《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 11 臺(tái)階教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 11 臺(tái)階教案 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

臺(tái)階 一、設(shè)計(jì)思想 教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重。基于此，圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥；學(xué)生通過(guò)個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。 二、教學(xué)目標(biāo) 初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系。 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。 2．過(guò)程與方法目標(biāo)： 把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)；學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。 3．情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。 2．難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。 四、教學(xué)過(guò)程 （一） 導(dǎo)入。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況 評(píng)講作業(yè)情況和齊讀“讀一讀，寫一寫”的字詞。 （三）整體感知課文內(nèi)容 1、提出要求： ①速讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 ②讀了這篇文章，你知道了什么？ 2、學(xué)生活動(dòng)： ①快速閱讀課文，收集信息。 ②自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章內(nèi)容的感知。 （四）個(gè)性化閱讀 1、提出要求：找出文中最讓你感動(dòng)的描寫父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。 2、學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀找到的句子，互相交流，談一談自己的感受。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析父親的形象。 （五）合作探究 提出問(wèn)題，引導(dǎo)分析： ①作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多的筆墨？ ②為什么新屋的主體工程寫得這么簡(jiǎn)略，造臺(tái)階卻寫得這么詳細(xì)？ 小組討論，互相交流。 （六）總結(jié) “臺(tái)階”的意義。 （七）布置作業(yè) 布置作業(yè)：研討與練習(xí)三 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入: 透過(guò)朱自清飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài)；今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1評(píng)講作業(yè)情況 ①拼音書寫不夠規(guī)范 ②區(qū)別形近字 2齊讀“讀一讀，寫一寫”的字詞。 三、整體感知課文內(nèi)容 1、提出要求： ①速讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 ②讀了這篇文章，你知道了什么？ 2、學(xué)生活動(dòng)： ①快速閱讀課文，收集信息。 ②自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章內(nèi)容的感知。 學(xué)生自由發(fā)言： 學(xué)生一：這篇文章于臺(tái)階有關(guān)，表現(xiàn)父親淳樸與高尚的品質(zhì)。 學(xué)生二：表現(xiàn)父親的樸素，節(jié)儉的品質(zhì)。 學(xué)生三：父親是一個(gè)愛(ài)面子、慈祥的人。課文告訴我們：臺(tái)階高，屋的主人的地位就高。 學(xué)生四：以“臺(tái)階”為線索組織材料。 學(xué)生五：父親為了得到別人的尊重而付出很重的代價(jià)。 明確：本文圍繞“臺(tái)階”寫父親覺(jué)得自家的三級(jí)臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，他不甘人后，要自立于受人尊重的行列，父親經(jīng)過(guò)大半輩子的奮斗，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望——建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。新屋建好了，父親卻老了。 臺(tái)階高就意味著地位高了。 四、個(gè)性化閱讀 老師：父親為了地位努力了一輩子。那么，新屋建好了，臺(tái)階高了，父親又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們找出文中最讓你感動(dòng)的描寫父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。 學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀找到的句子，互相交流，談一談自己的感受。 學(xué)生一：“他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往黑瓦罐里塞角票?！边@句話寫出了父親為了建新屋，一點(diǎn)一滴地積累，很有恒心。 學(xué)生二：“那石板多年前由父親從山上背下來(lái)，每塊大約有三百來(lái)斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上，說(shuō)是能一口氣背到家，不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣?！边@句話說(shuō)明了父親當(dāng)年力氣大，為了省錢，一口氣背了三塊石板。 學(xué)生三：“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。大概到了過(guò)年，父親才在家里洗一次腳。”這句話寫出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明了家庭的貧困。 學(xué)生四：“父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時(shí)歸來(lái)，把柴靠在墻跟上，很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階?！边@體現(xiàn)了父親的辛勞，一擔(dān)柴只賣一元，而且要到那么遠(yuǎn)的地方?！捌撇菪训某^(guò)了臺(tái)階”更說(shuō)明了父親為實(shí)現(xiàn)理想而付出的努力。 學(xué)生五：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?！边@里明寫細(xì)發(fā)，實(shí)際包含著父親艱難地?fù)?dān)著生活的重?fù)?dān)。 學(xué)生六：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺的高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！边@里用描寫父親的兩手沒(méi)處放來(lái)表現(xiàn)他愿望終于實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心無(wú)比喜悅時(shí)手足無(wú)措的樣子，與前文說(shuō)父親是位“老實(shí)厚道”的人相呼應(yīng)。說(shuō)明了父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。 老師：同學(xué)們都把自己有感受的句子找出來(lái)了，而且都說(shuō)了自己的看法，事實(shí)上，有感受的句子實(shí)在太多了，請(qǐng)大家再讀一讀剛才同學(xué)們找的句子和你找的句子，加深理解。 學(xué)生活動(dòng)：再一次朗讀有關(guān)的句子。 老師：文章中的主要人物是父親，那么作者是怎樣刻畫父親的形象的？ （引導(dǎo)學(xué)生分析父親的形象。） 明確：作者抓住父親的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體現(xiàn)了父親的勤勞，不怕辛苦，有志氣，淳樸，厚道，有愚公移山、堅(jiān)忍不拔的精神。父親是偉大的，他有著人生目標(biāo)——建一座高臺(tái)階的新屋，并為此付出畢生的努力。 建高臺(tái)階的新屋，父親付出了許多，父親在成功的過(guò)程中走得很辛苦。其實(shí)，我們的父輩為了我們付出了許多，所以，我們要懂得理解父母。為了成功，我們也應(yīng)該付出努力。 五、合作探究 提出問(wèn)題，引導(dǎo)分析： ①作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多的筆墨？ ②為什么新屋的主體工程寫得這么簡(jiǎn)略，造臺(tái)階卻寫得這么詳細(xì)？ 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，互相交流。 明確： 第一問(wèn)：寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比；寫石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差；寫“我”當(dāng)年在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，但新屋蓋好，“我”已長(zhǎng)大成人，說(shuō)明所用的時(shí)間之長(zhǎng)；寫父親的腳板，突出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。 第二問(wèn)：文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。 六、總結(jié) 這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，其實(shí)就是農(nóng)民對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。 七、布置作業(yè) 布置作業(yè)：研討與練習(xí)三 《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料：《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里。 教學(xué)反思： 《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫，我們清楚認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。 在導(dǎo)入部分，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶《背影》中父親的形象，同時(shí)知道《臺(tái)階》中的人物也是一位父親，他們之間有沒(méi)有相同之處？從而引起學(xué)生的興趣。 在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，能抓住重點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵內(nèi)容。 個(gè)性化閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由閱讀，抓住自己感受深刻的談，使學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮他們的潛能。學(xué)生們都能感受父親的形象，談自己的看法，做到暢所欲言。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，有利于學(xué)生探討解題的方法，在合作探究的過(guò)程中掌握知識(shí)。 由于時(shí)間的問(wèn)題，在課堂上沒(méi)有安排時(shí)間讓學(xué)生及時(shí)質(zhì)疑，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)了解并加以解答。 在今后的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，更好地發(fā)揮他們的潛能。