8清兵衛(wèi)與葫蘆本節(jié)重點(diǎn)：1、正確對(duì)待待孩子的興趣愛(ài)好，尊重個(gè)性發(fā)展。 2、體味傳神的心理描寫(xiě)。本節(jié)考點(diǎn)：心理描寫(xiě)的作用 一、預(yù)習(xí)案 *預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、文學(xué)常識(shí)（小組準(zhǔn)備：通過(guò)學(xué)習(xí)資料查找歸納）、作者簡(jiǎn)介及其作品、請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹作者創(chuàng)作清兵衛(wèi)與葫蘆的背景2、字詞檢測(cè)（學(xué)生獨(dú)立完成：在括號(hào)內(nèi)注音或?qū)憹h字。）、字音字形（識(shí)記生、難字，讀準(zhǔn)多音字）熱衷（） 熠熠（） 廊yn（）呵叱（） 干涉（） z（）碎薪水（） 嘀咕（） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（）乖覺(jué)（ ） 沒(méi)收（ ） 人參（ ）、重要詞語(yǔ)熱衷：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：乖覺(jué)：3、寫(xiě)作知識(shí)（學(xué)生獨(dú)立完成）人物刻畫(huà)描寫(xiě)的基本方法可分為哪幾種？ 4、閱讀課文，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理清小說(shuō)脈絡(luò)。 （學(xué)生個(gè)人完成，小組交流并歸納） *學(xué)生疑惑 2、 探究案（一）、問(wèn)題探究：1、個(gè)人閱讀形成初步認(rèn)識(shí)，然后小組討論概述。 清兵衛(wèi)花一毛錢(qián)買(mǎi)的葫蘆,最終被古董商以六百塊錢(qián)的高價(jià)賣(mài)了出去，這說(shuō)明了什么?這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比?2、再次閱讀課文， 小組討論交流。、課文中哪些地方寫(xiě)出了請(qǐng)兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷？你認(rèn)為哪個(gè)地方寫(xiě)得最傳神？、作者很善于以簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)。結(jié)合上下文，體味下列句子描寫(xiě)的傳神之處，并根據(jù)其中的一句寫(xiě)一段話來(lái)表現(xiàn)清兵衛(wèi)此時(shí)的心理活動(dòng)。 1）于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆，終于當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)哭一聲。 2）他臉無(wú)人色地回到家里，靠在火爐旁邊發(fā)呆。 3）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。（2） 、拓展延伸 續(xù)寫(xiě)清兵衛(wèi)與葫蘆 “清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫(huà)可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了。”小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，給我們留下了廣闊的想象空間。清兵衛(wèi)的父親、老師對(duì)他的新愛(ài)好會(huì)不會(huì)像先前那樣粗暴地干涉？清兵衛(wèi)能守住這個(gè)愛(ài)好嗎？后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？充分展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)這篇小說(shuō)。要求：1、要符合續(xù)寫(xiě)的一般要求，比如，人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格要盡量與原文保持一致，情節(jié)發(fā)展要合理等。2、要展開(kāi)富有創(chuàng)造性的想象，力求有創(chuàng)意。3、情節(jié)要相對(duì)完整，要寫(xiě)出人物性格。4、描寫(xiě)要具體生動(dòng)，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 法庫(kù)縣東湖第二初級(jí)中學(xué)20162017學(xué)年度 九年部上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練案 基礎(chǔ)積累1給下列粗體字注音。