淺談新課程初中英語教學策略的改變一、英語教學中存在的問題（一）教材使用不當教師對教材的使用不當表現(xiàn)在多方面：有的教師把英語課本當作唯一的教學工具，視教材為圣典；有的教師不能真正領會和把握新課改的精神實質，在課堂上不能靈活運用教材，仍然按照傳統(tǒng)的教學方式照本宣科地講解課本內容，凡是課本中出現(xiàn)的單詞、句子、語法等都要求學生全部掌握，不分主次地全面灌輸，沒有突出教學中的重難點問題，以至于學生聽得一頭霧水，最后也不知道學了些什么；有的教師對教材的處理比較隨意，在教學時刪除自己認為不重要或有難度的知識，任意增添一些與教學內容無關或自認為重要的知識，以至于教學內容不連貫，學生的學習興趣逐漸弱化，教學效率下降。例如，教材中每個單元第一頁的圖畫，能夠讓學生清楚地了解本單元的主要內容或主要詞匯、句子等，但有些教師卻忽略了這些圖片的作用，甚至放棄不用，這就背離了教材設計的初衷。（二）教學目標單一明確的教學目標是取得良好教學效果的前提和基礎。新課程標準要求的教學目標主要包括知識和技能目標、學習策略和情感態(tài)度以及文化意識形態(tài)等。但有些教師僅僅把知識目標作為教學重點，注重講解語言知識，而忽略了其他教學目標，不能正確引導學生把所學的語言知識運用到實際中，缺少對情感態(tài)度、學習策略和文化意識的培養(yǎng)，致使教學目標單一，學生缺乏學習的積極主動性，不愿意參與到教學中。此外，新課程標準還要求教師在教學中關注學生的發(fā)展，以學生為中心，從學生的角度合理規(guī)劃目標。但在實際教學中，大多數(shù)教師只注重“教的行為”，以自己為教學主體，以是否完成教學任務為根本，卻忽略了學生“學的行為”，沒有真正關注學生是否學到了知識。（三）教學環(huán)節(jié)缺乏層次和梯度英語教學中教師要通過設計合理的語境開展教學活動，以便引導學生進行探究學習，促使學生把所學的知識運用到實際中，培養(yǎng)學生的語言應用能力。但在實際教學中，教師在教學活動的設計上還有所欠缺，在教學環(huán)節(jié)安排上仍存在一定問題。如在教學內容轉換時沒有自然過渡，致使學生感到教學過程生硬，教學活動缺乏連貫性。又如上聽說課時，教師在沒有對新詞匯進行講解和介紹相關背景知識的前提下，就直接給學生播放英語錄音，然后讓學生回答相應的問題。學生由于沒有心理準備和足夠的詞匯量，就不可能順利回答問題，也就完不成教學任務。由此可見，教師只有對教學環(huán)節(jié)及時調整，才能改善教學效果。二、改進英語教學的策略（一）認真學習新課程標準精神實質，提高教師應用教材的能力新課程標準給予了教師自由應用教材的權力。教師在認真分析教材的基礎上，可根據(jù)教學內容和學生實際合理使用教材，按照有利于教學的原則整合單元間或單元內的教學內容，也可結合課本的知識邏輯和教學順序，適當調整教學內容，以使知識的學習更加完整、系統(tǒng)。在具體教學中，可以適當增加或刪除教學內容。如新課程標準對英語教材中的部分教學內容未做嚴格要求，不需要學生掌握，教師在教學中可以把這些內容進行刪減，以減輕學生的學習負擔。同時，教師也可以根據(jù)教學需要適當?shù)貙虒W內容進行補充和拓展。如新課程標準對語音訓練沒做嚴格要求，是教學中的薄弱環(huán)節(jié)，但是掌握正確的發(fā)音對培養(yǎng)學生的語言能力非常有利。對此，教師可以結合學生的學習情況，有步驟、有計劃地加強對學生的語音訓練，通過不斷的練習豐富學生的語音知識，提高他們的語言表達能力。總而言之，教師要結合學生和教學實際，適當?shù)卦鰷p教學內容，以調動學生參與學習活動的積極性，提高教學效率。（二）根據(jù)教學實際，合理設置教學目標對于教學目標的設置，教師在考慮整體教學效果的同時，要關注學生個體存在的差異，以學生為出發(fā)點和歸宿點，不僅關注知識目標和技能目標，還要重視培養(yǎng)學生的學習策略和情感態(tài)度，注重學生的人格和品德教育。此外，所指定的教學目標不僅要有可操作性，能使大部分學生通過自己的努力、同學的幫助或教師的指導順利達成教學目標，還要有可檢驗性，便于教師及時掌握教學目標的完成情況，為設計下一個教學目標提供依據(jù)，以便更好地開展教學活動。（三）科學設計教學過程使教學活動更加完善、有效英語教學中，教師要開展豐富多彩的教學活動，如師生間的交流互動、兩個學生的活動、多個學生的互動或者開展小組間的活動等，以優(yōu)化課堂教學，讓學生在輕松的氛圍中掌握所學知識。需要注意的是，我們必須確保每一名學生都參與到了這些活動中，同時留給學生足夠的時間進行獨立思考和閱讀，使全體學生都擁有同等的學習機會和運用語言的機會，而不只是把機會給了少數(shù)學習好的學生。總之，新課程改革背景下，初中英語教師要不斷創(chuàng)新教學理念，按照新課改的要求合理設計教學過程，根據(jù)教學實際科學設置教學目標，使教學活動更加完善、有效，以推動英語教學的全面發(fā)展。