2019年秋九年級化學上冊 第五單元 化學方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律(1)導學導練課件 新人教版.ppt
1,目標導學,導學導練,隨堂檢測,課后作業(yè),課題1質(zhì)量守恒定律(一),化學用語天天練,2,目標導學,3,寫出下列物質(zhì)的化學式氯化鈉_氫氧化鈉_.硫酸鈉_硝酸鈉_碳酸鈉_,NaCl,NaOH,Na2SO4,NaNO3,Na2CO3,化學用語天天練,4,導學導練,知識點1質(zhì)量守恒定律,【師生合作】通過完成教材P92P93“探究反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系”,了解化學反應(yīng)前后總質(zhì)量的變化情況。用不同實驗方案探究化學反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系,5,導學導練,知識點1質(zhì)量守恒定律,鼓起,變癟,處于平衡,覆蓋一層紅色的固體物質(zhì),藍,淺綠,處于平衡,磷+氧氣五氧化二磷,鐵+硫酸銅銅+硫酸亞鐵,點燃,6,導學導練,知識點1質(zhì)量守恒定律,實驗結(jié)論:反應(yīng)前_反應(yīng)的_的總和等于反應(yīng)后生成的_的_總和。,參加,各物質(zhì),質(zhì)量,各物質(zhì),質(zhì)量,7,導學導練,知識點1.質(zhì)量守恒定律,【小組討論】1.做紅磷燃燒實驗時,在錐形瓶底部鋪一層細沙,目的是_。2.實驗中錐形瓶塞上橡膠塞的目的_。3.冰融化后,得到水的質(zhì)量與原來冰的質(zhì)量相等,這個變化是否符合質(zhì)量守恒定律?為什么?_,不符合質(zhì)量守恒定律只適用于所有的化學反應(yīng),不能用于解釋物理變化,起到密封作用,防止錐形瓶底炸裂,8,導學導練,知識點1.質(zhì)量守恒定律,【師生合作】師生共同完成教材P94P95“實驗5-1”和“實驗5-2”,探究化學反應(yīng)如何適應(yīng)“質(zhì)量守恒定律”實驗探究的要求。,氣泡,逐漸溶解消失,白光,白,不平衡,不平衡,CO,O,9,導學導練,知識點1.質(zhì)量守恒定律,實驗結(jié)論:凡是有氣體參加或是有氣體生成的化學反應(yīng),應(yīng)在_中進行?!揪毩暋肯铝心苡觅|(zhì)量守恒定律解釋的是()A濕衣服晾干后質(zhì)量減小B蠟燭受熱熔化,冷卻后質(zhì)量不變C紙在空氣中燃燒后化為灰燼,灰燼的質(zhì)量比紙的質(zhì)量小D10g蔗糖溶于90g水中,得到質(zhì)量為100g的糖水,密閉容器,C,10,導學導練,知識點2.化學反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因,【小組討論】觀察下圖水電解生成氫氣和氧氣的示意圖,進行微觀分析,填寫下表。,2,2,3,6,11,導學導練,知識點2.化學反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因,得出結(jié)論:微觀上,在化學反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的沒有改變,_沒有增減,_沒有改變,所以反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。_宏觀上,反應(yīng)前后元素的_沒有改變,元素的質(zhì)量_,所以反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等?!揪毩暋?.(2015荊州)在化學反應(yīng)前后,以下各項一定不會發(fā)生變化的是()原子種類元素種類分子種類物質(zhì)種類ABCD,種類,數(shù)目,質(zhì)量,種類,不變,A,12,隨堂檢測,1.(2016安順)雙氧水分解成水和氧氣的反應(yīng)前后,發(fā)生改變的是()A元素種類B原子種類C分子種類D原子數(shù)量2.下列敘述正確的是()A.因為“質(zhì)量守恒”,所以煤燃燒后產(chǎn)生的煤渣的質(zhì)量一定和所用煤的質(zhì)量相等B.鐵絲在氧氣中燃燒后,生成物的質(zhì)量比鐵絲的質(zhì)量增加了C.100克酒精和100克水混合在一起后,質(zhì)量等于200克,符合質(zhì)量守恒定律D.H和O形成混合物的質(zhì)量等于其反應(yīng)后生成水的質(zhì)量,C,B,13,3.(2018威海)在化學變化中,下列說法正確的原子的種類、元素的種類、分子的種類均不變原子的數(shù)目、分子的數(shù)目均不變原子的質(zhì)量、元素的質(zhì)量、物質(zhì)的總質(zhì)量均不變原子核的種類、數(shù)量、質(zhì)量均不變A.B.+D.,隨堂檢測,C,14,隨堂檢測,4.