《七級(jí)語文（上）《科學(xué)家的師生情誼》課件（40張PPT） （共40張PPT）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七級(jí)語文（上）《科學(xué)家的師生情誼》課件（40張PPT） （共40張PPT）（41頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、科學(xué)家的師生情誼科學(xué)家的師生情誼12021/7/251 1、給下列加點(diǎn)字注音。、給下列加點(diǎn)字注音。一沓（一沓（）睿智（睿智（）嚴(yán)謹(jǐn)（嚴(yán)謹(jǐn)（）和煦（和煦（）夙愿（夙愿（）矢志（矢志（）華裔（華裔（）drujnxsshy22021/7/25詞語解釋詞語解釋 睿智：英明有遠(yuǎn)見。睿智：英明有遠(yuǎn)見。贊譽(yù)：稱贊。贊譽(yù)：稱贊。盛名：很大的名望。盛名：很大的名望。屏?。哼@里指暫時(shí)抑止（呼吸）。屏?。哼@里指暫時(shí)抑止（呼吸）。答辯：答復(fù)別人的指責(zé)、控告、問難，答辯：答復(fù)別人的指責(zé)、控告、問難，為自己的行為或論點(diǎn)辯護(hù)。為自己的行為或論點(diǎn)辯護(hù)。棟梁之材：比喻能擔(dān)任國家重任的人。棟梁之材：比喻能擔(dān)任國家重任的人。320

2、21/7/25噓寒問暖：形容對(duì)別人的生活十分關(guān)心。噓噓寒問暖：形容對(duì)別人的生活十分關(guān)心。噓寒：呵出熱氣使受寒的人溫暖。寒：呵出熱氣使受寒的人溫暖。潸然淚下：形容悲傷得流下眼淚。潸然淚下：形容悲傷得流下眼淚。嶄露頭角：比喻突出的顯示出才能和本領(lǐng)。嶄露頭角：比喻突出的顯示出才能和本領(lǐng)。（多指青少年）（多指青少年）歷歷在目：清清楚楚展現(xiàn)在眼前。歷歷在目：清清楚楚展現(xiàn)在眼前。42021/7/25注意注意:1、“沓沓”不要讀作不要讀作“t”，“睿?！逼匆糁械穆暺匆糁械穆曊{(diào)應(yīng)標(biāo)注在調(diào)應(yīng)標(biāo)注在“i”上，上，“裔裔”的音調(diào)不要讀成的音調(diào)不要讀成一聲。一聲。2、一些成語、熟語只有在了解意思的基礎(chǔ)上、一些成語、熟

3、語只有在了解意思的基礎(chǔ)上，辨別其寫法。如：，辨別其寫法。如：“噓寒問暖噓寒問暖”不要寫成不要寫成“吁寒問暖吁寒問暖”，“不解之緣不解之緣”不要寫成不要寫成“不不解之原解之原”。52021/7/25本文從兩張照片切入，用先后兩個(gè)時(shí)段串聯(lián)起本文從兩張照片切入，用先后兩個(gè)時(shí)段串聯(lián)起兩代師生的交往和情誼，由于涉及到三位著兩代師生的交往和情誼，由于涉及到三位著名科學(xué)家，讀來更具有感染力。名科學(xué)家，讀來更具有感染力。本文可以分為三個(gè)部分本文可以分為三個(gè)部分第一部分（第一部分（1段）：交代施士元教授珍藏的兩段）：交代施士元教授珍藏的兩張照片，串起兩代師生三位科學(xué)家的師生情張照片，串起兩代師生三位科學(xué)家的師生

