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2.3《與人為善》教學設計 (第一課時) 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質的共鳴和認同，對自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕；使學生懂得與人為善是做人的基本道德原則，提高助人為樂的精神境界。 知識與能力：理解善良是美好道德的基石，是博大無私的愛心；認識助人為樂為快樂之本，培養(yǎng)與人為善的品質需要付諸助人和奉獻的實際行動。 教學重難點 重點：善良的要求 難點：與人為善要是非分明。 故事導入：小故事大道理 小孩的心 有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人家， 一個寡婦與兩個小孩子。 　　有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點起了蠟燭。沒一會兒，忽然聽到有人敲門。原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：“阿姨，請問你家有蠟燭嗎？”女子心想：「他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎？千萬別借他們，免得被他們依賴了！ 」 　　于是，對孩子吼了一聲說：「沒有！正當她準備關門時，那窮小孩展開關愛的笑容說：「我就知道你家一定沒有！」 說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：「媽媽和我怕你一個人住又沒有蠟燭，所以我?guī)筛鶃硭湍??！? 　　此刻女子自責、感動得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地抱在懷里。 從這個小故事中,你感受到了什么呢? （學生回答） 講授新課 課題板書： 與人為善 一：善良是一顆真誠廣博的愛心 解釋板書： 1、什么是與人為善？ --------以善良之心待人 2、善良的內(nèi)涵： 包含著克己、為人、真誠、尊重、理解、寬容、奉獻、正直、勇敢等多方面的美德。 3、善良的要求： 活動一：誰是真正的助人為樂？ （案例）： 小欣、小軍和小云是同學。一天，他們看見一個老奶奶想過馬路，但車很多，老奶奶猶猶豫豫，很害怕。于是他們?nèi)酥鲃由锨?，小心翼翼地攙扶老奶奶過了馬路。老師知道后表揚了他們，號召同學們向他們學習，并讓他們談談當時的看法。 小欣說：“老師號召我們學雷鋒做好事，并要統(tǒng)計誰做的多，我不想落后?！? 小軍說：“這老奶奶是我們家鄰居，她家里有許多好看的圖書。我想和她搞好關系，以后能經(jīng)常去她家看書?！? 小云說：“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個人過馬路很危險，所以上去扶她一把。 問：誰是真正的助人為樂，你如何看待助人為樂？ 小云是真正的助人為樂。 解釋：小云真正的善良是來自博大的愛心，因此必然是不圖回報的。如果一個人為別人做好事，是希望別人回報得更多，那么他所做的是“偽善”。一旦他的付出得不到他想要的回報時，他就會露出自私的本質。 （1）得出“善良是無私的” 活動二：一只手套 學生閱讀書本故事，小組討論：（1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？（2）你怎樣看待女老板轉變的原因？（3）你怎么評價女老板這個人，你認為她可以推選為“善良大使”嗎？ （學生回答） 女老板不肯賣給一只手套是可以理解的，因為如果只賣掉一只的話，那剩下那一只就無法再賣了，但當女老板發(fā)現(xiàn)那男孩只有一只手，而他們母子倆又很拮據(jù)的時候，放棄了商業(yè)原則，情愿虧本也賣給他們一只手套，說明老板也是一位熱心腸的人，當然可以成“善良大使”的候選人。我們通常所說的善良并沒有時間的限定，而主要是看你能不能從現(xiàn)在開始做起，持之以恒。 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！? ——孟子 ? 