《九年級(jí)物理下冊(cè) 16_1 從永磁體談起 第2課時(shí) 磁感線及地磁場(chǎng)學(xué)案 （新版）粵教滬版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理下冊(cè) 16_1 從永磁體談起 第2課時(shí) 磁感線及地磁場(chǎng)學(xué)案 （新版）粵教滬版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時(shí)　磁感線及地磁場(chǎng) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知道磁感線可用來(lái)描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 2．知道地球周?chē)写艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極。 ———————— 行為提示： 1．認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動(dòng)詞畫(huà)上記號(hào)。 2．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 提示： 磁場(chǎng)雖然看不見(jiàn)、摸不著，卻是真實(shí)存在于磁體周?chē)囊环N特殊物質(zhì)。而磁感線是為了形象地描述磁場(chǎng)而引入的假想曲線，實(shí)際上它并不存在。 用磁感線描述磁場(chǎng)的方法——理想模型法。情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 師：同學(xué)們知道我國(guó)最早的指南針叫什么嗎？ 生：司南。 師：在我國(guó)古代就有相關(guān)的研究和記載，東漢時(shí)期，著名學(xué)者王充在《論衡》中是這樣記述的：“司南之杓，投之于地，其柢指南?！鄙蚶ㄔ凇秹?mèng)溪筆談》中有如下補(bǔ)充：“常微偏東，不全南也?！?投影圖片) 學(xué)了今天的知識(shí)后就知道司南為什么能指南了。 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀教材P6的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題： 1．什么叫磁感線？磁感線是客觀存在的嗎？ 答：磁感線是為了直觀、形象地描述磁場(chǎng)而引入的帶方向的曲線；磁感線不是客觀存在的，但磁場(chǎng)是客觀存在的。 2．如何畫(huà)磁體周?chē)拇鸥芯€？ 答：磁體外部的磁感線都是從磁體的北極出來(lái)，回到磁體的南極，是一條封閉的曲線。 3．如何用磁感線描述磁場(chǎng)呢？ 答：磁感線上各點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，磁感線的疏密可以表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。 　　獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選兩組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識(shí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。 組內(nèi)同學(xué)討論完成，每一個(gè)方案教師選擇一組同學(xué)展示、解釋，師生共同評(píng)估，得出結(jié)論。 各小組將各知識(shí)板塊中不能解決的問(wèn)題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識(shí)？ 2．我還存在的疑惑是什么？ 自主閱讀教材P6的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題： 4．什么叫地磁場(chǎng)？ 答：在地球周?chē)目臻g里存在的磁場(chǎng)，叫做地磁場(chǎng)。 5．地磁場(chǎng)類(lèi)似于什么形狀磁體？磁極與地理南北極有怎樣的位置關(guān)系？ 答：地磁場(chǎng)類(lèi)似于條形磁體；地磁的北極在地理南極附近，地磁的南極在地理北極附近。 6．什么叫磁偏角？ 答：地理的兩極和地磁的兩極并不重合，磁針?biāo)傅哪媳狈较蚺c地理的南北方向稍有偏離，這個(gè)夾角叫磁偏角。 分小組討論 1．磁體內(nèi)部的磁感線如何畫(huà)？磁感線可以相交嗎？ 2．假設(shè)地球不是一個(gè)磁體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 交流展示　生成新知 方案一　根據(jù)圖中小磁針N極的指向，標(biāo)出磁體的N極和S極，并標(biāo)出磁感線的方向。 答：　 方案二　信鴿具有卓越的航行本領(lǐng)，它能從2000km以外的地方飛回家里，鴿子在飛行時(shí)是靠地磁場(chǎng)來(lái)導(dǎo)航的。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū) 課后反思　查漏補(bǔ)缺