8 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1感悟和理解文中所表達(dá)的雄健精神,樹(shù)立百折不撓勇往直前的人生態(tài)度 2理解課文中所用比喻的含義,初步掌握比喻說(shuō)理的方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文中所用比喻的含義,初步掌握比喻說(shuō)理的方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文中所用比喻的含義,初步掌握比喻說(shuō)理的方法, 聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。一、資料鏈接李大釗（18891927），字守常，河北樂(lè)亭人，北京大學(xué)教授。1918年與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦每周評(píng)論，并參與新青年的編輯工作，1920年3月，在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。本文寫(xiě)于20世紀(jì)20年代。當(dāng)時(shí)，帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。有一部分“五四運(yùn)動(dòng)”期間一度覺(jué)醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛(ài)國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，寫(xiě)下了這篇鼓舞人們的戰(zhàn)斗檄文。二、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生試讀和體會(huì)，標(biāo)出節(jié)奏和重音，把握好語(yǔ)氣2、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字逼狹 險(xiǎn)峻 崎嶇 阻抑 一千里（xi）釗（） 山疊嶺（cng） 絕壁斷（y）流滾滾（zhu）3、獨(dú)立閱讀、分析、評(píng)點(diǎn)，整體感悟課文，理清各部分的含義4、“艱難的國(guó)運(yùn)”和“雄健的國(guó)民”分別指代什么內(nèi)容？作者為什么要把“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”聯(lián)系起來(lái)？三、合作探究1、從課文中找一找作者用了哪些比喻，其含義是什么。2、文中“雄健的精神”指什么精神，現(xiàn)在還需要這樣精神嗎？四、小結(jié)(主題）五、檢測(cè)。 句子仿寫(xiě)。如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中的一個(gè)不可缺少的音符；如果說(shuō)人生是浩茫的大海，。