4、情誼誼。62021/7/25第二部分（第二部分（214段）：文章的主體段）：文章的主體部分，敘述部分，敘述1929年后施士元與居里年后施士元與居里夫人的師生情誼以及夫人的師生情誼以及1933年后施士年后施士元與吳健雄的情誼。元與吳健雄的情誼。72021/7/25第三部分（第三部分（15段）：總結(jié)全文，指出段）：總結(jié)全文，指出這種師生情誼是這種師生情誼是“用科學(xué)、智慧、用科學(xué)、智慧、生命和赤誠織成生命和赤誠織成”的。的。82021/7/25 自主探究自主探究 1根據(jù)文章主體部分的內(nèi)容，談?wù)劸永锔鶕?jù)文章主體部分的內(nèi)容，談?wù)劸永锓蛉撕褪┦吭g的師生情誼？夫人和施士元之間的師生情誼？92021/7/

5、25 在敘述居里夫人和施士元這一對(duì)師生時(shí)，在敘述居里夫人和施士元這一對(duì)師生時(shí)，作者選取了初次見面、平時(shí)關(guān)愛和論文答作者選取了初次見面、平時(shí)關(guān)愛和論文答辯三組鏡頭。辯三組鏡頭?！皻g迎你，施先生歡迎你，施先生”“”“按規(guī)定，到我研究按規(guī)定，到我研究所必須通過考試，但根據(jù)你的情況，你可所必須通過考試，但根據(jù)你的情況，你可以免考，直接來工作了以免考，直接來工作了”“論文通過，很論文通過，很好好”“反復(fù)提醒必須注意的事項(xiàng)反復(fù)提醒必須注意的事項(xiàng)”“輕聲輕聲問他是否愿意留下來工作問他是否愿意留下來工作”這些話語表現(xiàn)這些話語表現(xiàn)了居里夫人對(duì)一名中國留學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)了居里夫人對(duì)一名中國留學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)愛，同時(shí)，

6、施士元也深切地感受到母親般愛，同時(shí)，施士元也深切地感受到母親般的溫暖，的溫暖，“居里夫人平時(shí)的叮囑像東方母居里夫人平時(shí)的叮囑像東方母親的叮嚀一般暖遍施士元的身心親的叮嚀一般暖遍施士元的身心”。102021/7/259、人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。22.7.1422.7.14Thursday,July 14,202210、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。11:57:0011:57:0011:577/14/2022 11:57:00 AM11、人總是珍惜為得到。22.7.1411:57:0011:57Jul-2214-Jul-2212、人亂于心，不寬余請(qǐng)。11:57:0011:57:0011:

7、57Thursday,July 14,202213、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來懲罰自己。22.7.1422.7.1411:57:0011:57:00July 14,202214、抱最大的希望，作最大的努力。2022年7月14日星期四上午11時(shí)57分0秒11:57:0022.7.1415、一個(gè)人炫耀什么，說明他內(nèi)心缺少什么。2022年7月上午11時(shí)57分22.7.1411:57July 14,202216、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022年7月14日星期四11時(shí)57分0秒11:57:0014 July 202217、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。上午11時(shí)57分0秒上午11時(shí)57分11:

8、57:0022.7.14112021/7/25 2批出文中的過渡段并指出其作用批出文中的過渡段并指出其作用 答：是文章的第答：是文章的第9 9自然段。在本段自然段。在本段中，作者一方面說：中，作者一方面說：“作為居里夫人作為居里夫人的學(xué)生的學(xué)生”，施士元投身開創(chuàng)我國的物，施士元投身開創(chuàng)我國的物理事業(yè)，一方面說理事業(yè)，一方面說“作為多名弟子的作為多名弟子的老師老師“，施士元培養(yǎng)了大批物理學(xué)的，施士元培養(yǎng)了大批物理學(xué)的棟梁之材，用相對(duì)的語句，表現(xiàn)時(shí)間棟梁之材，用相對(duì)的語句，表現(xiàn)時(shí)間和事業(yè)的延續(xù)，也自然過渡到敘述施和事業(yè)的延續(xù)，也自然過渡到敘述施士元同他學(xué)生的情誼。士元同他學(xué)生的情誼。122021/