熱衷（ ） 熠熠（ ） 檐（ ）廊 喘（ ）氣干涉（ ） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（ ） 校役（ ） 乖覺(jué)（ ）薪（ ）水 隱瞞（ ）2找出下列句中的錯(cuò)別字并改正(多個(gè))。（1）他永遠(yuǎn)不卷地看著，看過(guò)之后，很正重地系好絡(luò)繩，掛在朝陽(yáng)的檐廊下，然后上學(xué)校去。（ ）（2）古董店老板橫捧樹(shù)捧地仔細(xì)瞧了半天，馬上做出一幅冷淡的神氣，把葫蘆向校疫一推：“要賣(mài)就算五塊錢(qián)吧。”（ ）3修改病句。（1）從大量的事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒(méi)有國(guó)界的。 （2）他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 4文學(xué)常識(shí)填空。清兵衛(wèi)與葫蘆的作者是 ，他的國(guó)籍是 。二、閱讀實(shí)踐清兵衛(wèi)常常買(mǎi)了葫蘆來(lái)玩，他爸媽是知道的。從三四分錢(qián)到一毛五分錢(qián)一個(gè)的帶皮葫蘆，他已有十來(lái)個(gè)了。他能夠自己把葫蘆口切開(kāi)，把里邊的籽掏出來(lái)，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。他對(duì)于這愛(ài)好異常專(zhuān)心。有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見(jiàn)一件東西，把他嚇了一跳。原來(lái)路邊背海一帶都是攤戶，這時(shí)候忽然從一個(gè)攤戶伸出一個(gè)老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯(cuò)看做葫蘆了?！斑@葫蘆真好！”心里這么想著，有好一會(huì)兒沒(méi)有看清楚再仔細(xì)一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩熠熠的禿腦袋，走進(jìn)巷子里去了。清兵衛(wèi)覺(jué)得好笑，就大聲地笑了起來(lái)，一邊不住地笑著，一邊跑過(guò)了半條街，還是忍不住地笑。因?yàn)樗麩嶂缘眠@么厲害，所以他每次上街的時(shí)候，走過(guò)古董店、水果鋪、舊貨店、糧食店以及專(zhuān)門(mén)賣(mài)葫蘆的鋪?zhàn)踊騼H僅門(mén)口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門(mén)前望。清兵衛(wèi)是一個(gè)才十二歲的小學(xué)生，每天學(xué)校里放學(xué)回來(lái)，他也不跟別的孩子一起玩，常常一個(gè)人到街上去看葫蘆。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺(jué)。第二天早晨起來(lái)，立刻又打開(kāi)罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠(yuǎn)不倦地看著，看過(guò)之后，很鄭重地系好絡(luò)繩，掛在朝陽(yáng)的檐廊下，然后上學(xué)校去。1 用一句話概括選段的主要內(nèi)容。2 選文第一段為什么詳細(xì)地描寫(xiě)清兵衛(wèi)做葫蘆的經(jīng)過(guò)？3 選文第四段具體描寫(xiě)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆“永遠(yuǎn)不倦”的句子是什么？4 你認(rèn)為清兵衛(wèi)錯(cuò)把老頭子的禿頭當(dāng)作葫蘆的細(xì)節(jié)可信嗎？為什么？ 三、中考鏈接天才就是非凡的傻勁 柯登地 關(guān)于天才，大小詞典有相仿的釋義：卓絕的聰明才智或具有卓絕聰明才智的人。不知從何時(shí)開(kāi)始，我漸漸質(zhì)疑甚至厭煩起這種說(shuō)法來(lái)。 古今中外無(wú)數(shù)事例幾乎都與辭典上的釋義相左：李時(shí)珍寫(xiě)本草綱目用了30年時(shí)間；托爾斯泰寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)與扣平用了37年時(shí)間；哥德寫(xiě)浮士德用了60年時(shí)間；諾貝爾研制無(wú)煙炸藥，屢敗屢試，煎熬8年才出成果；陳景潤(rùn)為證明哥德巴赫猜想，拖著病體，頂著壓力，于斗室之中、油燈之下埋頭演算真令人感嘆! 以上人物，都為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，按通常的理解，他們都有卓絕的聰明才智，都屬于天才。