23 馬說【學習目的】1理解“說”這種文體的特點。2反復朗讀并背誦課文，積累重點文言詞句。3理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比方義。體會托物寓意的寫法。4結(jié)識封建社會人才被埋沒的主線因素，體會作者的思想感情?！緦W習重點】1反復朗讀并背誦課文，積累重點文言詞句。2理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比方義。體會托物寓意的寫法。【學習難點】1、理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比方義。體會托物寓意的寫法。2、結(jié)識封建社會人才被埋沒的主線因素，體會作者的思想感情?！局R鏈接】1. 作者簡介韓愈（768年824年12月25日），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八人們”之首，后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四人們”。著有韓昌黎集四十卷，外集十卷，師說等。2.寫作背景本文寫于韓愈初登仕途之時，她曾三次上書宰相求擢用，但始終未被采納，只得相繼依附于節(jié)度使幕下，郁郁寡歡。她畢生多次被貶，縱有“憂天下之心”，卻無施展之處。2. 文體常識“說”是“談談”的意思，是古代一種議論文體裁。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，體現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能辨認人才、不注重人才、埋沒人才的強烈憤慨?！咀灾鲗W習】1、初讀課文，給下列加點的字注音。祇（）駢（）槽櫪（）食馬（）粟（）邪（）奴隸（）執(zhí)策（）2、結(jié)合課下注釋，解釋下列句中加點的詞語。（1） 駢死于槽櫪之間_（2）且欲與常馬等不可得_（3）執(zhí)策而臨之_（4）食之不能盡其材_（5）策之不以其道_3、指出下面句中的通假字并解釋。(1)食馬者     _通_，_(2)才美不外見 _通_，_(3)不能盡其材 _通_，_(4)其真無馬邪 _通_，_4、解釋下列一詞多義詞。(1)食：一食或盡粟一石_不知其能千里而食也_(2)策：執(zhí)策而臨之_策之不以其道_(3)其：其真無馬邪_其真不知馬也_5、指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。(1)一食或盡粟一石_(2)策之不以其道_(3)食之不能盡其材_【整體感知】（1）“千里馬”“伯樂”“食馬者”在文中各有什么比方義？千里馬  喻  _                  食馬者  喻 _伯  樂  喻 _（2）本文用了什么寫作手法？（托物寓意）【合伙探究】1.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？_ 2.文中“嗚呼”蘊含著作者如何的情感? (2分)_ 【拓展延伸】人才是第畢生產(chǎn)力，當今社會需要如何的人才？如何做到多余人才，人盡其才？【拓展檢測案】1、給下列加線字注音。祗    駢死于槽櫪之間     一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也2、解釋句中加點的詞。(2分)（1）一食或盡粟一石_     （2）策之不以其道_ 3、下列加點詞的意思相似的一項是（     ）(2分)A、食不飽，力局限性    食馬者不知其能千里而食也B、安求其能千里也    雖有千里之能C、策之不以其道      執(zhí)策而臨之6、如果想成為“千里馬”，你覺得最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結(jié)合文本與現(xiàn)實生活談談見解。(2分)_ _ 課外語段閱讀。閱讀下文，完畢710題。蝂 ，善負小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己所累，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也，亦足哀夫！注：卬án：高舉著頭。躓zhì仆：跌倒。?。浩＞搿０瑈ì：停止，悔改。7解釋加粗字的意思。輒持取（  ）                                                    人或憐之（  ）茍能行（  ）                                                    又持取如故（  ）又不艾（  ）（  ）8選出加粗詞用法不同的一項（  ）A以厚其室B為去其負C日思高其位D大其祿9選出加粗詞意思相似的一項（  ）10這則寓言寫法上有什么特點？重要寓意是什么？【拓展檢測案答案】1、zh   pián   cáo lì   shí   sù  dàn   sì    sì2、（1）吃一頓       （2）對的的措施3、C4、想要跟一般的馬同樣辦不到，又怎么能規(guī)定它日行千里呢？5、蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。（答對一種要點即可）6、主觀條件：把握機遇，自強不息；客觀條件：適合成長的環(huán)境，識才愛才用才的伯樂。（意對即可）7.就，總是  有的人  如果  先前，從前  停止，悔改  疲倦8B9B10特點：用了對比寫法，用 蝂的生活習性同“嗜取者”的思想行為作對比。寓意：深刻地挖苦了那些貪得無厭的貪官污吏，指出她們事實上跟小蟲同樣愚蠢，成果必然自取滅亡。