3星星變奏曲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1查找資料，簡介朦朧詩的特點(diǎn)及其代表人物、作品。2在朗讀的基礎(chǔ)上詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。3感悟詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.理解詩中所寄托的詩人的理想及朦朧詩的特點(diǎn)。2.理解詩中“星星”、“靜夜”、“土地”等物象的象征意義。1、 （課前）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 給下列加點(diǎn)字的拼音。顫動(chn) 閃爍(shu) 朦朧(mng lng) 覆蓋(f) 凍僵（jing） 疲倦(p jun) 2. 關(guān)于朦朧詩 產(chǎn)生于年代末、 年代初，強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人還有顧城、北島等。作者介紹：江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年發(fā)表處女作星星變奏曲，著有詩集從這里開始太陽和他的反光等，是新時期朦朧詩的代表人物之一。4. 寫作背景：本詩寫于1980年，也是詩人首度發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了噩夢一般的“文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的毀滅。因此詩人對“文革”的黑暗進(jìn)行了揭露和反抗?；叵氚狄谷缒哪甏?，詩人不能自已，傾訴著他質(zhì)樸的期盼。于是他寫下了此詩，寄托自己美好的夢想，也表達(dá)了自己的苦悶和迷惘。這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。5.反復(fù)朗讀詩歌，思考以下問題：（1） 詩中先后出現(xiàn)了哪些意象呢？你知道它們分別象征什么嗎？（2）兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？（都用“如果誰還需要還會”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）二、（課堂）學(xué)習(xí)研討 （一）導(dǎo)入（2） 檢查預(yù)習(xí)（3） 整體感知。1.朗讀全詩，把握好字音和節(jié)奏。2.聽范讀，并談?wù)劼犠x完全詩后，你有哪些感受呢？3.再讀全詩，感受：詩的上下兩部分所描繪出來的意境有什么不同嗎？ 上部分：意象：星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等。意境：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界。情感：對美好理想熱烈向往下部分：意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等。意境：凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現(xiàn)實(shí)。情感：對冷酷現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈否定。最后，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心。（四）研讀詩歌。 1.詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？ 象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望 2.這首詩為什么題為星星變奏曲呢？變奏曲，是音樂術(shù)語。通過裝飾、改變節(jié)奏、改變音符進(jìn)行方向或次序、和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。上下兩節(jié)，共同以星星為意象，表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式、修辭手法和一些用語也相近具有同樣的韻律。詩的上節(jié)與下節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對照、基本句式和一些用語也有所變異，使上下兩節(jié)詩構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。 3.“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。 4怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ “瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。 5.“寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。 6.這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義?文中出現(xiàn)了七次“星星”的形象。第一次的“星星”是沒有光明時的一種希望；第二次的“星星”是點(diǎn)綴夜空的星辰；第三個“星星”是光明和溫暖；第四個同第一個的含意；第五個指艱苦的歷程中存留下來的一點(diǎn)自由和溫暖；第六指在掙扎中保留下來的溫暖的火種；第七個指自然界中的星辰?？偠灾靶切恰痹谶@里象征光明、詩意、春天、溫暖和希望等生活中最美好的東西。 （五）、品讀詩歌1詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ “柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。2“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ “鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。 3“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？ “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朧，將人們帶入一種令人陶醉的朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫喝攵?，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。（五）、主題歸納這首詩運(yùn)用象征的手法，用星星象征光明，表達(dá)作者對黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)對理想（光明）的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望。三 、（當(dāng)堂）訓(xùn)練 . 鞏固 1. 請細(xì)細(xì)品味，選出錯誤的一項(xiàng)（c ）、詩歌用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、僵硬的土地等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)。 、詩歌的題目借用了音樂術(shù)語，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 、一、二兩節(jié)詩都采用了假設(shè)的句式開頭，表達(dá)了在現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節(jié)是從反面表達(dá)這種希望，第二節(jié)正面表達(dá)這種企盼。 、詩歌在主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。2. 星星變奏曲的作者是誰？除此外，你還能再說出幾位朦朧詩派的詩人嗎？ 江河 牛漢北島、顧城、舒婷4、 （課外）拓展.延伸閱讀詩歌，回答下列問題： 雙桅船 舒婷霧打濕了我的雙翼可風(fēng)卻不容我再遲疑岸啊，心愛的岸昨天剛剛和你告別今天你又在這里明天我們將在另一個緯度相遇是一場風(fēng)暴、一盞燈把我們聯(lián)系在一起是一場風(fēng)暴、另一盞燈使我們再分東西不怕天涯海角豈在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的視線里年月1、朦朧詩的一個重要藝術(shù)特點(diǎn)是象征，請揣摩詩意，指出詩中的“雙桅船”的象征意義。全詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現(xiàn)詩人自己，表現(xiàn)詩人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感?；蛘哒f，詩人覺得，我就象一只雙桅船。雙桅船中的“雙桅”又暗示著某種深層的含義。雙桅并在，意味著詩人心目中愛情與事業(yè)并立又相區(qū)別的心理。 2、詩歌往往通過運(yùn)用許多意象來表現(xiàn)詩人的情感、心態(tài)，請說出雙桅船一詩中所運(yùn)用的意象。“船”、“岸”、“風(fēng)暴”、“燈”等3、請揣摩詩歌所蘊(yùn)涵的詩人的情感。對理想的不懈追求，而在理想追求進(jìn)程中，詩人時而感到前行的艱難與沉重，又時而感到一種時代的緊迫感而不讓自己停息。4、本詩的語言自然流暢、含意深刻，請選擇其中你最喜歡的詩句，把它摘在下面，并說說你喜歡的理由。 教后反思：