《云南省鹽津縣豆沙中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第3課陳毅市長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新版蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省鹽津縣豆沙中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第3課陳毅市長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新版蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

3 《陳毅市長(zhǎng)》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 理解戲劇沖突，理解在沖突中塑造人物形象。 2. 了解話劇的特點(diǎn)，了解戲劇的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)。 3. 體會(huì)性格化的語(yǔ)言：塑造無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。 【重難點(diǎn)】 體會(huì)性格化的語(yǔ)言：塑造無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。 【知識(shí)鏈接】 1.文體常識(shí) 全劇共十場(chǎng)，采用“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)，每一場(chǎng)都可以獨(dú)立成章。課文節(jié)選的是第五場(chǎng)。這場(chǎng)戲?qū)戧愐闶虚L(zhǎng)為建設(shè)新上海是怎樣爭(zhēng)取知識(shí)分子的。 《陳毅市長(zhǎng)》是一部話劇劇本。話劇文學(xué)具有兩重性：一方面，具有一般敘事性作品的共同點(diǎn)，諸如塑造典型形象，揭示深刻的主題，以及結(jié)構(gòu)的完整性、統(tǒng)一性等等；另一方面，作為戲劇演出的基礎(chǔ)，必須符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求。 戲劇是綜合藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。在戲劇演出的綜合性整體中，劇本是基礎(chǔ)，但居于中心地位的卻是演員的表演。戲劇藝術(shù)的特性就在于它是動(dòng)作的藝術(shù)，這也決定了戲劇文學(xué)的基本特性。從表面上看，劇本同小說(shuō)一樣，也是用語(yǔ)言（文字）寫(xiě)成的，但一般地說(shuō)，小說(shuō)中語(yǔ)言的主要性能是敘述和描寫(xiě)，劇本中則主要靠人物通過(guò)自身的動(dòng)作進(jìn)行自我表現(xiàn)。 劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)提示，其中包括對(duì)動(dòng)作展開(kāi)的時(shí)間和具體的物質(zhì)環(huán)境的說(shuō)明，對(duì)人物外部動(dòng)作、靜止動(dòng)作的提示和對(duì)人物臺(tái)詞的心理情緒的提示；一是人物自身的臺(tái)詞，其中包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等，這些，都是人物心理動(dòng)作的外現(xiàn)方式。 動(dòng)作正是戲劇塑造人物形象的基本手段。 話劇劇本在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，即話劇動(dòng)作必須在固定空間和延續(xù)時(shí)間中持續(xù)發(fā)展。戲劇的空間和時(shí)間的變換，必須通過(guò)中斷動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)，其方式就是換幕（或場(chǎng)）或暗轉(zhuǎn)。這就形成了話劇結(jié)構(gòu)中分幕、分場(chǎng)的特點(diǎn)。劇作家可以借助這種方式，相對(duì)地?cái)U(kuò)大劇本的時(shí)空容量。所謂“一幕”，指的是動(dòng)作與情節(jié)發(fā)展中的一個(gè)大的段落；所謂“一場(chǎng)”，則是指在大的段落中空間的變換或時(shí)間的間隔。 2．作家作品 沙葉新，當(dāng)代劇作家?；刈?，1939年出生于江蘇南京。主要作品有話劇《陳毅市長(zhǎng)》、《假如我是真的》、《馬克思秘史》、《尋找男子漢》等。 3．背景鏈接 1949年5月27日，“冒險(xiǎn)家的樂(lè)園”——上海解放了。但我們所接管的是國(guó)民黨反動(dòng)派留下的一個(gè)爛攤子。當(dāng)時(shí)，工廠大半關(guān)閉，商店紛紛關(guān)門(mén)，秩序混亂，垃圾成山，城市面臨著斷糧、斷煤的威脅。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，身為上海市人民政府市長(zhǎng)的陳毅同志，依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復(fù)生產(chǎn)、發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本改觀。帝國(guó)主義所作的關(guān)于共產(chǎn)黨要“爛在上?！钡念A(yù)言完全破產(chǎn)了。作者選取這一段時(shí)間作為歷史背景，創(chuàng)作出話劇《陳毅市長(zhǎng)》，以此作為對(duì)上海解放三十周年的紀(jì)念。本劇共十場(chǎng)，采用了“冰糖葫蘆式”的結(jié)構(gòu)方式，分別從不同側(cè)面描繪了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。第一場(chǎng)以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海市之前的一次講演作為開(kāi)端，中間八場(chǎng)戲?qū)懥岁愐阍鯓訄F(tuán)結(jié)依靠社會(huì)各階層，為恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)。最后一場(chǎng)以陳毅的一小段獨(dú)白結(jié)束，塑造了一個(gè)平凡而偉大的形象。本文是全劇的第五場(chǎng)，寫(xiě)陳毅夜訪化學(xué)家齊仰之，在選材上獨(dú)辟蹊徑，不寫(xiě)陳毅“上馬治軍”的方面，刻意表現(xiàn)他“下馬治民”方面，寫(xiě)活了他愿作“人民公仆”的精神，表現(xiàn)了他那頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、詼諧、樂(lè)觀的性格。 【自主學(xué)習(xí)方案】 生字正音記形。 （一）給加線字注音 1. 閉門(mén)羹 （ ） 2. 駑鈍（ ） （二）解詞 4 1. 閉門(mén)羹 2. 父母官 3. 深居簡(jiǎn)出 4. 有何見(jiàn)教 5. 一竅不通 6. 生性駑鈍 7. 建樹(shù)不多 8. 大而化之之謂圣 9. 百?gòu)U待舉 10. 才疏學(xué)淺 11. 心灰意冷 12. 英雄無(wú)用武之地 13. 痛心疾首 14. 多此一舉 15. 枉駕來(lái)訪 16. 禮賢下士 17. 無(wú)事不登三寶殿 文章脈絡(luò) 第一部分： 第二部分： 第三部分： 主要內(nèi)容概括： 【合作探究】 1.這場(chǎng)戲一開(kāi)頭，劇情先從朋友給齊仰之打電話寫(xiě)起，并沒(méi)有直接寫(xiě)陳毅登門(mén)拜訪。這樣寫(xiě)，有什么好處？ 2.齊仰之先生說(shuō)：“學(xué)者以無(wú)知為最大恥辱，我一定要問(wèn)個(gè)明白?！焙笥终f(shuō)：“這種化學(xué)，與我何干？不知亦不為恥?！边@先后兩種說(shuō)法是否矛盾？ 3.“我知道齊先生是學(xué)者，是起居室，只可就見(jiàn)，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧?！贝嗽捜绾卫斫猓? 4.“不，我馬上就要趕到發(fā)電廠去，連三秒鐘也不能耽擱?！比绾卫斫?？