現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用摘要：在英語教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要搜集信息技術(shù)方面的資料信息，充分利用因特網(wǎng)和多媒體教學課件；二是教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計算機 網(wǎng)絡(luò) 課件 角色隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學科教學中的應(yīng)用將越來越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學也是新課程改革的新主流。當代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，學習信息技術(shù)教學模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學校辦學條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術(shù)知之甚少，教學方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么，如何在學科教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)的體會，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用。一在英語教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。英語學科屬于文科中較為復雜的一門學科，其學科的特點導致在教學中對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強、更迫切。一般來說，語言能力的學習需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學習都需要借助一定的語境，創(chuàng)設(shè)一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學習外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進行交際。英語教學所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應(yīng)用到課堂，創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z景，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解、應(yīng)用好所學的知識。把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。通過信息技術(shù)輔助教學手段，在英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學時，給學生一個廣闊視覺的空間，刺激學生敏感的視覺神經(jīng)，令學生專注、留神，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學活動的展開。由此可見，在英語教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。二在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學中，教師要注重計算機的應(yīng)用。把計算機視為一種教學工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學習方法，并能提高教學效果。計算機和教師是相輔相成的，如果沒有老師的主導和設(shè)計，光有計算機也無法達到教學目的。在英語教學中，計算機不僅僅提供語言材料給學生，還能賦予學生一種輔助力，讓他能使用、了解、學習語言。計算機作為語言教學工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動，以及計算機如何幫助人以更快更好的方式完成教學活動。因此教師要預定教學目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學軟件或教學資源。計算機為課堂英語教學創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語，人們學習英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學習和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要。而實現(xiàn)這一教學目的就必須是我們的英語課堂教學具有向?qū)W生提供這樣的英語學習環(huán)境，這種環(huán)境既能使學生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學生沉浸于英語環(huán)境之中，進行有意義的交際，并能激勵學生參與解決問題和完成任務(wù)的交際活動。計算機的一體化特征能為英語課堂教學活動的開展提供較為真實、自然的教學環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。信息技術(shù)能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學目的、內(nèi)容和語言功能項目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當?shù)牡皿w的語言進行交流；形象的語言環(huán)境能使學生對教學中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。三要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學課件。我們在準備信息技術(shù)教學時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術(shù)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，為教學提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學環(huán)境。計算機與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國內(nèi)外信息資源。使得教學內(nèi)容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。信息社會的最明顯的標志是信息采集的全面與快捷。人們越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源較多是建立在英語語言的平臺上。也就是說，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學可謂得天獨厚，它體現(xiàn)了三個優(yōu)越性：1)廣泛性：網(wǎng)上資源包羅萬象，從內(nèi)容上來看有文化、體育、保健、娛樂、科技、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物等等。這些網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學內(nèi)容和學生所關(guān)心的話題。 2)共享性：大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎，如google(http：/www.google.com)，百度(http：/www.baidu.com)網(wǎng)站，它們專業(yè)性地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享。3)即時性：網(wǎng)上資源日新月異，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學生提供最新的相關(guān)資料。 教師對于從網(wǎng)上下載的素材應(yīng)進行篩選，本著科學性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設(shè)計成英語教學課件。另外，各種教學軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CD-ROM），其文字信息容量相當于一千本中型圖書25萬頁，近一億個英語單詞。在英語教學中，使用豐富多彩的多媒體教學課件，可以加深學生對教材的理解，補充文化知識，激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高他們的英語水平。四要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學效果。在傳統(tǒng)的語言教學中教師扮演一個十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學生進行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導者的角色。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。 英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學生 “學”得更好的現(xiàn)代英語教學思想。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學模式下以“學”為中心的教學過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學必定失敗。學生的學習將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學生為中心的信息技術(shù)教學中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學習效果，都離不開教師。因此教師在整個學生學習過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學，更好地提高教學效果。本人曾在暑假期間參加了“英特爾未來教育”培訓，通過培訓我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學生表述自主的權(quán)利。英語學科的新課改也體現(xiàn)了學生的自主學習，因此英語教師應(yīng)該學會做一位輔導者。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學習小組制定學習計劃，隨時提醒和監(jiān)督學生不要偏離學習的范疇，以及幫助學生尋求最佳的學習策略。其實在英語教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對英語教師的要求更高。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應(yīng)是一名網(wǎng)絡(luò)的使用者，甚至是網(wǎng)頁作者或編輯。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學上已經(jīng)有相當長的一段時間了。教師要以計算機為溝通教學的媒介，把網(wǎng)絡(luò)作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學生為中心，制訂學習計劃、擔任輔導者的角色，并要成為計算機及一些重要教學軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學目標和學生的學習需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學會制作相應(yīng)的教學課件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導致了教師的變化，我們應(yīng)當積極學習現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學的超前意識，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。 撰寫于2006年參考文獻：1趙華，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改進專業(yè)英語教學。2陳詩穎，英語教學與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考。