傅雷家書兩則備課人學科語文所教班級九1班上課時間課題傅雷家書兩則第1課時課時目標體會書信中感情的流露和哲理的闡明.課時重點體會人物深沉的父愛課時難點重點語句的含義教學準備教學過程備注一、導入新課簡介人物：傅雷二、學生自讀課文,教師出示問題。1.這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。討論明確:這種情緒消沉的情形,以后還是會有的2.開頭為什么這樣稱呼？討論明確:稱呼：“聰,親愛的孩子。”這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉。3.對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？討論明確：(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之,保持心理相當平衡。(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒。4.課文中有兩處生動的比喻,請找出并體會其含義。討論明確：(1)太陽太強烈,會把五谷曬焦；雨水太猛,也會淹死莊稼。(比喻說明控制情緒的必要性,否則只會適得其反。)(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。(恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫。)三、歸納與總結參照課文段落層次的劃分,學生明確第一封書信層次及其大意,并總結劃分的方法與體會。四、布置作業(yè)自讀課文，感知“堅強”的含義1讀第1段，回答下面問題。（1）第一“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么？（用原文回答，15字以內）答：（2）第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又快樂又惆悵”的？答：_2在第2段中，作者寫道：“你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期?！弊x第2段，回答下列問題。（1）作者說這話的原因是什么？（用原文回答，10字以內）答：（2）本段畫波浪線的兩處表達了作者強烈的愉悅之情，請從語言運用的角度選擇其中一處來分析，說說它何以能表達出強烈的感情。3從本文語言特色考慮，填入第2段橫線上的應是下面哪一句？簡要說明理由。（1）現實卻給你證明，我是對的。（2）現實卻給你證明我并沒大錯。答：_。4家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下面問題。（1）傅雷認為在兩代人相處中，青年人應持有怎樣的態(tài)度？答：_。（2）傅雷認為在兩代人相處中，長輩應克服自身哪些弱點？答：_。5讀完本文后，結合對本文主旨的理解，寫出你此時最想對父母說的一句話。答：_ 板書設計：堅強作業(yè)設計：完成質量監(jiān)測A組/B組教學反思：一課后習題為依托，采取自主學習。備課人郭文芹學科語文所教班級九1班上課時間課題傅雷教書兩則第2課時課時目標理解”堅強”的含義；理解關鍵語句的含義課時重點把握作者的思想感情課時難點理解堅強的含義教學準備教學過程備注一、導入二、指導學生閱讀課文1、體會“堅強”的具體含義。(學生分組朗讀課文)提示：這是本課學習的重點,教學時應指導學生找出具體語句。明確：“堅強”有兩方面的表現：(1)在失敗時,精神消沉時：(第一封信)能夠從客觀的立場分析前因后果,做將來的借鑒,以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶所侵蝕。(2)在成功時：(第二封信)多少過分的諛詞與夸獎,都沒有使你喪失自知之明,眾人的掌聲,擁抱,名流的贊美,都沒有減少你對藝術的謙卑!2、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞,請找出具體的語句,并理解傅雷對兒子的更高的要求。明確:世界上最高的最純潔的快樂,莫過于欣賞藝術,更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術!我們真是心都要跳出來了!傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。3、體會傅雷由兒子的成功演奏表現想到克利斯朵夫,進而想到了新中國“復旦”的黎明時期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現了什么內容。明確：這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就,同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術上要有氣吞斗牛的表現。4、課文最后一段“有矛盾正是生機蓬勃的明證”,對這一句話應該如何理解？提示：這是本課學習上的一個難點,應著重指導學生用課文的語句去理解。學生找出文中語句：相信藝術家沒有矛盾不會進步；解決一個矛盾便是前進一步；矛盾是解決不完的,所以藝術沒有止境。明確:這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術更高境界。三、課堂總結當堂達標訓練（檢測）題：課內語段練習1從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？_2在“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個怎樣的道理？_3文中“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你”一句中的“安慰”和“鼓勵”兩個詞顛倒順序好不好？為什么？_4作者提到克利斯朵夫的目的是什么？_5怎樣理解文中畫線的語句？請聯系實際談談看法。_ _板書設計：傅雷家書兩則如何面對生活？寵辱不驚心靈努力的方向第一封信、理解挫折、平衡心理泰然外之、正視錯誤理智分析堅強第二封信、熱情祝賀、藝術無止境、從民族文化中吸氧懷有赤子之心作業(yè)設計：1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。2、嘗試給親友,師長寫一封友好交流的信。教學反思：語文的學習離不開豐富的積累，在此課的學習中，我也深切感受到積累的重要。課堂學習的過程，不僅是知識學習的過程，更是方法和能力培養(yǎng)的過程。在課堂教學中，內引外聯，激活思維，正是每個語文教師的責任。在教學中，我注重創(chuàng)造性地使用教材，將兩則家書聯系起來進行閱讀教學，因為兩則家書雖寫作時期不同，內容不同，但貫穿的主旋律教育兒子做一個堅強的人，則是一致的，且從兩個方面來闡述了“堅強”的含義，即消沉失意時要堅強，成功得意時更要堅強。