9、7/253文章是怎樣敘述施士元和吳健雄的師生情誼的？文章在敘述施士元與吳健雄的師生情誼時(shí)也文章在敘述施士元與吳健雄的師生情誼時(shí)也是用時(shí)間來切入，是用時(shí)間來切入，1933年，吳健雄成為施士元年，吳健雄成為施士元所教的十多名學(xué)生中的一位，吳健雄學(xué)成、工所教的十多名學(xué)生中的一位，吳健雄學(xué)成、工作、成名，不忘師恩，作者用一句話即作、成名，不忘師恩，作者用一句話即“像居像居里夫人對(duì)待自己一樣，施士元給予（吳健雄）里夫人對(duì)待自己一樣，施士元給予（吳健雄）更多的關(guān)注更多的關(guān)注”，表現(xiàn)施先生對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)，表現(xiàn)施先生對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)心；而說吳健雄，則說心；而說吳健雄，則說“他們師生之間雖然相他們師生之間雖然

10、相差差4歲，但吳健雄從沒有忘記自己的入門師歲，但吳健雄從沒有忘記自己的入門師”，其感恩之情盡在不言之中。其感恩之情盡在不言之中。132021/7/254談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話“在眾在眾多情誼中，從居里夫人到施士元再多情誼中，從居里夫人到施士元再到吳健雄這樣的師生情誼，尤為令到吳健雄這樣的師生情誼，尤為令人感動(dòng)，彌足珍貴，因?yàn)檫@樣的情人感動(dòng)，彌足珍貴，因?yàn)檫@樣的情誼紐帶是用科學(xué)、智慧、生命和赤誼紐帶是用科學(xué)、智慧、生命和赤誠織成的誠織成的”的理解？的理解？142021/7/25這句話含意十分豐富、深刻。（一）施士這句話含意十分豐富、深刻。（一）施士元聯(lián)結(jié)兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，

11、傳遞科學(xué)元聯(lián)結(jié)兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，傳遞科學(xué)圣火；（二）施士元深感居里夫人師恩圣火；（二）施士元深感居里夫人師恩，因此，因此“像居里夫人對(duì)待自己一樣像居里夫人對(duì)待自己一樣”對(duì)對(duì)待吳健雄；而吳健雄也待吳健雄；而吳健雄也“從沒有忘記自從沒有忘記自己的入門師己的入門師”，成名以后，每次回國都，成名以后，每次回國都要拜訪恩師；（三）赤誠的師恩傳遞才要拜訪恩師；（三）赤誠的師恩傳遞才是最感人的，而實(shí)質(zhì)則是是最感人的，而實(shí)質(zhì)則是“科學(xué)，智慧科學(xué)，智慧，生命呼赤誠，生命呼赤誠”的傳遞。的傳遞。152021/7/25把握重點(diǎn)把握重點(diǎn)一、文章中心一、文章中心表現(xiàn)三位科學(xué)家的師生情誼，贊美兩代表現(xiàn)三位科學(xué)家的師生情

12、誼，贊美兩代師生的情誼，這種師生情誼，表現(xiàn)了兩師生的情誼，這種師生情誼，表現(xiàn)了兩代師生的共同事業(yè)代師生的共同事業(yè)獻(xiàn)身物理科學(xué)，獻(xiàn)身物理科學(xué)，共同的才智共同的才智智慧和成功，共同的品智慧和成功，共同的品質(zhì)質(zhì)赤誠和獻(xiàn)身。師生情誼造就了成赤誠和獻(xiàn)身。師生情誼造就了成功的事業(yè)，鑄成了崇高的品質(zhì)，創(chuàng)造了功的事業(yè)，鑄成了崇高的品質(zhì)，創(chuàng)造了輝煌的生命。輝煌的生命。162021/7/25二、施士元和吳健雄的師生情誼二、施士元和吳健雄的師生情誼文章在敘述施士元與吳健雄的師生情文章在敘述施士元與吳健雄的師生情誼時(shí)也是用時(shí)間來切入，誼時(shí)也是用時(shí)間來切入，1933年，吳健年，吳健雄成為施士元所教的十多名學(xué)生中的一雄成

