名師精編優(yōu)秀教案蘇教版八下海燕教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)海燕的象征意義。2了解象征手法和作用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解象征手法和作用。三、教學(xué)方法師生共同討論，小組合作探究，輔助教學(xué)設(shè)備：錄音機(jī)（或者多媒體）四、教學(xué)設(shè)想：教讀本文，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和形象思維能力，使學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來之前，海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想像中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象，進(jìn)而體會(huì)作者的感情。以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢地、有感情地朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的。朗讀課文，是教好本文的重要手段，也是目的。課文內(nèi)容的分析，建立在熟讀課文基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)在于對(duì)海燕的象征意義的理解。對(duì)大海變幻的層次分析，有助于對(duì)海燕形象的理解，所以，適當(dāng)?shù)膶哟畏治鍪怯斜匾?，但一定要為理解海燕的形象服?wù)。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1介紹背景知識(shí)。2配音朗讀課文。3初步理解海燕的象征意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1教師導(dǎo)入。高爾基我們大家熟悉嗎？他是俄國著名的文學(xué)家，他的作品可以說是俄國文學(xué)的一面鏡子，他寫過許多作品，其中母親是他著名的長(zhǎng)篇小說，我們今天跟大家一起學(xué)習(xí)他的另外一篇著名作品海燕，這篇作品表達(dá)了對(duì)無產(chǎn)積極革命斗爭(zhēng)的期盼和渴望。（板書海燕）2介紹作者。(1)明確：(出示課件或小黑板l。學(xué)生集體朗讀高爾基(18681936)，出生在一個(gè)木匠家庭，4 歲喪父，lO 歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說母親，自傳體三部曲童年 在人間我的大學(xué)和劇本小市民等。(2)要求：記住作者。預(yù)習(xí)作業(yè)一、給加線字注音。翡（）翠飛沫（）膽怯（）呻吟（）掠起（）蒼茫（）精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁，共 5 頁名師精編優(yōu)秀教案二、依據(jù)拼音寫出漢字。chn笨飛 cu n 火 y n 蜿 y n 寂 m zhn 怒二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、海燕的形象2、象征手法的特點(diǎn)和作用。三、聽配樂朗誦。四、帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)朗讀思考1-6 段1、在暴風(fēng)雨來臨之前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？2、作者為什么用“黑色的閃電”來比喻海燕？又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”？3、把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。這些詞語表現(xiàn)了這些鳥怎樣的共性？4、作者為什么在對(duì)這三種鳥進(jìn)行了無情的揭露之后，又轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚(yáng)海燕？5、體會(huì)語言特色。研讀 7-11 段1、環(huán)境起了什么變化？這一環(huán)境變化說明了什么？2、在這險(xiǎn)要的環(huán)境中，海燕有怎樣的表現(xiàn)？3、海燕為什么如敏感，如此英勇？象征與比喻的異同相同：比喻的本體與喻體，象征的本體和象征體之間都有相似點(diǎn)。不同比喻的本體和喻體意義都較簡(jiǎn)單，而象征的本體雖簡(jiǎn)單，但象征體有著“很大的思想內(nèi)容”；比喻只用在一兩個(gè)句子中，而海燕象征的含義：英勇善戰(zhàn)、樂觀自信富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者形象要求學(xué)生自讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)1朗讀海燕，用自己喜歡的方式，注意節(jié)奏和重音。2讀過課文后你能說一下散文詩的特點(diǎn)嗎?3畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。4為本文試擬副標(biāo)題。(要切合課文的內(nèi)容；要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體；用語簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不可過多。)5課文中描繪了三幅畫面，你能說說各寫了什么嗎?(提示：注意海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化。)6找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。五、合作學(xué)習(xí)1先以小組為單位相互解答疑難問題。2在班上討論，研究小組解決不了的問題。六、反饋交流1學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。2學(xué)生就自己的理解談一下什么是散文詩。明確：(散文詩兼有散文和詩歌的特點(diǎn)，是一種文學(xué)體裁。、十九世紀(jì)中葉流行于歐美。它的精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁，共 5 頁名師精編優(yōu)秀教案第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營(yíng)造詩情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。)要求：了解散文詩的特點(diǎn)。3 讀準(zhǔn)下列字音。掠淵蜿蜒翡怯(要求：讓一學(xué)生起來讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)糾正。)4為本文試擬副標(biāo)題。(學(xué)生能擬，說明已從整體上把握了課文。)