已知某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學反應(yīng),其微觀示意圖如圖:則下列說法正確的是()A圖示中的各物質(zhì)均屬于化合物B圖示中共有3種分子C反應(yīng)前后分子的種類不變D該圖示符合質(zhì)量守恒定律,D,15,隨堂檢測,5.ag氯酸鉀和bg二氧化錳混合加熱至完全分解,反應(yīng)后稱得試管內(nèi)質(zhì)量為cg,則生成氧氣()。A.(ac)gB(a+bc)gC(2a+bc)gD(2a+b-2c)g,B,16,隨堂檢測,6.下列說法錯誤的是()A.一切化學反應(yīng)都是遵循質(zhì)量守恒定律的B.鎂在空氣中燃燒,雖然生成氧化鎂的質(zhì)量比鎂大,但這個反應(yīng)也遵循質(zhì)量守恒定律C.氯酸鉀和二氧化錳加熱后試管中殘留物比反應(yīng)物質(zhì)量小,但這個反應(yīng)也是遵循質(zhì)量守恒定律的D.水蒸發(fā)為水蒸氣,質(zhì)量沒有改變,由此可說明化學變化是符合質(zhì)量守恒定律的,D,17,隨堂檢測,7.以下是老師引導學生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學片段,請你參與探究并幫忙填寫空格(包括表中的空格)?!咎岢鰡栴}】化學反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?【猜想與假設(shè)】猜想1不相等;猜想2相等。【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。,18,隨堂檢測,Na2CO3+HClNaCl+H2O+CO2,19,隨堂檢測,【反思評價】究竟哪種猜想正確?通過討論,同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體逸出,導致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示:在探究化學反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時,凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在容器中進行。【優(yōu)化裝置】同學們對甲組左盤中的反應(yīng)裝置進行了如下三種改進,你認為最佳裝置是(填序號),從另外兩種裝置中任選一種指出其不足.,密閉,B,A同學實驗中碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳,二氧化碳充滿氣球,使整個裝置所受空氣浮力增大,因此反應(yīng)后天平不能平衡,20,隨堂檢測,21,隨堂檢測,【得出結(jié)論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究,均得出猜想2正確。進一步分析發(fā)現(xiàn),反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變,最終得出結(jié)論的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。【解釋應(yīng)用】解釋&化學反應(yīng)前后,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變,所以質(zhì)量守恒。應(yīng)用:某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反應(yīng),生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì),則該固體物質(zhì)一定由四種元素組成。,參加化學反應(yīng),銅、碳、氧、氫,22,基礎(chǔ)過關(guān),1.高氯酸銨(NH4ClO4)可用作火箭推進劑,當它發(fā)生分解反應(yīng)時,不可能生成的物質(zhì)是()A.CO2B.Cl2C.O2D.N2,A,課后作業(yè),23,基礎(chǔ)過關(guān),2.用下列裝置進行驗證質(zhì)量守恒定律的實驗,能達到目的的是()A.B.C.D.,B,課后作業(yè),24,基礎(chǔ)過關(guān),3.在一密閉容器中,有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定的條件下,充分反應(yīng),測得反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量如下表:反應(yīng)后,甲的“待測”值應(yīng)為()A.10B.8C.4D.0,課后作業(yè),D,25,基礎(chǔ)過關(guān),4.下列各項中,在化學反應(yīng)前后肯定沒有變化的是()原子數(shù)目原子的種類分子數(shù)目分子的種類元素的種類物質(zhì)的總質(zhì)量物質(zhì)的種類A.B.C.D.,A,課后作業(yè),26,基礎(chǔ)過關(guān),5某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水,則該物質(zhì)的組成中()A只含有碳、氫元素B含有碳、氫、氧三種元素C肯定只含有碳、氧元素D肯定含有碳、氫元素,可能含有氧元素,D,課后作業(yè),27,基礎(chǔ)過關(guān),6.