13、為施士元所教的十多名學(xué)生中的一位，吳健雄學(xué)成、工作、成名，不忘師位，吳健雄學(xué)成、工作、成名，不忘師恩，作者用一句話即恩，作者用一句話即“像居里夫人對(duì)待像居里夫人對(duì)待自己一樣，施士元給予（吳健雄）更多自己一樣，施士元給予（吳健雄）更多的關(guān)注的關(guān)注”，表現(xiàn)施先生對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和，表現(xiàn)施先生對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)心；而說吳健雄，則說關(guān)心；而說吳健雄，則說“他們師生之他們師生之間雖然相差間雖然相差4歲，但吳健雄從沒有忘記自歲，但吳健雄從沒有忘記自己的入門師己的入門師”，其感恩之情盡在不言之，其感恩之情盡在不言之中。中。172021/7/25攻克難點(diǎn)攻克難點(diǎn)本文的構(gòu)思及其結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)本文的構(gòu)思及其結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)首

14、先，作者從兩張照片切入，用先后首先，作者從兩張照片切入，用先后時(shí)段串聯(lián)兩代師生的交往和情誼，三位時(shí)段串聯(lián)兩代師生的交往和情誼，三位科學(xué)家都是蜚聲海外，兩代師生之間可科學(xué)家都是蜚聲海外，兩代師生之間可以寫的內(nèi)容很多，但作者卻獨(dú)具匠心，以寫的內(nèi)容很多，但作者卻獨(dú)具匠心，用兩張照片來切入，在開頭段，先交代用兩張照片來切入，在開頭段，先交代施士元教授珍藏的兩張照片，一張照片施士元教授珍藏的兩張照片，一張照片記錄記錄70年前施士元博士的論文答辯會(huì)，年前施士元博士的論文答辯會(huì)，182021/7/25一張照片是一張照片是20世紀(jì)世紀(jì)70年代施士元和學(xué)生吳年代施士元和學(xué)生吳健雄的師生合影，接著寫道健雄的師生合

15、影，接著寫道“兩張照片兩張照片定格了歷史的瞬間，也聯(lián)結(jié)著三位科學(xué)定格了歷史的瞬間，也聯(lián)結(jié)著三位科學(xué)家的師生情誼家的師生情誼”于是，從容不迫地開始于是，從容不迫地開始了兩代師生情誼的敘述。了兩代師生情誼的敘述。其次，文章的主體部分采用時(shí)間年份其次，文章的主體部分采用時(shí)間年份來切分：先敘述來切分：先敘述1929年施士元和居里夫年施士元和居里夫人的師生情誼，然后敘述施士元與吳健人的師生情誼，然后敘述施士元與吳健雄的師生情誼。雄的師生情誼。192021/7/25最后，過渡段的使用，巧秒地聯(lián)結(jié)了兩代最后，過渡段的使用，巧秒地聯(lián)結(jié)了兩代三位科學(xué)家的師生情誼。在過渡段中，三位科學(xué)家的師生情誼。在過渡段中，作

16、者一方面說作者一方面說“作為居里夫人的學(xué)生作為居里夫人的學(xué)生”，施士元投身開創(chuàng)我國的物理事業(yè)；一，施士元投身開創(chuàng)我國的物理事業(yè)；一方面說方面說“作為眾多弟子的老師作為眾多弟子的老師”施士元施士元培養(yǎng)了大批物理學(xué)的棟梁之材，用相對(duì)培養(yǎng)了大批物理學(xué)的棟梁之材，用相對(duì)稱的語句，表現(xiàn)時(shí)間和事業(yè)上的延續(xù)，稱的語句，表現(xiàn)時(shí)間和事業(yè)上的延續(xù)，也自然過渡到敘述施士元同他學(xué)生的情也自然過渡到敘述施士元同他學(xué)生的情誼。誼。這種新穎的構(gòu)思，巧秒的結(jié)構(gòu)，以及這種新穎的構(gòu)思，巧秒的結(jié)構(gòu)，以及倒敘方法及過渡段的使用，值得我們同倒敘方法及過渡段的使用，值得我們同學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。202021/7/25質(zhì)詢疑點(diǎn)質(zhì)詢