(明確：下列幾個(gè)副標(biāo)題均可使用。)勇敢的斗士，反抗上天的精靈，渴望暴風(fēng)雨的勇士迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者，勝利的預(yù)言家，無畏的革命者革命的先驅(qū)者，劃破烏云的利劍5課文中描繪了三幅畫面，你能說說各寫了什么嗎?(教師提示，學(xué)生分組討論。)七、梳理鞏固學(xué)生談收獲及還沒解決的問題。(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)板書設(shè)計(jì)海燕高爾基孕育之時(shí)海燕高翔渴望暴風(fēng)雨逼近之時(shí)海燕搏擊風(fēng)浪迎接暴風(fēng)雨即將來臨海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)1理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；2 通過朗誦進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。二、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們和大家一起朗讀了海燕，了解了海燕的勇敢形象，這一節(jié)課我們跟大家再一起走進(jìn)課文，深入了解海燕的象征意義，在此基礎(chǔ)上了解高爾基寫它鳥雀的作用。（二）、自主學(xué)習(xí)1分組朗讀課文，小組比賽。2、男女朗讀比賽。3 結(jié)合時(shí)代背景要求學(xué)生集體討論文中海燕的象征意義。4、小組研究海鷗、海鴨等鳥雀的象征意義以及作用。5找出自學(xué)中的疑難問題三、反饋交流1由一位學(xué)生朗讀，或由三位學(xué)生分三部分分別朗讀。明確：(教師或同學(xué)們對(duì)朗讀時(shí)在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時(shí)給以糾正，指導(dǎo)朗讀。其間，可穿插齊讀。)。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁，共 5 頁名師精編優(yōu)秀教案2課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢(shì)之間有什么相似點(diǎn)?明確：象征手法的運(yùn)用，然后適當(dāng)介紹寫作背景。大海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢(shì)激烈，處于一觸即發(fā)之勢(shì)。與俄國革命形勢(shì)相似。)要求：了解象征手法。3大海波浪、海燕、海鷗海鴨企鵝、風(fēng)云雷電、暴風(fēng)雨分別象征了什么?明確：(大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量。海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。海鷗海鴨企鵝：革命中的機(jī)會(huì)主義者和形形色色的假革命者和不革命者。風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢(shì)力。暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)。海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點(diǎn)；其他事物的象征內(nèi)容，學(xué)生若理解有困難，教師適當(dāng)給予講解。討論這些事物的象征內(nèi)容，最好也能結(jié)合朗讀進(jìn)行，讀讀議議，做些比較，有利于學(xué)生對(duì)象征內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。)4研讀賞析課文第16 自然段。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件2。)“蒼?！币辉~描寫了大海，“卷集”一詞描寫了的情景?！八泻爸币痪渲小八敝复?，在文中的象征意義是。“海鴨”“海鷗”“企鵝”“暴風(fēng)雨”“烏云”象征什么?“海燕像黑色的閃電”使用了什么修辭手法，表現(xiàn)了海燕什么樣的雄姿?文中通過、，描寫了各種海鳥的丑態(tài)，主要的用意是什么?“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云”一句，海面景物描寫的作用是什么?在文中畫出從形色上、行動(dòng)上、聲音上寫海燕的句子。(2)小組代表交流發(fā)言。明確：(磅礴的氣勢(shì)大小云塊翻滾聚攏海燕無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者那些害怕革命會(huì)破壞它們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。席卷一切的革命浪潮。沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。比喻，矯健、勇猛。聲音行動(dòng)情態(tài)與海燕形成鮮明的對(duì)比，從而突出了海燕的高大形象。點(diǎn)明海燕所處環(huán)境，為它出場(chǎng)渲染氣氛。形色：像黑色的閃電。行動(dòng)：高傲地飛翔，一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般的直沖向?yàn)踉?。聲音：它叫喊著?四、梳理鞏固學(xué)生談收獲及還沒解決的問題。板書設(shè)計(jì)本體象征體相似點(diǎn)大海波浪人民群眾歌唱、沖、迎接海燕革命先驅(qū)者渴望、敏感、深信海鷗海鴨企鵝機(jī)會(huì)主義者、假革命者竄、呻吟、躲藏風(fēng)云雷電沙皇的反動(dòng)勢(shì)力壓、惡狠狠暴風(fēng)雨席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)激烈五、作業(yè) 1、解釋劃線詞語的意義。企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。2、海 燕 是 一 首，兼 有和 詩 的 特 點(diǎn)，它 通 過對(duì)的描繪和對(duì)海燕的刻畫，深刻反映了本文的主題，歌頌了3、判斷下列句子用了什么修辭方法？其作用如何？烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁，共 5 頁名師精編優(yōu)秀教案修辭：；作用：風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。修辭：；作用：大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。修辭：；作用：這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！修辭：；作用：四、簡(jiǎn)答題。1、讀了海燕思想上受到了哪些啟發(fā)？2、作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁，共 5 頁