題 福樓拜家的星期天課型自讀教學目標1、 能從人物的描寫中感受到人物的性格特征。2、 學會從人物性格中體會到高尚的人格。3、 了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。教學重點抓住人物思想性格特征進行描寫教學難點前面學生學到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導學生學會對群體人物的分析。教 學 設 計教 師 活 動學 生 活 動一、 導入課文上一節(jié)課我們學習了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文福樓拜家的星期天中，下面我們就來學習這篇課文(板書課題、作者)二、 檢查預習作業(yè)1、同學們都已經(jīng)預習過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?2、(出示有關幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？三、整體感知課文(指點投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文1、散文的特點是什么?2、下面請同學來朗讀課文，其他同學考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的? （1）我們先來看主人福樓拜(板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點到七點他一直都有客人來”，這說明什么問題呢?福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫(18 1-1883)，俄國作家，代表作有父與子等。都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是最后一課。左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有小酒店等。 形散而神不散在歐洲文壇上的地位很高（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢? （3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。（4）從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢?（5）找有關福樓拜動作描寫的語句。（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”這些短語說明什么呢? 把關鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。（7）“第一個來到的往往是伊萬屠格涅夫?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關系怎么樣?他們深厚友誼的基礎是什么呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這一點呢?（8）找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?（10）剛才我看到大家把關于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?四、 知識的拓展我們做一個小練習：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設此時四位大作家正在談論著文學方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學們討論一下。四、 布置作業(yè)1、 完成續(xù)寫2、 完成探究肖像描寫、語言描寫和行動描寫。博學善辯。(板書：博學善辯)可見福樓拜是一個熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放)博學多識。老年持重。(板書：博學多識 老年持重) 都德活潑開朗，而且很幽默。左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅毅聰慧。板書設計：教學反思：