17、疑點(diǎn)“在眾多情誼中，從居里夫人到施士元再在眾多情誼中，從居里夫人到施士元再到吳健雄這樣的師生情誼，尤為令人感到吳健雄這樣的師生情誼，尤為令人感動(dòng)，彌足珍貴，因?yàn)檫@樣的情誼紐帶是動(dòng)，彌足珍貴，因?yàn)檫@樣的情誼紐帶是用科學(xué)、智慧、生命和赤誠織成的用科學(xué)、智慧、生命和赤誠織成的”文文章最后這句話應(yīng)如何理解？章最后這句話應(yīng)如何理解？212021/7/25這句話含意十分豐富、深刻，可從以下三方這句話含意十分豐富、深刻，可從以下三方面理解：面理解：（一）施士元聯(lián)結(jié)兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，（一）施士元聯(lián)結(jié)兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，傳遞科學(xué)圣火。傳遞科學(xué)圣火。（二）施士元深感居里夫人師恩，因此（二）施士元深感居里夫人師恩

18、，因此“像居里夫人對(duì)待自己一樣像居里夫人對(duì)待自己一樣”對(duì)待吳健雄；對(duì)待吳健雄；而吳健雄也而吳健雄也“從沒有忘記自己的入門師從沒有忘記自己的入門師”，成名以后，每次回國都要拜訪恩師。，成名以后，每次回國都要拜訪恩師。（三）赤誠的師恩傳遞才是最感人的，而（三）赤誠的師恩傳遞才是最感人的，而實(shí)質(zhì)則是實(shí)質(zhì)則是“科學(xué)，智慧，生命和赤誠科學(xué)，智慧，生命和赤誠”的的傳遞。傳遞。222021/7/25語言特色語言特色一、人物語言凸現(xiàn)人物性格一、人物語言凸現(xiàn)人物性格文中直接引用了居里夫人的三次話語。文中直接引用了居里夫人的三次話語。一次是禮貌性的：一次是禮貌性的：“歡迎你，施先生。歡迎你，施先生?！币淮谓邮苁┫?/p>

19、生到實(shí)驗(yàn)室工作：一次接受施先生到實(shí)驗(yàn)室工作：“按按規(guī)定，到我的研究所必須通過考試，但規(guī)定，到我的研究所必須通過考試，但根據(jù)你的情況，你可以免考，直接來工根據(jù)你的情況，你可以免考，直接來工作了。作了?！北憩F(xiàn)了居里夫人賞識(shí)人才，相表現(xiàn)了居里夫人賞識(shí)人才，相信人才。一次是：信人才。一次是：“論文通過，很好。論文通過，很好?！?32021/7/25表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的贊賞。簡(jiǎn)短的話語，體現(xiàn)了表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的贊賞。簡(jiǎn)短的話語，體現(xiàn)了居里夫人對(duì)一名普通的中國學(xué)生的尊重居里夫人對(duì)一名普通的中國學(xué)生的尊重和關(guān)愛。因而，施士元深切地感到母親和關(guān)愛。因而，施士元深切地感到母親般的溫暖，般的溫暖，“居里夫人平時(shí)的叮囑像東居里夫

20、人平時(shí)的叮囑像東方母親的叮嚀一般暖遍施士元的身心方母親的叮嚀一般暖遍施士元的身心”。242021/7/25二、敘述性語言負(fù)載感情二、敘述性語言負(fù)載感情寫居里夫人，說寫居里夫人，說“帶著母性的微笑握住帶著母性的微笑握住了這位東方年輕人的手了這位東方年輕人的手”，“居里夫人居里夫人經(jīng)常站在身邊，反復(fù)提醒經(jīng)常站在身邊，反復(fù)提醒”表現(xiàn)了居表現(xiàn)了居里夫人的慈祥和關(guān)愛。寫吳健雄，說，里夫人的慈祥和關(guān)愛。寫吳健雄，說，“望著恩師的滿頭鬢霜，吳健雄眼里噙望著恩師的滿頭鬢霜，吳健雄眼里噙著淚花著淚花”寫施士元聞喪，寫施士元聞喪，“黃葉未落黃葉未落，青葉驟逝。施先生潸然淚下，默默凝，青葉驟逝。施先生潸然淚下，默默

