十八 阿里山紀(jì)行（第一課時(shí)）一、目標(biāo)導(dǎo)航 1整體感知，理清思路，了解美如畫的阿里山風(fēng)光；2學(xué)習(xí)游記中移步換景的寫法；3理解作者以彩筆描繪祖國大好河山，激發(fā)人們愛國主義精神的動(dòng)因。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。風(fēng)靡（） 山嵐（） 諦聽（）驟然（）靜謐（） 幢頂（） 紅檜（）參天（）（2）文學(xué)常識積累 本文作者是 ，江蘇如皋人， 代 家， 家， 家。1967年畢業(yè)于南京師范大學(xué)中文系。歷任江蘇省如皋師范學(xué)校教師，南通師專中文系教師，江蘇省社會(huì)科學(xué)院江海學(xué)刊主編，研究員，博士生導(dǎo)師，國家級有突出貢獻(xiàn)中青年專家，享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。1962年發(fā)表作品，1983年加入中國作家協(xié)會(huì)。1997年7月初，他應(yīng)一批臺灣學(xué)者的邀請，赴臺灣講學(xué)，交流兩岸文化。之后，他游覽了臺灣著名的風(fēng)景區(qū)阿里山，被阿里山美麗景色深深吸引，甚至震撼了心靈?；貒髮懴卤疚摹?二讀課文，找到文中兩個(gè)推進(jìn)行文的過渡句，找出表示作者行蹤的句子或短語。據(jù)此給課文分段，概括段意。 三、互動(dòng)探究 （一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的第2題。（二）阿里山風(fēng)光的美具體表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文4-9段，小組討論，給阿里山的各個(gè)景點(diǎn)起個(gè)名字。（可采用“形容詞+景點(diǎn)名稱”的形式給每個(gè)景點(diǎn)命名，即：“ 清澈 的 水潭 ”的形式。）（三）師生合作、生生合作，理解移步換景的寫法移步換景，不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。游記一般采用這種寫法。（四）再讀課文，深入探討課文。1作者筆下的神木有哪些特點(diǎn)？為什么說“神木”是“阿里山的標(biāo)志、靈魂”？2開頭一段并沒有寫阿里山美景，是否偏題？寫兩岸學(xué)者歡聚臺北的融洽場景，有什么作用？3作者并沒有看見美如水的阿里山姑娘，他會(huì)遺憾嗎？貫穿全文的線索是什么？4從臺灣人搞旅游的獨(dú)特方式做法中，你得到了哪些啟示？四、總結(jié)全文五、課堂練習(xí)1給加點(diǎn)字注音。（1）風(fēng)靡（ ） （2）莽莽（ ） （3）山嵐（ ）（4）諦聽（ ） （5）幢頂（ ） （6）禪的世界（ ）2解釋下列詞語。（1）接風(fēng)洗塵：_ （2）思古幽情：_（3）堪稱：_ （4）亭午時(shí)分：_3在下列橫線上填進(jìn)恰當(dāng)?shù)寞B詞。（1）山間的曲徑幽路全被青苔染綠，_的、_的、_的。 （2）它真像一_綠地毯，_地貼在地表上、臺階上，甚或依附在樹干上。（3）樹干都是濕_的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。4課文第7小節(jié)中引用的唐詩“入云深處亦沾衣”是出自哪位詩人的哪首詩？