土壤的保護(hù)1、 說(shuō)教材和學(xué)情：本節(jié)內(nèi)容是湘教版三年級(jí)科學(xué)土壤單元的最后一課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了土壤的成分，知道本地土壤的類型后，了解人們對(duì)土壤的破壞，培養(yǎng)學(xué)生從小做起，從現(xiàn)在做起保護(hù)土壤，保護(hù)家園的責(zé)任感，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要性。2、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)，第一個(gè)是科學(xué)探究目標(biāo)、了解哪些現(xiàn)象是破壞土壤的行為。會(huì)推測(cè)土壤遭受破壞的嚴(yán)重后果。能夠參與保護(hù)土壤的活動(dòng)；第二個(gè)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生要意識(shí)到保護(hù)土壤的重要性和緊迫性；第三個(gè)是科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道保護(hù)土壤的方法。3、 說(shuō)重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)土壤的重要性和緊迫性，號(hào)召大家主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的活動(dòng)中去；難點(diǎn)是能設(shè)計(jì)保護(hù)土壤的活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。4、 教學(xué)方法：保護(hù)土壤一課通過(guò)學(xué)生課前搜集資料，對(duì)身邊現(xiàn)象的觀察，為課上交流、討論、提出合理建議做充分的準(zhǔn)備。在授課過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，全員參與、互動(dòng)交流的思想，主要采用了聯(lián)想法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。5、 說(shuō)設(shè)計(jì)理念：注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，全員參與、互動(dòng)交流的思想。6、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的授課我主要涉及了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先復(fù)習(xí)了土壤的種類，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況后，提出土壤在我們生活中的重要地位，可是還有人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，正在肆意的破壞我們的土壤，從而引出第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)新知。這一環(huán)節(jié)首先啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回顧我們身邊人們的哪些做法是破壞土壤的行為，然后啟發(fā)學(xué)生想象如果一直這樣下去，我們的大地會(huì)變成什么樣子，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)土壤的重要性和緊迫性。最后引導(dǎo)學(xué)生明白，作為小學(xué)生，我們通過(guò)怎樣辦法保護(hù)土壤。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸，使學(xué)生明白我們不僅可以保護(hù)現(xiàn)有的土壤，對(duì)于那些已經(jīng)被破壞或是不宜耕種的土壤還可以改良，教會(huì)學(xué)生改良土壤的方法。與此同時(shí)布置了一道課外作業(yè)：為呼吁全社會(huì)保護(hù)土壤設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。7、 教學(xué)反思： 本節(jié)課以學(xué)生熟悉的、隨處可見(jiàn)的土壤為話題，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，土壤是億萬(wàn)生命的母親，是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，從而引出保護(hù)土壤的重要性。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重做到了以下幾點(diǎn)：1、重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在搜集人們的哪些做法是破壞土壤的行為時(shí)，努力鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并啟發(fā)他們說(shuō)出理由；2、重視兒童的學(xué)習(xí)意愿。在學(xué)生討論：“一直這樣下去我們的大地將會(huì)變成什么樣子？我們的生活又會(huì)變成什么樣子？”這個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)交流時(shí)，尊重孩子的理解，然后適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)；3、承認(rèn)個(gè)別差異。人常說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”一個(gè)班50多個(gè)孩子，他們的發(fā)展水平是參差不齊的，課堂上通過(guò)相互之間的平等交流，使孩子一些不成熟的想法逐步成熟起來(lái)，從中培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。 存在的不足有以下幾方面：1、沒(méi)有充分利用身邊的教學(xué)資源，一味地就教材來(lái)教學(xué)生，沒(méi)有拓寬學(xué)生的視野。2、沒(méi)有熟讀科學(xué)新課標(biāo)，對(duì)教材的定位不準(zhǔn)，課堂教學(xué)效果一般。