下列說法中,符合質(zhì)量守恒定律的是()A.蠟燭完全燃燒后,生成水和二氧化碳的質(zhì)量之和等于蠟燭的質(zhì)量B.鎂帶在空氣中燃燒后,生成物的質(zhì)量比鎂帶的質(zhì)量增加了C.高錳酸鉀受熱分解后,剩余固體的質(zhì)量與反應(yīng)物的質(zhì)量相等D.水加熱變成水蒸氣,變化前后質(zhì)量相等,B,課后作業(yè),28,7.為了驗證質(zhì)量守恒定律。甲、乙、丙三位同學各做了一個實驗。(1)甲同學用實驗測定的數(shù)據(jù)有:木炭和坩堝的總質(zhì)量mg;其燃燒后灰燼和坩堝的總質(zhì)量為ng。m和n的關(guān)系為:m_n(填“”“”或“”)。(2)乙同學用實驗測定的數(shù)據(jù)有:光亮的鐵釘?shù)馁|(zhì)量為xg;其生銹后的質(zhì)量為yg。x和y的關(guān)系為:x_y(填“”“”或“”)。,>,課后作業(yè),基礎(chǔ)過關(guān),<,29,(3)丙同學用實驗測定的數(shù)據(jù)有:鋅、硫酸銅溶液和燒杯的總質(zhì)量為ag;其反應(yīng)后的混合物和燒杯的總質(zhì)量為bg。a和b的關(guān)系為:a_b(填“”“”或“”)。(4)通過對三個實驗的分析,你認為用有氣體參加和生成的化學反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時,應(yīng)_,才能判定參加化學反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等。,=,課后作業(yè),基礎(chǔ)過關(guān),密閉容器,30,能力提升,8.加熱24.5gKClO3和8.2gMnO2的混合物,反應(yīng)完全后得到14.9gKCl。根據(jù)質(zhì)量守恒定律,確定生成的氧氣的質(zhì)量為()。A6.7gB39.4gC9.6gD17.8g,C,課后作業(yè),31,能力提升,9.(2018宜昌)在一密閉的容器中。一定質(zhì)量的碳粉與過量的氧氣在點燃的條件下充分反應(yīng),容器內(nèi)各相關(guān)量與時間(從反應(yīng)開始計時)的對應(yīng)關(guān)系正確的是(),A,課后作業(yè),32,能力提升,10.將一定質(zhì)量的a,b,c,d四種物質(zhì)放入一密閉容器中,在一定條件下反應(yīng)一段時間后,測得各物質(zhì)的質(zhì)量如表:下列有關(guān)說法正確的是()Aa和b是反應(yīng)物Bx3.2C該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)Dd一定是催化劑,C,課后作業(yè),33,能力提升,11某化學課外小組同學用如圖所示實驗探究質(zhì)量守恒定律:(1)甲同學用圖A所示實驗:在瓶中先鋪一層細沙,再引燃白磷,為什么?_。此實驗中氣球的主要作用是_,實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是_。,防止錐形瓶底部炸裂,課后作業(yè),緩沖壓強作用,磷燃燒放熱,防止瓶內(nèi)壓強增大,將膠塞松動磷燃燒產(chǎn)生白煙,氣球先變大后縮小,天平仍然平衡,34,能力提升,(2)乙同學用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時,一段時間后發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右。造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是_。(3)丙同學用C實驗說明了質(zhì)量守恒定律,C實驗?zāi)茉诔谌萜髦羞M行實驗的原因_。,產(chǎn)生的二氧化碳氣體逸散到空氣中,余下物質(zhì)的總質(zhì)量減小,課后作業(yè),C實驗的反應(yīng)過程中沒有氣體生成,也沒有氣體參加,35,能力提升,(4)丁同學用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實驗來探究質(zhì)量守恒定律時,發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量輕,聯(lián)系實驗現(xiàn)象,可能的原因是_,如果在燃著的鎂條上方罩上罩,使生成物全部收集起來稱量,出現(xiàn)的結(jié)果是_(填“偏大”“偏小”或“不變”)。(5)綜上所述,A、B、C、D所示四個實驗中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實驗_(選填字母序號,下同);上述現(xiàn)象能用來驗證質(zhì)量守恒定律的是實驗_。,實驗過程中隨白煙飄走一部分氧化鎂,課后作業(yè),偏大,ABCD,AC,