第24課 詩經(jīng)兩首學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1了解詩經(jīng)的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。2把握詩經(jīng)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3反復(fù)朗讀，直至成誦。教材助讀詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱詩，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱詩經(jīng)。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的民間歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是詩經(jīng)中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產(chǎn)情況和愛情生活，常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。雅：分大雅、小比雅，大部分是貴族作品。頌；是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。詩經(jīng)的三大表現(xiàn)手法：賦、比、興。賦“鋪陳其事而直言之也”。（陳述）。比“以彼物比此物也”。（比喻）。興“先言他物以引起所詠之詞也”。（起興）關(guān)雎與蒹葭的寫法上的不同：關(guān)雎一詩重在敘事，我們可以清晰的看到小伙子從愛上窈窕淑女后追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。蒹葭卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，伊人正姍姍而來，仿佛就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離。后面兩章是前面的反復(fù)詠嘆，突出追尋的艱險(xiǎn)與漫長，渲染主人公感情的綿長持久。與關(guān)雎相比，情感韻味更濃郁。在藝術(shù)手法上，蒹葭比關(guān)雎“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”“水”和“人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。譯讀詩經(jīng)兩首關(guān) 雎關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱， 夜長長相思不斷，在河心小小洲上。 盡翻身直到天光。好姑娘苗苗條條， 哥兒想和她成雙。 長和短水邊荇萊， 采荇人左采右采。水荇萊長短不齊， 好姑娘苗苗條條，采荇菜左右東西。 彈琴瑟迎她過來。好姑娘苗苗條條， 追求她直到夢里。 水荇萊長長短短， 采荇人左揀右揀。追求她成了空想， 好姑娘苗苗條條，睜眼想閉眼也想。 娶她來鐘鼓喧喧。蒹 葭蘆花一片白茫茫，清早露水結(jié)成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。河中蘆葦一片片，露水珠兒沒有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒有干。心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。預(yù) 習(xí) 案一、給加點(diǎn)字注音睢鳩( ) 窈窕( ) 逑( ) 涘 （ ）荇菜( ) 寤寐( ) 芼( ) 坻（ ）蒹葭（ ） 伊人（ ） 溯洄（ ） 晞（ ） 湄（ ） 躋（ ） 二、填空題。1. 是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌共有 篇，包括_ 三部分。2.詩經(jīng)的 句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用 的藝術(shù)手法。3.統(tǒng)領(lǐng)關(guān)雎全篇的詩句是“ ”4.關(guān)雎中“ ”已成為人們追求愛情的口頭語。三、名句默寫1.，白露為霜。 2.，道阻且長。3.，宛在水中沚。4.蒹葭中“ ”常被我們引用來形容所愛戀的人在遠(yuǎn)方。5.蒹葭中描寫露濃霜重的秋景的句子是： 6所謂伊人， 。7蒹葭凄凄， 8 ，在水之湄。9溯洄從之， 10 ，白露未已。11所謂伊人， 。12溯洄從之， 。我的疑問：探 究 案分組探究： 1關(guān)雎講了一個(gè)什么故事，全詩可分為幾章？ 2.關(guān)雎寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么? 3.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”描繪了什么情景？ 4. 關(guān)雎這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？5.蒹葭寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢？依據(jù)是什么？你感覺主人公是一個(gè)怎樣的人呢？ 6.蒹葭這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？ 訓(xùn) 練 案1.重章疊唱是詩經(jīng)典型的藝術(shù)特色，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會其作用。 2背誦這兩首詩，并為其中一篇寫一段 賞析性文字。 3.朗讀下面這首詩，并和課文中的兩首相對照，體會其思想感情。木瓜投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也！學(xué)習(xí)小結(jié)：