先天性行為和學(xué)習(xí)行為 一教材分析 在學(xué)習(xí)了動物行為的類型之后，本節(jié)從動物行為產(chǎn)生的角度分析，歸納出動物的行為可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩類。本節(jié)的主要任務(wù)是學(xué)生通過資料分析，學(xué)會通過資料分析，學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，從本質(zhì)上理解這些行為對動物生存的意義，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。二學(xué)情分析在只是儲備方面，學(xué)生能舉例說出一些動物的行為，但有一定局限性，以捕食行為為主；對一些常見的行為能區(qū)分是生來就會的還是學(xué)習(xí)獲得的，但缺乏對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)的認(rèn)識。這些通過學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有一定的難度，需要教師有效地引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)。就能力儲備而言，學(xué)生具有良好的閱讀能力、觀察能力，具備一定的分析、歸納等思維能力，具有一定合作學(xué)習(xí)和探究的經(jīng)驗。從情感、態(tài)度上來看，學(xué)生對直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實驗尤其感興趣，容易調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三教學(xué)目標(biāo)1.區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，能闡明動物的行為對于動物生存的意義2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題、解決問題的能力。3.滲透情感教育，養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)重難點重點：區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為，關(guān)注自身學(xué)習(xí)行為。難點：區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為。五、課時安排(1課時)六、教具準(zhǔn)備：媒體課件七、教學(xué)方法：學(xué)生活動、教師講解八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動情境導(dǎo)入 烏鴉把堅果扔到水泥地板上摔碎后再輕輕地吃到里面的果仁。烏鴉銜住堅果駐足在紅綠燈桿上，等汽車來時扔下堅果，讓汽車將堅果碾碎，為了安全起見，它不會立即飛下去吃堅果，而是等紅燈亮起時，再飛落地面去享受美食。通過事例導(dǎo)入新課新知探 究1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念2先天性行為和學(xué)習(xí)行為的意義3.先天性行為的局限性3、動物行為對人類的意義小組分析討論圖片中的行為，理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念先天性行為的概念：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。 學(xué)習(xí)行為的概念：在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。事例1：在迷宮的一臂按上電極，另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到按有電極的一臂時，它會受到電擊，經(jīng)過多次嘗試和錯誤后，蚯蚓能夠?qū)W會直接爬向潮濕的暗室。學(xué)習(xí)行為事例2：剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生時掉在母袋鼠的尾根部，靠本能爬到母袋鼠的尾尖，在從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。先天性行為事例3：一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。先天性行為事例4：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶爾碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶。學(xué)習(xí)行為事例5：菜青蟲生來就會取食十字花科植物先天性行為事例6：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣白蟻做食物。成年黑猩猩利用經(jīng)驗來解決問題。當(dāng)香蕉被掛在高處夠不著時，黑猩猩會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。學(xué)習(xí)行為動物的先天性行為往往是一些簡單的、出生時就必不可少的行為。而學(xué)習(xí)行為則是動物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證 先天性行為有著很大的局限性。雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對于美國紅雀來說，是一種浪費，因為它喂養(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義；從另一個角度說，任何動物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。研究發(fā)現(xiàn)，就連動物界最低等的原生動物草履蟲，也是有學(xué)習(xí)能力的。不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯誤后，才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室。而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習(xí)就快得多。對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會有差異，這是因為學(xué)習(xí)行為也會受到遺傳因素的影響。分析資料，比較總結(jié)：動物越高等，學(xué)習(xí)行為越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為也越多。閱讀教材，了解動物行為對人類生活的意義。引導(dǎo)學(xué)生分析教材P84【探究竟】中的圖片，比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，引出概念。理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，通過事例加深鞏固。對比資料1和2。先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？對比資料3和4。先天性行為有那些局限性？出示有關(guān)蚯蚓和小鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生比較，從而說明動物越高等，學(xué)習(xí)行為能力越強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確動物行為對人類生活的意義。課堂小結(jié)構(gòu)建知識體系，暢談收獲。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的參與度。鞏固練習(xí)獨立完成練習(xí)反饋、釋疑。九、板書設(shè)計 第三節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為概念意義與人類生活的關(guān)系十、課下作業(yè)為家里的寵物建立一種學(xué)習(xí)行為。