十八阿里山紀行第一課時【學習目標】1把握文章的寫作思路。2感受阿里山的如畫風光，激發(fā)對祖國的熱愛之情。3學習游記采用移步換景、融情于景的寫法?！緦W習重難點】1感受阿里山的如畫風光，激發(fā)對祖國的熱愛之情。(重點)2學習游記采用移步換景、融情于景的寫法。(難點)【教學過程】一、新課導入臺灣雖小，但它卻有著宜人的風景。在臺灣流傳這樣一句話：“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”今天我們就來一起走進當代作家、美學家吳功正的阿里山紀行，去領(lǐng)略那里的山山水水吧！二、自主預(yù)習1走近作者。吳功正，1943年10月出生，江蘇如皋人。當代作家、文藝評論家、美學家。1997年7月初，他應(yīng)一批臺灣學者的邀請，赴臺灣講學，交流兩岸文化。之后，他游覽了臺灣著名的風景區(qū)阿里山，他被迷人的阿里山風光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回來后就寫下了阿里山紀行一文。2朗讀課文，讀準下面加點字的字音。風靡(m)山巔(din) 一泓(hng)姊(z)妹 鑲嵌(xing) 諦(d)聽靜謐(m) 雄踞(j) 山嵐(ln)3理解詞義。接風洗塵：設(shè)宴歡迎剛從遠道來的人?；腥绺羰溃汉孟窀袅艘皇溃嘤脕硇稳輰r間的變遷、事物的巨大變化的感慨。人跡罕至：人很少到達的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。罕，少。4閱讀課文，思考問題。本文按時間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文可分為哪三部分？明確：第一部分(第1段)，簡述兩岸學者歡聚臺北的融洽場面，以大海啊，故鄉(xiāng)和高山青開啟全文，定下抒情基調(diào)。第二部分(第29段)，描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。第三部分(第10段)，寫下山。仍以高山青作結(jié)，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。三、合作探究(一)整體感知(1)用一句話概括阿里山給你的總體印象。明確：阿里山的風光美如畫。(2)阿里山風光特點具體表現(xiàn)在哪些畫面中呢？明確：清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、清幽的路徑、無邊的森林、神奇的神木。(二)深層探究世界上沒有兩片相同的樹葉，祖國的山山水水也自有其獨特的魅力。人們常說：泰山天下雄，華山天下險，峨嵋天下秀。那么阿里山有什么特點呢？明確：“靜”。因為阿里山的氛圍相當?shù)陌察o，無論是寫姊妹潭，還是寫未加砍伐的原始森林，還是曲徑幽路，都充滿了一種靜謐的氣氛。“禪”。因為文章中提到“那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界”。禪是佛教用語，給人一種非常安靜、沉靜的感覺?！捌妗?。因為阿里山的山水和“神木”非常的美，簡直可以稱得上是大自然的奇跡?！坝摹?。因為“那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界”這一句讓人覺得身處在這樣的環(huán)境里，人的精神似乎也更加幽深起來(三)寫法探究作者是按照什么順序、通過什么寫作手法將阿里山的美景呈現(xiàn)在我們眼前的？明確：作者按照時間順序記敘了游覽過程。通過移步換景的手法把美景一一呈現(xiàn)在我們面前。搭機去嘉義，改乘小火車進山，如入仙境，運行到古典的阿里山站，然后迂曲穿過一片林區(qū)，經(jīng)過清澈透亮的姊妹潭，走過布滿青苔的曲徑幽路，穿行一望無際的林海，看到神木，最后下山。四、板書設(shè)計阿里山的風光美如畫古式的火車厚密的青苔清澈的水潭無邊的林海靜謐的森林神奇的神木五、課外拓展請查閱資料，給阿里山寫一段100字左右的導游詞。示例：阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。阿里山美景紛呈，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之偉大”的說法。由于山區(qū)氣候溫和，加上林木蔥翠，盛夏里這里依然清爽宜人，是全臺灣最理想的避暑勝地。歡迎大家到臺灣做客第二課時【學習目標】1品味文章富于音樂美和情韻美的語言。2體會神木豐富而深邃的文化內(nèi)涵。3理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達希望兩岸人民的心融合起來的愿望?！緦W習重難點】1品味文章富于音樂美和情韻美的語言。(重點)2理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達希望兩岸人民的心融合起來的愿望。(難點)【教學過程】一、新課導入上一節(jié)課，我們一起跟隨吳功正先生的腳步，游覽了如詩如畫的阿里山。這節(jié)課，我們一起來細細品讀這篇課文，感受它的語言美和手法美。二、自主預(yù)習精讀課文39段。思考：作者是怎樣描寫到阿里山神木的經(jīng)過及所見到的風光的？明確：課文第3段是過渡段。這一段先用設(shè)問句承接上段，然后交代進入神木的經(jīng)過。第4段：寫潭水清澈。第5段：寫林區(qū)的寧靜。第6段：寫山間的青苔路。第7段：描寫無邊無際的森林。第8段：描寫看到的神木。第9段：寫“神木”經(jīng)歷的一次巨創(chuàng)。(全文的點睛之筆)三、合作探究(一)品析語言(1)音樂美潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。明確：這段文字流暢而節(jié)奏鮮明，對偶句、比喻句、排比句、整句和散句交錯使用，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有音樂美。(2)修辭美森林恰似一片汪洋，無邊無際。樹木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。明確：這段文字用了六個比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動聽。第一個比喻，“森林恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔”，作者一連用三個比喻，描寫樹木的盤曲之勢。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴肅威武的氣勢，把森林人格化。(3)情韻美山中人少樹多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風光美如畫。明確：這段文字在全文帶有總結(jié)性，“阿里山的風光美如畫”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無遺”的效果。(二)體會情感游完阿里山作者的感受如何？抒發(fā)了作者怎樣的情感？明確：風光美如畫。抒發(fā)了作者對阿里山風光美如畫的獨特感受，贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達了希望兩岸人民的心融合起來的愿望。(三)寫法探究課文的第一段沒有寫景，能不能刪去呢？明確：不能刪去。第一段交待了游阿里山的緣由，特別是引出了下文的兩首歌曲，說明了兩岸人民的心是相通的，也為全文奠定了抒情的基調(diào)。(四)體驗與反思你認為神木美不美？它有哪些豐富而深邃的文化內(nèi)涵？明確：美。由神木的創(chuàng)傷聯(lián)想到臺灣遭受的風風雨雨，“沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出神木這樣的樹中巨子的?！鄙衲景蔚貐⑻?，八面威風，雄踞山間，無可匹敵，它仍是阿里山的標志、靈魂。神木昂揚向上，生機勃勃，不折不撓，它是中華民族的象征。我們偉大的民族雖然歷經(jīng)磨難，卻不折不撓，昂然屹立于世界強族之林。四、課外拓展結(jié)合臺灣人民利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，對我國旅游業(yè)的發(fā)展提兩條建議。示例：要大力保護生態(tài)環(huán)境。不要盲目開發(fā)，破壞自然生態(tài)環(huán)境。五、教學反思本文是一篇游記類散文。重點教學生學習本文移步換景的寫法，品味本文語言的音樂美和情韻美，以多媒體輔助教學。要求學生介紹作者游覽的路線，學生的積極參與很容易就理清了本文的思路。缺憾是對語言的品味學生的參與不夠。應(yīng)該多給時間讓學生朗讀課文，在反復的讀中品味語言。