21、凝視著那兩張珍藏的照片。視著那兩張珍藏的照片?！睅熒楸韼熒楸憩F(xiàn)得十分感人?，F(xiàn)得十分感人。252021/7/25課堂練習(xí)課堂練習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音。、給下列加點(diǎn)字注音。受聘受聘（）盛名（盛名（）寓所（寓所（）珍藏（）珍藏（）瞬間（瞬間（）詢問（詢問（）262021/7/252、選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）、選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）A、勻稱薄春迄今隨聲附和、勻稱薄春迄今隨聲附和B、逞能故障醇樸斬露頭腳、逞能故障醇樸斬露頭腳C、輻射派遣伶俐躁動(dòng)不安、輻射派遣伶俐躁動(dòng)不安D、僥幸涵養(yǎng)窺見相形見絀、僥幸涵養(yǎng)窺見相形見絀272021/7/25答案答案:B解析：解析：B中中“醇樸醇樸”應(yīng)寫為應(yīng)寫為“純樸純

22、樸”；“斬露頭腳斬露頭腳”應(yīng)寫為應(yīng)寫為“嶄嶄露頭角露頭角”。282021/7/253、下面語段中兩句有語病、下面語段中兩句有語病,請(qǐng)把修改意見請(qǐng)把修改意見寫在下面。寫在下面。大自然是撫育人類成長(zhǎng)的搖籃，千萬不大自然是撫育人類成長(zhǎng)的搖籃，千萬不可將它變成人類自我毀滅的墳場(chǎng)。這不可將它變成人類自我毀滅的墳場(chǎng)。這不是危言聳聽，而且是逆耳忠言。我們應(yīng)是危言聳聽，而且是逆耳忠言。我們應(yīng)站在可持續(xù)發(fā)展的高度，堅(jiān)決杜絕以犧牲站在可持續(xù)發(fā)展的高度，堅(jiān)決杜絕以犧牲環(huán)境和后人利益為代價(jià)。各級(jí)政府要把環(huán)境和后人利益為代價(jià)。各級(jí)政府要把環(huán)境保護(hù)列為績(jī)效考核的重要內(nèi)容之一，環(huán)境保護(hù)列為績(jī)效考核的重要內(nèi)容之一，努力促進(jìn)社

23、會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和生態(tài)效益努力促進(jìn)社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和生態(tài)效益和諧穩(wěn)定的發(fā)展。和諧穩(wěn)定的發(fā)展。第句修改意見：第句修改意見：第句修改意見：第句修改意見：292021/7/25答案答案:第句修改意見：刪去第句修改意見：刪去“而而且且”的的“且且”字。字。第句修改意見：在第句修改意見：在“為代價(jià)為代價(jià)”后面加上后面加上“的短視行為的短視行為”。302021/7/254.大街上掛出了兩條橫幅廣告：大街上掛出了兩條橫幅廣告：“匯聲匯色匯聲匯色”炒外匯炒外匯慧聲慧色慧聲慧色陳慧琳南京演唱會(huì)陳慧琳南京演唱會(huì)廣告中廣告中“匯聲匯色匯聲匯色”與與“慧聲慧色慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿自兩個(gè)詞都是仿自“繪聲繪色繪聲繪色

