7差半車麥秸1字詞積累讀下面一段文字，根據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)的字注音。等驚慌平息之后，大家都憤怒得像老虎似的mn()罵并追究起熄燈的人來。隊(duì)長把同志們一個(gè)一個(gè)問了一遍，卻沒有一個(gè)人承認(rèn)。我心里有一點(diǎn)yu mo()，便向“差半車麥秸()”偷看了一眼?！安畎胲圎溄铡钡哪樕n白得怕人，兩條腿輕輕zhn l()著，隊(duì)長向他走去，一切憤怒的眼光也都跟隨著集中在他身上。2字詞積累判斷下列詞語書寫是否完全正確。(1)麥秸膨脹茫然譏諷()(2)噙著忌諱辯護(hù)糟蹋()(3)抱怨分泌飽嗝戰(zhàn)栗()(4)顫抖癱瘓冷竣哽咽()3語言運(yùn)用在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。(1)他帶著諷刺的口氣說_俺是莊稼人_俺不懂新規(guī)矩哪_于是他又沉思起來_(2)_喂_有一天我對他說_你應(yīng)該稱別人做同志哪_(3)_革命是為著自己也為著大家的_我向他解釋道_革命是要自己受點(diǎn)子苦，打下了江山，大家享福哪_我們要能把鬼子打跑，幾千萬人都能夠過安生的日子，咱們不也一樣能得到好處嗎_4語言運(yùn)用指出下列句子運(yùn)用了什么描寫方法。(1)他的脖子后面插著一把舊鐮刀，腰里插著一根小煙袋，頭上戴著一頂古銅色的破氈帽。()(2)“大家都這樣叫我?！薄皢“汀钡哪樇t了起來，“這是吹糖人的王二麻子給我起的外號?！?)(3)吃畢飯，他又擤了一把鼻涕在鞋尖上，打了一個(gè)飽嗝，用右手食指甲往牙上一刮，刮下來一片蔥葉子，又一彈，蔥葉子同牙花子從一個(gè)同志的頭上飛了過去。()5語言運(yùn)用品析下列句子的語言。(1)“你看這地里的草呀，唉！”他大大地吸了一口煙，然后再把下邊的話和著煙霧吐出來，“平穩(wěn)年頭人能安安生生地做活，好好的地里哪會長這么深的草！”(2)他噙著小煙袋，默默地坐了半天，不時(shí)向燈光瞟一眼，又向我瞟一眼，神情越發(fā)不安起來。最后他偷偷站起來向燈光走去，但只走了兩步，就折回頭走出了屋子，在院里撒了一泡尿，故意咳了一聲，又回到我的身邊。6“差半車麥秸”初到游擊隊(duì)時(shí)，思想行為有哪些特點(diǎn)？后來他發(fā)生了怎樣的變化？7語言運(yùn)用給下列句子排序，使之成為一個(gè)通順的句子，正確的順序是：_讓他輕輕地漂浮，又讓他深深地沉醉。四月春風(fēng)里搖曳的青草嫩尖，柔軟的掃帚草叢接骨木與羊齒的清香，烈性美酒般的陽光與清晨的霧氣究竟是為什么踏上了腳下這塊沉默而堅(jiān)硬的土地的呢？ (廣東中考)集中營的課堂程剛納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個(gè)納粹兵來到學(xué)校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時(shí)候？”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。孩子們都嚇哭了，只有謝達(dá)快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著第二天早上，謝達(dá)悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進(jìn)了集中營。謝達(dá)很堅(jiān)強(qiáng)，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關(guān)起來?？词孛刻毂薮蛩?，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。這天早上，謝達(dá)被驚醒，幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了進(jìn)來，謝達(dá)一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價(jià)值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后，第一眼便看見了謝達(dá)。她有些激動，想問謝達(dá)怎么進(jìn)來的?？伤龢O度虛弱說不出話，聰明的謝達(dá)急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽硨幊闪思袪I里的老師。納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時(shí)候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達(dá)非常好，除了給他上課，有時(shí)還教他畫畫這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光下一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達(dá)心中充滿了仇恨。這一天早上，天還沒亮，謝達(dá)偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴時(shí)，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達(dá)抱回家。他要給謝達(dá)穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。四天后，盟軍報(bào)紙大幅報(bào)道了賽夫送出情報(bào)，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點(diǎn)紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運(yùn)往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個(gè)月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來。原來，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進(jìn)集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負(fù)責(zé)人，不能離開。便想出了讓謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報(bào)圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達(dá)畫畫，不久，謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報(bào)送出呢？就在這時(shí)，謝達(dá)見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖謝達(dá)消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個(gè)集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。(選自情感讀本道德篇，有刪改)8根據(jù)小說的情節(jié)，以謝達(dá)為陳述對象，完成下列表格。地點(diǎn)情節(jié)主要事件學(xué)校開端看見沙寧老師被捕。集中營門口發(fā)展(1)_ _集中營門口高潮(2)_ _9.文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。10聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。(1)賽夫聽到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著(2)聰明的謝達(dá)急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽?1“集中營的課堂”有什么深刻含義？文章以此為標(biāo)題有什么作用？請作簡要分析。參考答案1謾約莫ji戰(zhàn)栗2.(解析：D項(xiàng)“竣”應(yīng)為“峻”。)3.(1)：“，！”。(2)“！”，“！”(3)“?！?，“。？”4.(1)肖像描寫(2)語言描寫(3)動作描寫5.(1)通過主人公“差半車麥秸”的語言，可以看出他是一個(gè)質(zhì)樸、本分的莊稼人，以及他對土地的熱愛。表現(xiàn)了我國廣大農(nóng)民對土地的熱戀及對和平的向往。(2)通過主人公“差半車麥秸”的動作，表明他的矛盾、復(fù)雜的心理：害怕浪費(fèi)、心疼燈油，想吹熄燈卻又不敢。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫十分傳神，把“差半車麥秸”的心理表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。6.“差半車麥秸”初到游擊隊(duì)時(shí)，是一個(gè)憨厚、質(zhì)樸、善良的農(nóng)民，但他愚昧落后，懵懂無知，身上有很多陋習(xí)，有著小生產(chǎn)者的狹隘、自私的觀念。他不理解反抗侵略斗爭的意義，缺少反抗意識。參加游擊隊(duì)后，集體斗爭生活教育和鍛煉了他，使他從昏睡中覺醒并奮起抗?fàn)?，逐漸成長為一名勇敢干練的革命戰(zhàn)士。7.8.(1)手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕。(2)準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫而被納粹射殺。9.示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用：交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理；表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。示例二：例句：“除了給他上課，有時(shí)還教他畫畫”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄地把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交代謝達(dá)能把地圖完整地畫出來的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。10.(1)描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂。(2)描寫了沙寧在集中營看見謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時(shí)表明沙寧對謝達(dá)來集中營意圖的疑惑不解(或沙寧老師對謝達(dá)說“我來上課”的心領(lǐng)神會)。11.含義：一是沙寧在集中營給孩子們上課；二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。作用：故事圍繞“集中營的課堂”展開，是文章的線索；“集中營”和“課堂”兩個(gè)場所構(gòu)成鮮明的對比，耐人尋味；以謝達(dá)、沙寧為代表的波蘭人民將集中營變成了反納粹的課堂，突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題。