然而，我讀他們，非但沒(méi)有讀出他們的聰明才智，反而讀出了他們非凡的傻勁來(lái)。寫(xiě)一部書(shū)，有的幾乎用了畢生精力，能說(shuō)不傻?有的除了瘋狂地埋頭于自己的選擇，簡(jiǎn)直不知世上還有其他可愛(ài)的事物，能說(shuō)不傻?我們的世界豐富多彩，人生可享受的美妙也數(shù)不勝數(shù)，許多聰明的人，有條件享受的，就去充分享受；沒(méi)有條件的，也挖空心思創(chuàng)造條件享受。哪像他們，糊涂到這般地步，連常人應(yīng)有的享受也隨便放棄了，而且千方百計(jì)自找苦頭來(lái)吃。 這些人物取得杰出的成就，究竟是憑傻勁還是憑聰明? 一位國(guó)外心理學(xué)家，曾對(duì)1528名智力超常者進(jìn)行了長(zhǎng)這20年的追蹤研究，研究后期，將其中300名男性中成就最大的20與成就最小的20作比較，發(fā)現(xiàn)兩者最明顯的差異不在智力而在性格。最有成就的20者，性格明顯帶著傻勁兒。這位心理學(xué)家的研究成果告訴我們：有卓絕的聰明才智者，不一定有杰出的成就。那么有杰出的成就者，就一定有卓絕的才智嗎? 一生擁有1300多項(xiàng)專(zhuān)利的天才發(fā)明家愛(ài)迪生肯定地說(shuō)：天才是1的靈感加99的汗水!現(xiàn)代人才學(xué)家也開(kāi)始關(guān)注這一問(wèn)題，他們的研究結(jié)果是：一個(gè)人事業(yè)上的成功，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)或技術(shù)只起15的作用，而其他方面要起85的作用。這其他方面與“傻勁”有關(guān)，如執(zhí)著、正義感、責(zé)任心、合作能力、意志毅力等。這個(gè)結(jié)論同樣把聰明才智放在第二位。如此看來(lái)，詞典里的天才釋義有些偏頗，建議對(duì)詞典的“天才”釋義重寫(xiě)，盡量強(qiáng)調(diào)有益于人類(lèi)的成就，盡量突出“傻勁”的意義，盡量淡化聰明才智的作用。5解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的具體含義。(2分)(1)相左： (2) 讀：6簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線句子的意義和作用。(4分)7以下說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是(3分) （ ）A李時(shí)珍、托爾斯泰等例子充分證明：天才既要有卓絕的聰明才智，也要有非凡的傻勁。B對(duì)1528名智力超常者進(jìn)行的追蹤研究表明：有卓絕聰明才智者，不一定有杰出的成就。C愛(ài)迪生關(guān)于天才與靈感、汗水的名言說(shuō)明：做出杰出的成就，不一定要有卓絕的才智。D現(xiàn)代人才學(xué)家的研究結(jié)果也證實(shí)：一個(gè)人事業(yè)上取得成功，不一定要有卓絕的才智。8 作者建議重寫(xiě)詞典中“天才”的釋義，依據(jù)作者的意思應(yīng)該怎樣重寫(xiě)呢?(3分)第八課參考答案一、基礎(chǔ)積累1zhng y yn chun sh jng y gui ju xn mn2（1）倦 鄭 （2）堅(jiān) 副 役3（1）大量的事實(shí)告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒(méi)有國(guó)界的。（2）他的作文不但常常居全班之冠，而且在全校冒尖。4志賀直哉 日本二、閱讀實(shí)踐1記敘了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好到了癡迷的程度。2詳細(xì)地描寫(xiě)清兵衛(wèi)做葫蘆的經(jīng)過(guò)是為了表現(xiàn)清兵衛(wèi)高超的技藝，聯(lián)系下文他被迫放棄了自己的愛(ài)好，更增添了悲劇色彩。3一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺(jué)。第二天早晨起來(lái)，立刻又打開(kāi)罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠4只要言之有理，能夠自圓其說(shuō)即可。 三、中考鏈接5(1)相左：相反，不一致。 (2)讀：對(duì)人的認(rèn)識(shí)了解。(各1分)6要點(diǎn)：雖是選擇問(wèn)句，但傾向于這樣的意思：這些人物取得杰出的成就是憑“傻勁”。 這句話在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下(過(guò)渡)的作用，疑問(wèn)句式更能引起讀者的注意。 (意義、作用各2分，宜寬松記分)7A8要點(diǎn)：天才主要是指能使人取得突出成就的非凡的非智力因素(優(yōu)良的性格)或 憑借非凡的非智力因素取得突出成就的人。(答“天才就是非凡的傻勁”記1分)