24、”，對(duì)這類，對(duì)這類語言現(xiàn)象，褒貶不一，你持何種態(tài)度語言現(xiàn)象，褒貶不一，你持何種態(tài)度?請(qǐng)請(qǐng)說出你的看法與理由。說出你的看法與理由。看法：看法：理由：理由：312021/7/25答案答案:看法：能針對(duì)此類語言現(xiàn)象，寫出明看法：能針對(duì)此類語言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可。確的看法即可。理由：贊同的理由，可以是巧妙利用諧理由：贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡(jiǎn)意豐，引人人勝等。反對(duì)的理音，言簡(jiǎn)意豐，引人人勝等。反對(duì)的理由，可以是濫用成語，語言不規(guī)范，容由，可以是濫用成語，語言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。易誤導(dǎo)等。解析：本題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，可以聯(lián)系實(shí)例解析：本題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，可以聯(lián)系實(shí)例辯證分析。辯證分析。能與看法

25、一致，言之成理即可。能與看法一致，言之成理即可。322021/7/255.閱讀下文，完成閱讀下文，完成1-4題。題。悠悠寸草心悠悠寸草心日本一名牌大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘于一家大公司。日本一名牌大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘于一家大公司。社長(zhǎng)審視著他的臉，出乎意料地問：社長(zhǎng)審視著他的臉，出乎意料地問：“你替你替父親洗過澡擦過身嗎？父親洗過澡擦過身嗎？“從來沒有過。從來沒有過?！鼻嗄旰芾蠈?shí)地回答。青年很老實(shí)地回答?！澳敲?，你替父母捶過背嗎？那么，你替父母捶過背嗎？”青年想了想：青年想了想：“有過，那是我在讀小學(xué)的時(shí)有過，那是我在讀小學(xué)的時(shí)候，那次母親還給了我候，那次母親還給了我10塊錢。塊錢?！?32021/7/25在諸

26、如此類的交談中，社長(zhǎng)只是安慰他別灰心，在諸如此類的交談中，社長(zhǎng)只是安慰他別灰心，會(huì)有希望的。會(huì)有希望的。青年臨走時(shí)，社長(zhǎng)突然對(duì)他說：青年臨走時(shí)，社長(zhǎng)突然對(duì)他說：“明天這個(gè)明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來一次。不過有個(gè)條件，剛才你說時(shí)候，請(qǐng)你再來一次。不過有個(gè)條件，剛才你說從來沒有替父母擦過身，明天來這里之前，希望從來沒有替父母擦過身，明天來這里之前，希望你一定要為父母擦一次，能做到嗎？你一定要為父母擦一次，能做到嗎？”這是社長(zhǎng)的吩咐，因此青年一口答應(yīng)。這是社長(zhǎng)的吩咐，因此青年一口答應(yīng)。青年雖大學(xué)畢業(yè)，但家境貧寒。他剛出生不青年雖大學(xué)畢業(yè)，但家境貧寒。他剛出生不久父親便去世，從此，母親為人做傭拼命掙錢，久

27、父親便去世，從此，母親為人做傭拼命掙錢，孩子漸漸長(zhǎng)大，讀書成績(jī)優(yōu)異，考進(jìn)東京名牌大孩子漸漸長(zhǎng)大，讀書成績(jī)優(yōu)異，考進(jìn)東京名牌大學(xué)，學(xué)費(fèi)雖令人生畏，但母親毫無怨言，繼續(xù)幫學(xué)，學(xué)費(fèi)雖令人生畏，但母親毫無怨言，繼續(xù)幫傭供他上學(xué)，直至今日，母親還去做傭，青年到傭供他上學(xué)，直至今日，母親還去做傭，青年到家時(shí)母親還沒有回來。家時(shí)母親還沒有回來。342021/7/25母親出門在外，腳一定很臟，他決定替母親母親出門在外，腳一定很臟，他決定替母親洗腳。母親回來后，見兒子要為她洗腳，洗腳。母親回來后，見兒子要為她洗腳，感到很奇怪：感到很奇怪：“腳，我還洗得動(dòng)，我自己腳，我還洗得動(dòng)，我自己來洗吧。來洗吧?！庇谑乔嗄陮?/p>

