九年級語文下冊 第一單元 4 更浩瀚的海洋課件 語文版.ppt
更浩瀚的海洋,1.把握文中七種不同的人生態(tài)度及作者對其的態(tài)度。2.把握本文的寫作特色,體會象征手法的作用。3.感受和理解詩人生命不息、追求不止的崇高境界,確立健康向上的人生態(tài)度。,學(xué)習(xí)目標(biāo),新課導(dǎo)入,“人活一世,草活一秋。”同樣是一生的時間,有的人就可以干出讓人驕傲的成就,活得很精彩;而有的人卻只能是碌碌無為,平凡又平凡地度過一生。對待人生的態(tài)度不同,就會有截然不同的人生經(jīng)歷,有截然不同的人生亮點。積極的人生態(tài)度就是一種科學(xué)、樂觀、豁達、不畏艱險、不斷進取、不達目的決不罷休的精神。也就是說,應(yīng)當(dāng)用這種積極的人生態(tài)度,堅持不懈地為美好的人生努力,并在人生的道路上留下精彩的痕跡。,走近作者,紀伯倫,黎巴嫩詩人、散文家、畫家。12歲時隨母去美國,兩年后回國,進貝魯特??爽敚V牵W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。主要作品有:散文詩集先知沙與沫及小說草原新娘叛逆的靈魂等。,字詞積累,安謐瑪瑙沐浴虔誠袒露浩瀚頂禮膜拜,m,no,y,qin,l,hn,m,【萋萋】形容草長得茂盛的樣子【浩瀚】形容水勢盛大?!掘\】恭敬而有誠意?!疚酃浮糠e在人身上或物體上的臟東西。【遮人耳目】遮斷別人的視線,阻隔別人的聽力?!卷敹Y膜拜】表示極度崇拜。頂禮,佛教徒拜佛最尊敬的禮節(jié)。頭、手、足五體俯伏,以頭承佛足。膜拜,合掌加額,伏地跪拜。,整體感知,解題,“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞,用其修飾“浩瀚”說明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文,通過對七種人的生存狀態(tài)的否定,表達了一種對理想境界追求不止的精神。,按照課文內(nèi)容,給文章劃分層次。,第一部分(1):開篇點題,營造一種詩的意境。第二部分(219):作者用寓言式的手法否定了七種人生態(tài)度。第三部分(2022):卒章顯志(篇末點明中心),體現(xiàn)了作者執(zhí)著地追求理想境界的精神品格。,仔細閱讀課文,概括課文內(nèi)容。,本課是一篇寓言式散文。作者以他那慣有的詩人的想象力,為我們描繪了一個耐人尋味的故事。我們隨著作者的腳步,循著作者的視線,傾聽作者的心聲,看到了七種人具有象征意義的表現(xiàn)及他們所代表的七種不同的人生態(tài)度。作者用“我”的一次次離去,說明“我”與那種種人生態(tài)度的格格不入,表達了“我”對理想境界追求不止的精神。,細節(jié)感知,1.“我和我的心”遇到了七種人,這些人有怎樣的表現(xiàn)?具有什么樣的象征意義呢?,讀課文,回答下列問題。,(1)坐在一塊灰色的巖石上,把鹽撒向大海悲觀厭世者(2)坐在白色巖石上,手捧珠寶匣往海里扔糖輕浮的樂天派(3)撿死魚放回大海虛偽的慈善家(4)沙灘上一遍遍重畫自己的想象沉溺于幻想的苦行僧,(5)撇去泡沫倒進瑪瑙缸追求虛無的空想家(6)背朝大海傾聽貝殼的輕微聲響不懂價值、自以為是的庸人(7)把頭埋在沙子中拒絕痛苦而逃離生活的懦夫,2.“我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感?,通過“不配、離開、無法沐浴、要小心、遠遠的、不宜、最糟糕”這些詞語的分析,“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定。,3.“我和我的心”作出了怎樣的選擇?,離開這浩瀚的大海,去尋找更浩瀚的海洋。,各抒己見,探究學(xué)習(xí)。,“我的心對我說”這個句子的含義如何?,本句在文中反復(fù)出現(xiàn)七次,作者在描述每一種人后,都用“我”和“我的心”的對話,對那種人進行否定,并以“不配看見我的身體”為理由,繼續(xù)理想之所的追求。,“昨天,多么遠又多么近的昨天,我和我的心一起走向浩瀚的大海,要用海水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢?!?因為昨天已離去,再也不會回頭,所以說“多么遠”;而“昨天”是剛剛才過去的,又是“多么近”,這里有慨嘆時光流逝的意味?!跋慈ド砩系幕覊m和污垢”,實際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。(也表現(xiàn)出寓言的元素。),“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海,我們走了,去尋找更浩瀚的海洋?!?這是本文的中心句,文章是卒章顯志,在一次次的選擇,一次次的離開后,作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。,合作探究,閱讀課文,想一想:“我”是一個怎樣的人?,“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來,表達了“我”對理想境界追求不止的精神?!拔摇笔且粋€追求純潔,追求愛與美,有理想,有抱負的人。,寫作特點分析(本文具有寓言的特點,是一篇寓言式的散文。),寫法歸納,(1)象征手法和復(fù)沓寫法的運用。作者以七個相似的行文思路,通過七個場面象征了七種人:悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人,懦夫。并對他們一一否定,從而表達了作者對理想境界不懈追求的精神。,(2)借鑒寓言的寫法,以此喻彼,使主旨深入淺出。本文通過“我一次次離開”,表達了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對生活的認識和理解,運用富有哲理或象征的簡單小事,以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理,或寓言,或散文,力求言近而旨遠。,(3)結(jié)構(gòu)嚴謹,語言生動。本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴,以時間順序來構(gòu)思全文:想去尋找離開。線索清晰,用意鮮明。本文的語言接近詩歌化,很自然地營造了一個詩的意境,使讀者在潛移默化中接受作者的觀點。,更浩瀚的海洋,理想境界不懈追求,板書設(shè)計,走向:尋找理想海岸洗浴,看到并離開,追求:更理想的境界,悲觀厭世者,輕浮的樂天派,虛偽的慈善家,沉溺于幻想的苦行僧,追求虛無的空想家,自以為是的庸人,逃離生活的懦夫,這篇寓言式的散文,以詩人的想象力,為我們描繪了一個耐人尋味的故事,“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴,遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人,表現(xiàn)“我”對理想境界追求不止的的精神。,課堂小結(jié),“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎?如果找到了,是什么樣的?沒有找到的話,“我”又會遇到什么樣的人?展開想象,運用象征的手法,給本文續(xù)一個結(jié)尾。,隨堂練習(xí),