詞五首望江南章節(jié)(課題)名 稱25 詞五首望江南學(xué)時(shí)5-1總課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)技能1結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這首詞的內(nèi)容。 2把握作者的感情。 過(guò)程方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。學(xué)生特征分析作為一名初三的學(xué)生，早已對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不陌生了，但他們的學(xué)習(xí)往往是停留在記憶與背誦默寫(xiě)上的，認(rèn)為只要能背熟默寫(xiě)對(duì)就可以了。實(shí)際上，由于對(duì)作品的理解不夠深入，在記憶的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)樽髌窋?shù)量的增多而導(dǎo)致記憶的混亂，出錯(cuò)率也比較高。因此，本課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生賞析作品、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦古詞，互相討論朗讀節(jié)奏與語(yǔ)氣、引導(dǎo)學(xué)生收集背景資料、品味詞的語(yǔ)言、感受作者的情感。使得學(xué)生在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái)，并以討論爭(zhēng)鳴形式，讓學(xué)生進(jìn)行思想與理解的碰撞，找到正確的理解途徑，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在互相討論與反思中，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的地位。教學(xué)重點(diǎn)1、理解背誦名句。2、把握作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)札記一、創(chuàng)設(shè)情境二、朗讀詩(shī)歌三、了解文學(xué)常識(shí)四、理解大意五、進(jìn)一步體會(huì)詞句含義六、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩(shī)詞畫(huà)畫(huà)七、學(xué)生背誦八、作業(yè)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 詞發(fā)展到宋代，面對(duì)被唐人推到頂峰的詩(shī)歌創(chuàng)作，宋人獨(dú)辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又顆璀璨的明珠。今天，讓我們?cè)谠~的海洋里盡情遨游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。 二、朗讀，注意幾個(gè)字的讀音倚y 脈脈m m 蘋pn 三、文學(xué)常識(shí) 關(guān)于溫庭筠和花間詞派 溫庭筠(公元812870？)本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂(lè)，文思敏捷，傳說(shuō)他作詩(shī)，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時(shí)行無(wú)檢束，生活放蕩，長(zhǎng)期出人歌樓妓館。不為統(tǒng)治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩(shī)人中第一個(gè)大量寫(xiě)詞的人。他以自己的創(chuàng)作實(shí)踐奠定了詞這種文學(xué)樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫(xiě)閨情”，較少政治內(nèi)容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”?；ㄩg詞派：五代西蜀的一個(gè)詞派。以后蜀趙承祚（zu）所編花間集而得名。詞在晚唐，受社會(huì)風(fēng)氣的感染，漸漸背離了題材廣泛、風(fēng)格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調(diào)脂弄粉的歧途，專在女人的容貌、服飾和姿態(tài)上下功夫。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創(chuàng)作傾向。在溫庭筠死后半個(gè)世紀(jì)，五代西蜀的趙承祚收集溫庭筠、皇甫松、韋莊、薛昭蘊(yùn)等十八家詞五百首，編成花間集。此派尊溫庭筠為鼻祖，以韋莊成就最高，寫(xiě)閨情，寫(xiě)離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響。四、理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。 詞作大意：一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。這是一首閨怨詞，描寫(xiě)一個(gè)女子盼望愛(ài)人歸來(lái)的一片癡情。五、進(jìn)一步體會(huì)詞句含義。 1“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？ “女為悅己者容”倚樓眺望之前用心梳洗修飾的經(jīng)過(guò)和急切盼望重逢的心情。她精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。2“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說(shuō)明女子怎樣的生活狀態(tài)？ “獨(dú)”這個(gè)字寫(xiě)盡了她的孤獨(dú)和期盼。 3 “過(guò)盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？ “過(guò)盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫(xiě)出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。4“斜暉脈脈水悠悠”這句寫(xiě)景有什么意味？夕陽(yáng)余暉斜拂江面，綠水悠悠而去，人不見(jiàn)，景依舊。5從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？ 從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過(guò)，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛(ài)人歸來(lái)。6你認(rèn)為白蘋洲會(huì)是一個(gè)什么地方？ 白蘋洲又可能是她和愛(ài)人分手的地方。 六、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩(shī)詞畫(huà)畫(huà)，體會(huì)詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫(huà)面美。1教師引導(dǎo)學(xué)生合理想象，將詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾幅畫(huà)面，分成幾組鏡頭，制作成電影腳本。2學(xué)生自由發(fā)言，師生一起點(diǎn)評(píng)。示例：鏡頭一：江樓上，江為背景，樓為主體，焦點(diǎn)是獨(dú)倚的人。一位著意修飾的女子斜倚欄桿焦灼地眺望煙波蒙蒙的江面，熱切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。 遠(yuǎn)鏡頭：高高的江樓，小小的身影，創(chuàng)設(shè)孤寂的氛圍。 鏡頭二：船帆。水波浩淼，船只如梭，來(lái)來(lái)往往，交織前行，不曾有一只留駐停泊。七、學(xué)生嘗試背誦望江南。八、作業(yè)1背誦這首詞2改寫(xiě)成散文小詩(shī)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)讓學(xué)生把握詞的大意品味語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫(huà)面美。個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整為需要幫助的學(xué)生所做調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思