5黃河頌【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。2了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)黃河大合唱。3了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1有感情地朗誦詩(shī)歌。2理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)步驟三中的賞析語(yǔ)言語(yǔ)言賞析技巧1描寫句的賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了描寫，生動(dòng)地寫出了，或從角度進(jìn)行描寫，生動(dòng)地寫出了。2富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達(dá)的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進(jìn)行賞析。3修辭句的賞析：(1)比喻、擬人：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻(擬人)的修辭手法，把比作，具體形象地表現(xiàn)了。(2)夸張：這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出事物的特征。(3)對(duì)比：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把與進(jìn)行對(duì)比，突出了。(4)反語(yǔ)：這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了。(5)排比：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴，抒發(fā)強(qiáng)烈感情(或使觀點(diǎn)更鮮明)。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢宏的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激發(fā)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌黃河頌。自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1生難字詞(1)字音山巔(din)澎湃(pn)狂瀾(ln)濁流(zhu)宛轉(zhuǎn)(wn)筑(zh) 屏障(pn) 哺育(b) 滋長(zhǎng)(z)障(zhn)屏障嶂(zhn)重巒疊嶂 瀾(ln)狂瀾斕(ln)斑斕(2)詞義氣魄：氣勢(shì)，魄力。澎湃：形容波浪互相撞擊。狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。一瀉萬(wàn)丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。浩浩蕩蕩：水勢(shì)大。形容氣勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。2作者名片光未然(19132002)，原名張光年。湖北光化(今屬襄陽(yáng))人?，F(xiàn)代作家、評(píng)論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對(duì)賣國(guó)投降的歌詞五月的鮮花；1939年3月，創(chuàng)作組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。著有長(zhǎng)詩(shī)屈原，詩(shī)集江漢行，論文集風(fēng)雨交談等。步驟二整體感知走進(jìn)文本(一)指導(dǎo)朗讀自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。(1)自由誦讀黃河頌，加深對(duì)課文的理解。要求：讀出感情，語(yǔ)音清晰、準(zhǔn)確。(2)醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。(3)自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(4)全班齊讀，朗讀交流。【交流點(diǎn)撥】教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，讀出感情才能讀好詩(shī)歌。盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)。(二)整體感知1這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧。2作者站在高山之巔望黃河，“望”字統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)作者筆下的黃河給你留下什么印象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“黃河滾滾南北兩面?！弊髡邽槲覀兠枥L了一幅波濤滾滾、氣勢(shì)恢宏的黃河奔流圖。3歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？【交流點(diǎn)撥】以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點(diǎn)這三方面贊頌了黃河。4結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？【交流點(diǎn)撥】作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。5這首詩(shī)歌是從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的。這首詩(shī)歌曾激發(fā)著全國(guó)人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設(shè)強(qiáng)盛祖國(guó)的豪情。步驟三精讀課文賞析語(yǔ)言1體會(huì)詩(shī)歌用詞精妙的地方。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞好在哪里。(1)我站在高山之巔，望黃河滾滾【交流點(diǎn)撥】“望”能顯現(xiàn)出整首詩(shī)的闊大意境。(2)(黃河)把中原大地劈成南北兩面?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大氣勢(shì)。(3)啊！黃河！你一瀉萬(wàn)丈【交流點(diǎn)撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰、不可阻擋的氣勢(shì)。2歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？【交流點(diǎn)撥】“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。3“啊，朋友！”一句運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】呼告。直稱讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。4作者把黃河比作是“搖籃”“屏障”，黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”，這些比喻有何表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】把黃河比作“搖籃”，形象生動(dòng)地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作“屏障”，指出了黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，足以激發(fā)民族的精神和信念。步驟四總結(jié)課文拓展延伸(一)課堂小結(jié)詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。(二)拓展延伸1聽(tīng)音樂(lè)黃河大合唱，學(xué)唱黃河頌部分，并進(jìn)行表演。2以“這首詩(shī)歌讓我明白了”為開(kāi)頭，結(jié)合詩(shī)句寫一段話?！窘涣鼽c(diǎn)撥】示例：這首詩(shī)歌讓我明白了“五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源”，寫出了黃河在中國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史背景，“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”顯示了黃河永遠(yuǎn)激勵(lì)著中華兒女前進(jìn)發(fā)展。板書設(shè)計(jì)黃河頌序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體望黃河近望俯瞰縱觀橫看頌黃河養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族激勵(lì)中華民族尾聲學(xué)習(xí)黃河精神民族精神交流展示生成能力步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。步驟三精讀文本，賞析語(yǔ)言。步驟四總結(jié)課文，拓展延伸。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書。課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：