4現(xiàn)代詩歌兩首學習目標1.了解中國新詩朦朧詩的特點；2.學習詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。3理解詩中意象，領會詩歌蘊含的深沉情感。4品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。學習重點1、理解詩中意象，領會詩歌蘊含的深沉情感。2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言學習難點理解本詩運用反復手法在創(chuàng)設意境及抒情上的作用。學習過程預習導學一、預習導學作者簡介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集雙桅船(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、會唱歌的鳶尾花舒婷顧城抒情詩選，散文集心煙。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。祖國啊，我親愛的祖國發(fā)表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗室作對祖國新興的謳歌。朦朧詩：所謂朦朧詩，實際上是指成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強調(diào)主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。朦朧詩的特點：、構思上，強調(diào)內(nèi)在思維。、表現(xiàn)手法上，追求 化，往往采用 、 、 等寫作手法并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實。2、為下列加點字注音。灰燼（ ）瞳孔（ ）干癟( )駁船( )蝸行（ )胚芽( )迷惘( )隧洞( )緋紅( )淤灘( )纖繩( )3、解釋這些詞語：疲憊：簇新： 緋紅：迷惘： 噴薄二.學習相信未來誦讀鑒賞，把握主旨a) 指名誦讀課文，說說這首詩蘊含的感情？b) 合作討論詩歌意象的運用問題：1.仔細閱讀第1、2、5、6四節(jié)，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達的意思。2、探討第3節(jié)前三句的斷句及理由？說說你的理解和詩歌的精妙之處。3、如果把第一節(jié)的三、四兩句和第二節(jié)的三、四句對調(diào)，你認為可以嗎？說說你的理由。4、有人認為“當我的鮮花依偎在別人的情懷”破壞了意境的完整一致，你怎么看？三祖國啊我親愛的祖國誦讀感知1、朗誦提示：第一節(jié)詩應讀得沉重、緩慢、低沉。第二節(jié)詩要讀得簡短急促。第三節(jié)詩要讀出欣喜之情。第四節(jié)要讀得堅定有力、不容置疑，給人以高亢激昂的感覺。2、聽課文配樂朗誦錄音。3、小組內(nèi)自由誦讀，體會詩歌韻律、情感和詩意。體會詩句的節(jié)拍，重音。課堂研討1、第一節(jié)詩中，詩人創(chuàng)造了幾個意象？它們分別是什么？這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？2、第二節(jié)詩中，詩人抒發(fā)了怎樣的情感，聯(lián)系上下文說說本節(jié)在全詩結構上所起的作用？3第三節(jié)詩的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？詩人是用哪些意象表達這種感情的？4、第四節(jié)詩中，詩人寫了哪些內(nèi)容？詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？5、全詩是用第幾人稱寫的，有什么好處？怎樣理解詩中的“我”？本詩表達了詩人怎樣的情感？6、經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?7、這首詩全詩共四節(jié)，每節(jié)的結束都有一個“祖國啊”，這用了什么寫作手法？有什么好處？每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化為何有這樣的變化?拓展延伸詩中所寫的對象，有的有下句承接，如“老水車”在“紡著疲憊的歌”，有的則沒有下句承接，如“干癟的稻穗”。仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。參考答案一 朦朧詩的特點 意象化 象征、暗示、通感2.略3. 非常疲乏極新(多指服裝)鮮紅由于分辨不清而感到不知怎么辦形容水或太陽涌起、上升的樣子二1. 第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)黑暗勢力爐臺產(chǎn)生希望的地方灰燼的余煙殘余的希望美麗的雪花希望的火花第2節(jié)：紫葡萄希望的果實深秋的露水失望的眼淚鮮花收獲的果實凝露的枯藤沒有收獲但又孕育著新的希望第5節(jié)：腐爛的皮肉創(chuàng)傷是表層的，困難是暫的第6節(jié)：脊骨能拯救中國命運的中國的脊梁2.我要用手指|那涌向天邊的排浪我要用手掌|那托住太陽的大海搖曳著曙光|那枝溫暖漂亮的筆桿其中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大?！?、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同位關系。將手指比做涌向天邊的排浪，手掌比做托住太陽的大海，將筆桿比做曙光，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；漂亮的筆桿是曙光。準確地表達了詩人要用手指撥動筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來。表現(xiàn)了詩人奇詭的想象和壯闊的氣勢。賞析示例：反復手法的運用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。作者這樣反復強調(diào)，在那種灰色的年代里，需要超乎尋常的勇氣和膽識。3.不能對調(diào)那就就破壞了詩歌意境的協(xié)調(diào)完整4.設可以認為“鮮花”與“紫葡萄”不相稱、不協(xié)調(diào)，是作者的瑕疵；也可以認為有內(nèi)在的聯(lián)系，“鮮花依偎在別人的懷抱”糅合了作者的獨特的情感體驗，因為作者當時手抄的作品被別人據(jù)為己有。三3.1. 詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船”等五個意象，這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。2.本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。本節(jié)為全詩情感結構上的轉折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。3. 第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦變到欣喜亢奮，與上一節(jié)形成鮮明的對比。詩人用“簇新的理想，古蓮的胚芽，掛著眼淚的笑渦，新刷出的雪白的起跑線，緋紅的黎明”。4. 本節(jié)詩中，詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關系。感情上承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。5. 第一人稱，便于敘事，同時又讓人覺得情感真實，也便于和祖國母親“你”對話。詩作中的我，不僅僅指詩人自己，也指中國文人群體，代表著與共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，將承擔起振興中國的歷史責任?！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國的大形象里的。詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連，榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。6. 答：詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風雨而依然具有頑強活力的特點7.反復。形成回環(huán)往復，達到抒發(fā)強烈的感情的效果。四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉向亢奮熱烈這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴峻的思考、深刻的反省和頑強的追求舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結合起來把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結合起來，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。拓展延伸1、我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。2、我是失修的路基，撐起你沉重而又遲緩的腳步。3、我是你掛著眼淚的笑窩，蕩滌你飽經(jīng)風霜的苦楚。4、我是你雪被下古蓮的胚芽，萌發(fā)你冰封已久的生命力量。5、我是新刷出的雪白的起跑線，等待你在裁判的哨聲中飛跑。