清兵衛(wèi)與葫蘆【學習目標和知識鏈接】【學習目標】知識技能目標：1理解、積累“茶鹵、葫蘆籽、光彩熠熠、呵斥、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、薪水”等詞語。2體會本文前后對比照應的寫法。3心理活動描寫對刻畫人物的作用。過程與方法目標：培養(yǎng)學生快速閱讀課文、把握小說情節(jié)的能力。情意目標：對學生進行情感、價值觀教育，思考怎樣保護、培養(yǎng)孩子自尊自主的人格?！緦W習重點】學習如何善待他人?！緦W習難點】體味傳神的心理描寫?！局R鏈接】教材分析：清兵衛(wèi)與葫蘆是日本小說家志賀直哉寫的一篇主張尊重個性的小說，通過講述一個異國的悲劇性故事，揭露封建家長專制思想對青省年的扼殺。作者鏈接：志賀直哉（18831971），日本作家。1910年，與有島武郎、有島生馬、開者小路實篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦白樺雜志。圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人首主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。志賀為“白樺派”的代表作家之一。1910年發(fā)表曾被帝國文學退稿的到網走去與新作剃刀，1912年發(fā)表短篇小說克羅諦思日記，顯示出他出眾的才華，為文藝界矚目。1917年發(fā)表的著名中篇小說和解，寫他立場于文學與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經歷。作者從此進入創(chuàng)作旺盛時期。在城崎（1917）、佐佐木的場合、好人物夫婦（1917）等名著以及歷史小說赤西蠣太（1917）相繼問世。從1921年開始，著手寫他生平唯一的長篇小說暗夜行路，歷時15年之久，于1937年完成。志賀的作品大多從自己及與自己有直接關系的生活中取材，是現代日本文學中從自我經驗中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現實主義的精神，對同時代的日本作家有深刻的影響。志賀一向關心社會事務，在政治上和文學上表現堅貞不屈。早年關懷足尾礦工中毒事件，同情小林多喜二的犧牲。在第二次世界大戰(zhàn)中，他保持沉默，以示對侵略戰(zhàn)爭的抗議。后期的作品還有萬歷紅瓷瓶（1933）、臺風（1934）、早春的旅行（1941）、寂寞的一生（1941）以及戰(zhàn)后創(chuàng)作的灰色的月亮和被腐蝕的友情等?！菊n前預習】1、 給加點字注音。茶鹵（ ） 葫蘆籽（ ） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（ ） 薪水（ ）隱瞞（ ） 嘀咕（ ） 干涉（ ）呵斥（）2、本文的體裁是，主人公是，貫穿全文的線索是。3、下列書寫有誤的一項是：（）A.情不自禁光彩熠熠狹隘B.不知疲倦氣喘吁吁干涉C.忍氣吞聲橫瞧豎看出息D.偷偷模模呆頭呆腦熱衷4、根據課文內容填空一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就上酒，用手巾好，放在罐子里，又把罐子在火爐箱中，然后去睡覺。第二天早晨起來， 又罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他地看著，看過之后，很地絡繩，朝陽的檐廊下，然后上學校去?！竞献魈骄俊?、文中哪些地方表現了清兵衛(wèi)對的癡迷？哪些地方表現了他父親的霸道專制？讀時語氣語調就如何處理？6、隨著情節(jié)的發(fā)展，小主人公的心理活動和性格是呈動態(tài)發(fā)展的，我們把這個動態(tài)過程分析一下，概括出來，可以分成哪幾個階段？7清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，可父親稱贊的馬琴的葫蘆他不喜歡，模樣“很普通的”，他去很喜歡，這說明了什么？舉例說明。8、清兵衛(wèi)前后有不同的興趣愛好。作者是怎樣寫的呢？9、本文還對人物的神態(tài)進行細致深入的描寫，有哪些神態(tài)描寫呢？各有什么作用呢？10、探究本文的主題?！揪x精練】11、寫出下列句子對人物的描寫方法?！昂?，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來。”清兵衛(wèi)急匆匆地說。（）他用人不當無人色地回到家里，靠在為爐邊發(fā)呆。（）清兵衛(wèi)的父親聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。（）12、閱讀課文“從此，他片刻也不離這個葫蘆可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了?！?，完成練習。清兵衛(wèi)上課偷偷在桌子底下磨擦葫蘆有何用意？“他臉無人色地回到家里，靠在為爐邊發(fā)呆?！边@句話寫出清兵衛(wèi)什么心態(tài)？清兵衛(wèi)的父親是一個怎樣的人？當清兵衛(wèi)的父親用錘子將葫蘆砸碎時，清兵衛(wèi)是怎樣的？（用原文回答）清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆最終被古董商以六百塊的高價賣了出去，這說明了什么？這個結果與前言的哪些內容構成對比？13、小說的結尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被扼殺后，又熱衷于繪畫了，他的這一新的愛好能守住嗎？后來會發(fā)生怎樣的故事呢？請合理展開想象，續(xù)寫這篇小說。（課外完成練筆）【能力提升】抬起頭來做人（梁文福）那一年，那個小男孩，不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認真地對媽媽：“學校要籌款，每個學生都要叫人捐錢?！睂π『⒆觼碚f，直接想到的“人”，就是自己的家長。小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：“怎么啦？”小男孩低著頭說：“昨天，同學們把籌款卡交給老師時，捐的都是100塊、50塊。”小男子就讀的是當地著名的“貴族學?！保ｉT外，每天都有小轎車等候放學的學生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學，不是家里捐獻較多，就是成績較好。當然，小男孩不屬于前者。那一天，小男孩說，不是想和同學比多，也不是自卑。他一向都認真對待老師交代的功課，這一次，他也想把自己的“功課”做好。況且，學校還舉行班級籌款比賽，他的班已領先了，他不想拖累整班。媽媽把小男孩的頭托起來說：“不要低頭，要知道，你同學的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多。你是學生，只要以自己的品學，盡力為校爭光，就是對學校最好的貢獻了。”第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當老師在班上宣讀每位同學的籌款成績時，小男孩還是抬起頭來。自此以后，小男孩在達官貴人、富賈闊佬的面前，一直抬起頭來做人。媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運，就在這第一次，他學習到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”的、自己獨一無二的價值。14、文章第8節(jié)說：“自此以后，小男孩在達官貴人、富賈闊佬的面前，一直抬起頭來做人。“試闡述這句話的深刻含義。15、文章說，小男孩學習到了“捐”的意義，這“捐”的意義是什么？16、文章第8節(jié)有兩處寫到小男孩“抬起頭來”，這兩處“抬起頭來”有何相同之處？有何不同之處？17、文題“抬起頭來做人”有何深刻含義？試結合文章內容闡述這一文題中蘊含的哲理?！窘蹋▽W）后記】