第8課百家爭鳴,1.“嚴明法度,禁止私斗”出自戰(zhàn)國時期哪國的哪次改革?2.戰(zhàn)國時期,出現了“百家爭鳴”的局面,其中強調以法治國,建立中央集權專制統(tǒng)治的是誰?他屬于哪一學派?,一、老子自讀課本,結合右圖,說出老子的所屬學派、思想主張和經典著作。1.地位:春秋時期學派的創(chuàng)始人。2.思想主張:萬物運行有其自然的法則;事物都有其對立面,對立的雙方可以相互轉化;主張“”。3.相關著作:其學說集中在老子又稱道德經一書。,道家,無為而治,二、孔子和儒家學說自讀課本,結合右圖,說出孔子的地位、核心思想、治國主張和對教育的貢獻。1.地位:孔子是春秋時期大思想家和大教育家,學派創(chuàng)始人。2.核心思想:“”。3.治國主張:主張。4.教育成就:創(chuàng)辦私學,主張“”,發(fā)現和總結出許多教育規(guī)律。5.相關著作:他的思想后來由其弟子整理成一書。,儒家,仁,以德治國,有教無類,論語,三、百家爭鳴自讀課本,找出百家爭鳴的背景、影響和諸子百家的代表人物和思想主張。1.背景:戰(zhàn)國時期,封建制度逐步確立,各家學派的代表人物聚眾講學,研討學術,著書立說。學派之間展開激烈的辯論,相互抨擊;同時又相互影響,取長補短。這一思想文化的繁榮局面,歷史上稱為“”。2.諸子百家(1)儒家主要代表人物:孟子,主張實行“”;提出“民為貴,社稷次之,君為輕”的思想;反對一切非正義戰(zhàn)爭。代表人物:荀子,主張實行“禮治”。(2)道家:代表人物是,強調治國要順應自然和民心。,百家爭鳴,仁政,莊子,(3)墨家:創(chuàng)始人是墨子,主張“”“”,提倡節(jié)儉。(4)法家:代表人物是,強調以法治國,建立中央集權專制統(tǒng)治。3.影響:促進了思想和學術的繁榮,成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰,為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎,對后世有十分重要而深遠的影響。,兼愛,非攻,韓非,感悟“百家爭鳴”,閱讀下列材料:戰(zhàn)國時期,中國歷史進入思想文化空前繁榮的時代,出現了“百家爭鳴”的局面。歷史上把這一時期的不同學派稱為“諸子百家”。步驟一:在歷史留言板上,貼上下列四位人物圖片,并寫出他們代表的派別。,課堂展示:(1)墨子:;孟子:;莊子:;韓非:。步驟二:在歷史活動課中,百家爭鳴電視臺要招聘欄目主持人。合作交流:(2)根據提供的欄目名稱,請你給四位人物安排最合適的主持欄目。(填序號即可)A.人與自然B.法制在線C.和平使者D.關愛民生墨子;孟子;莊子;韓非。,步驟三:學習“諸子百家”思想后,圍繞班級出現的亂扔紙屑的現象,大家對解決問題的意見不一:衛(wèi)生委員:“一定要嚴厲懲罰,罰值日,實在不行,一次罰款5元。”班長:“還是說服教育吧,一次不行就兩次,兩次不行就三次,相信他們會改變的?！鄙钗瘑T:“隨他們去吧,扔了幾張紙而已,無所謂的事情,根本不用管。”師生互動:(3)上述材料中,三人的話分別蘊涵了戰(zhàn)國時期的三家學派的觀點,請你分別指出他們運用的是哪一家學說并指出他們各自的主張。(4)諸子百家中的學說有哪些積極的東西值得現代社會吸收、借鑒?,第(1)問考查學生識記能力。第(2)問要結合思想家的主要思想觀點來分配主持欄目。第(3)問考查學生對歷史知識的運用能力和對現實問題的解決能力。第(4)問考查學生正確的情感態(tài)度和價值觀,要選取正向的思想來作答。嘗試解答:(1)墨家儒家道家法家(2)C;D;A;B。(3)衛(wèi)生委員運用的是“法家”學說,強調用刑罰加強管理;班長運用的是“儒家”學說,主張教化學生,以德治班;生活委員運用的是“道家”學說,提倡無為而治。(4)孟子的“仁政”,莊子的治國要順應自然和民心,墨子的“兼愛”“非攻”,韓非的法治思想都值得現代社會吸收和借鑒。,戰(zhàn)國時期諸子百家代表人物及其主張,