13 旅鼠之謎【預習指導】一、預習要求（一）瀏覽課文，標記重點字詞，查字典解決字詞。（二）速讀課文，思考以下問題： 1找出北極旅鼠的三大奧秘。2課文說“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”這樣說有無道理？為什么？3本文的說明對象是什么？文中運用了哪些說明方法，有何作用？二、預習檢測1給下列加點字注音媲美（） 挑釁（） 迷惘（）2解釋下列詞語鼠目寸光 三、自學方法指導1快速瀏覽課文，不指讀，不出聲。2從文中關鍵語句獲取信息，可圈點勾畫，可簡單批注。四、本課文與前階段學習內(nèi)容的勾連銜接1八年級上冊三四單元已系統(tǒng)學過說明文，學生比較熟悉說明文相關知識；2本單元中11、12課已涉及人與自然的關系，有助于學生理解本文內(nèi)容。【課堂建議】一、教師的教學預設1學情預設：本文是一篇自讀性科學小品文，內(nèi)容簡單有趣，學生基本可以自學本文，因此教師可著重訓練學生的自學能力。2建議課時：1課時二、重難點1教學重點（1）把握課文內(nèi)容，找出北極旅鼠的三大奧秘。（2）找出本文的說明對象及文中運用的說明方法，試分析其作用。2教學難點（1）聯(lián)系人類人口問題理解“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比?、教學中怎樣發(fā)揮教師個人所長擅長自然、科學研究的教師可根據(jù)本文內(nèi)容對學生進行拓展閱讀指導，豐富學生的知識。四、學生怎樣展開自主合作學習。環(huán)節(jié)一：自主與合作學習1解決本課生字詞。 2結合預習問題小組合作討論自讀體會并質(zhì)疑。環(huán)節(jié)二：交流展示 （1）找出北極旅鼠的三大奧秘。技巧突破：A找出文中關鍵語句。如：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二個難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”。B對文中內(nèi)容進行歸納概括。如旅鼠的三大奧秘分別可以概括為“繁殖能力驚人”、“旅鼠繁殖的節(jié)制性特點及繁殖過多后種種奇怪的自殺行為”、“數(shù)百萬旅鼠的死亡大遷移”。（2）課文說“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！边@樣說有無道理？為什么？ 友情提示：A本題是開放性的，意在激發(fā)學生的探究興趣，擴大閱讀空間，活躍思維，鼓勵創(chuàng)新思維。教師可積極引導，讓學生開動腦筋，關注社會問題。B教師還可結合社會熱點進行引導，如已經(jīng)開放的“單獨二胎”政策以及正在熱議的“放開二胎”政策。兩者之間不同的是旅鼠的繁殖是自然干預，而我們的繁殖是政策指導。（3）本文的說明對象是什么？文中運用了哪些說明方法，有何作用？技巧突破：A說明對象，即文章說明的話題，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。本文屬于事物說明文，說明對象是北極旅鼠。B本文的說明方法相對集中在11自然段，主要體現(xiàn)為列數(shù)字。列數(shù)字這一說明方法的主要作用是具體科學，聯(lián)系課文內(nèi)容即為具體科學的說明了北極旅鼠的繁殖之快。五、安排課堂微檢測。（時間3分鐘）（適合全部學生）1下列加點字注音有誤的一項是 （ ）A徘徊（hui） 細菌（jn） 幼崽（zi） 迷惘（mng）B龐大（png） 繁殖（zh） 消耗（ho） 挑釁（xn）C收斂（lin） 種群（zhng） 滑稽（j） 歸宿（s）D揪住（ji） 繁衍（yn） 奧秘（o） 嚙齒（ni）（參考答案：1A ）【拓展延伸】1除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根上網(wǎng)查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。