28、自己必須替母親洗于是青年將自己必須替母親洗腳的原委一說，母親很理解，便按兒子的腳的原委一說，母親很理解，便按兒子的要求坐下，等兒子端來水盆，把腳伸進(jìn)水要求坐下，等兒子端來水盆，把腳伸進(jìn)水盆里，青年右手拿著毛巾，左手去握母親盆里，青年右手拿著毛巾，左手去握母親的腳，他這才發(fā)現(xiàn)母親的那雙腳已經(jīng)像木的腳，他這才發(fā)現(xiàn)母親的那雙腳已經(jīng)像木棒一樣僵硬，他不由得摟著母親的腳潸然棒一樣僵硬，他不由得摟著母親的腳潸然淚下。在讀書時(shí)，他心安理得地花著母親淚下。在讀書時(shí)，他心安理得地花著母親如期送來的學(xué)費(fèi)和零花錢，現(xiàn)在他才知道如期送來的學(xué)費(fèi)和零花錢，現(xiàn)在他才知道，那些錢是母親的血汗錢。，那些錢是母親的血汗錢。352

29、021/7/25第二天，青年如約去那家公司，對(duì)社長(zhǎng)說第二天，青年如約去那家公司，對(duì)社長(zhǎng)說：“我現(xiàn)在才知道母親為了我受了很大我現(xiàn)在才知道母親為了我受了很大的苦，你使我明白了在學(xué)校沒有學(xué)過的的苦，你使我明白了在學(xué)校沒有學(xué)過的道理，謝謝社長(zhǎng)，如果不是你，我還從道理，謝謝社長(zhǎng)，如果不是你，我還從來沒有握過母親的腳，我只有母親一個(gè)來沒有握過母親的腳，我只有母親一個(gè)親人，我要照顧好母親，再不能讓她受親人，我要照顧好母親，再不能讓她受苦了。苦了?！鄙玳L(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：社長(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“你明天到公司你明天到公司上班吧！上班吧！”362021/7/251、寫出文中插敘部分的起句和止句。、寫出文中插敘部分的起句和

30、止句。（1）起句：）起句：_。（2）止句：）止句：_。答案答案:（1）起句：青年雖大學(xué)畢業(yè)，但家）起句：青年雖大學(xué)畢業(yè)，但家境貧寒。境貧寒。（2）止句：青年到家時(shí)母親還沒回）止句：青年到家時(shí)母親還沒回來。來。372021/7/252、青年在替母親洗腳時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？這說、青年在替母親洗腳時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么？明了什么？答案答案:第一問：第一問：“才發(fā)現(xiàn)母親的雙腳已經(jīng)像木棒才發(fā)現(xiàn)母親的雙腳已經(jīng)像木棒一樣僵硬了一樣僵硬了”。第二問：說明青年在給母。第二問：說明青年在給母親洗腳之前，并不了解母親為養(yǎng)育他所受親洗腳之前，并不了解母親為養(yǎng)育他所受的辛勞。的辛勞。382021/7/253、寫出文中描寫青年心理的語句。、寫出文中描寫青年心理的語句。答案答案:“在讀書時(shí)，他心安理得地花著母親如在讀書時(shí)，他心安理得地花著母親如期送來的學(xué)費(fèi)和零花錢，現(xiàn)在他才知道，期送來的學(xué)費(fèi)和零花錢，現(xiàn)在他才知道，那些錢是母親的血汗錢。那些錢是母親的血汗錢?！?92021/7/254、通過對(duì)社長(zhǎng)的神態(tài)和語言描寫，你認(rèn)為、通過對(duì)社長(zhǎng)的神態(tài)和語言描寫，你認(rèn)為社長(zhǎng)選聘職員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？社長(zhǎng)選聘職員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答案答案:不愛父母者，不會(huì)熱愛企業(yè)。不愛父母者，不會(huì)熱愛企業(yè)。402021/7/25再見再見412021/7/25