尊重別人家的老人就像尊重自家的老人一樣，愛護別人家的小孩就像愛護自家的小孩一樣。 （2）得出：“善良之心是博大的” 活動三：出示（東郭先生和狼）他能不能被評為善良大使呢？（播放FLASH） 一位大夫說東郭先生視力正常卻是色盲，并授予他有眼無珠獎項，為什么？從這個故事中，你感悟出了什么？ 解釋：與人為善不是不分青紅皂白，善待一切人和事。與人為善是善事，與邪惡為善卻是惡事。與人為善不是與惡人相安無事，不是對壞事寬宏大量。善惡不辨、是非不分，對壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無原則的善是“愚善”。 我們把不明是非、看不清社會陰暗面的人，稱之為不分青紅皂白。我們平常所說的善良絕對不是要同學們對待所有的人都要有好心腸，對待壞人，我們一定要堅決地打擊。而且，現(xiàn)在社會上，就像剛才FLASH里看到的一樣，壞人很多，但是很難辨別披著羊皮的狼。同學們平時可千萬要學會多長個心眼，才會不吃虧。 （3）得出“與人為善需區(qū)分是非對錯” 情景劇場： 一大早，你的同桌急急忙忙趕來，向你借作業(yè)本抄，好按時交給老師，以免被罵。這時你要怎么做？ 溫馨提示：做作業(yè)是學生的本分工作，應該自己獨立完成，抄襲他人的作業(yè)是一種不誠信的行為。而且你借他抄，他也不會做，這樣做不僅不是幫他，反而是害他。授人以魚，不如授人以漁。所以，既然是錯的，不管我們多么善良，也不能幫忙。也就是說與人為善要講原則，分是非。 活動四：故事感悟：一天一個饑寒交迫乞討者來到一個院子，這里住著兩戶人家。一戶人家看到可憐的乞討者，連說好可憐呀，并祈禱說希望上帝能給他幸福；另一戶人家則把乞討者帶進屋里，讓他吃了一頓可口的飯菜，并給了他幾件舊衣服。 請問：你更贊成哪位主人的做法？為什么？（學生回答） 解釋：是否具有與人為善的品德，必須以行動來檢驗。幫助他人是與人為善在行動上的體現(xiàn)。我們應以實際行動去關懷、幫助那些需要我們幫助的人。善良如果只停留在口頭上，不是真正的善良。 （4）得出“善良要見諸行動” 小結： 一、與人為善 1、什么是與人為善 2、善良的內(nèi)涵 3、善良的要求： （1）善良是無私的 （2）善良之心是博大的 （3）與人為善要是非分明 （4）善良要見諸行動 名人名言： 君子莫大乎與人為善?！献? 在一切道德品質中，善良的本性在世界上是最需要的?！ㄓⅲ┝_素 真正善的人不僅有行善的愿望，而且有行善的行動?！溃└ダ颂堇? 善不是一種學問，而是一種行為。 ——羅曼?羅蘭 課堂練習： 1、“仁者愛人”的意思是（ ） A、善良的人有一顆真誠廣博的愛心 B、仁義的人是受人尊敬的 C、聰明的人愛護別人 D、仁慈的人受人愛戴 2、《農(nóng)夫與蛇》的寓言故事，告訴人們（ ） A、做人要忠誠老實 B、與人為善要是非分明 C、與人為善不要考慮個人得失 D、做善事的人往往要吃大虧 3、以下能體現(xiàn)具有真正善良之心的有（ ） ①不歧視農(nóng)民工，主動幫助他們 ②主動扶盲人過馬路 ③為獲得好名聲而贊助失學少年上學 ④想看張婆婆的藏書而主動幫她掃地 A、 ① ② B、 ① ③ C、 ③ ④ D、 ② ③ 作業(yè)：慈善家陳光標回憶說：“那是小學三年級的暑假，我每天拿小木桶從二三十米深的井里提水挑到一千米外的鎮(zhèn)子上賣，一分錢隨便喝，每天能賺兩三毛錢。開學的時候要交書本費，也就1.8元，但我聽說鄰居家的孩子還沒有錢交這個書本費，家里人正在到處借時，我就去學校幫他把書本費交了，把書給他領了回來。其實，當時我賣水賺的錢除去貼補家用，還有還別人的錢，已經(jīng)沒有多少了，但這是我第一次拿自己賺的錢去幫助別人，心里的那種快樂真是比吃了蜜還甜?！? 結合材料，請談談你對善良的理解。 教學反思： 本節(jié)課主要是通過案例分析讓學生理解“與人為善”一節(jié)的內(nèi)容，突出善良的要求，并能把所學的知識運用到日常生活中，這是整節(jié)課的教學宗旨。 本節(jié)課在設計和教學上還算比較成功的，如：《誰是真正的助人為樂》和《情景劇場》等教學內(nèi)容，由于列舉的材料都是與我們息息相關的題材，都發(fā)生在我們身邊，學生比較感興趣和容易理解，所以學生反應較積極，課堂氣氛比較活躍。只是可能案例較多，給學生思考的時間不多，令學生掌握不夠透切。 6