【秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案新人教版第一學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、 復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。2、 純熟運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。復(fù)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。1、教師指引學(xué)生掌握核心詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握對(duì)的的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。如：A、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫中文。 癡（ ）想 隱秘（ ）誘惑（ ）xun( )騰 一shùn( )間 yùn( )含B、請(qǐng)你找出并改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字.驚荒失措_改為_ 昂首鋌立_改為_ 二、進(jìn)行逐單元進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。（一般分開在課邁進(jìn)行）三、完畢試卷練習(xí)。（課后鞏固為主）第二學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、 復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫。2、 學(xué)會(huì)初步賞析某些古詩(shī)或論語(yǔ)中的名句。復(fù)習(xí)過(guò)程一、學(xué)生復(fù)習(xí)規(guī)定背誦古詩(shī)和名篇。1、 學(xué)生誦讀本冊(cè)規(guī)定背誦的古詩(shī)。2、 教師指引學(xué)生熟記某些名句，會(huì)默寫。3、 掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。二、默寫練習(xí)。（重要針對(duì)后進(jìn)生，以鼓勵(lì)為主）如：A、商女不知亡國(guó)恨，_. 泊秦淮 ，淺草才干沒馬蹄。錢塘湖春行B、觀滄海中呈現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是： ， 。 ， 。次北固山下一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是： ， 。三、課后試卷練習(xí)鞏固。第三學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、 仿寫句子。2、 復(fù)習(xí)比方、擬人等修辭措施的辨別和運(yùn)用。復(fù)習(xí)過(guò)程一、明白仿寫的意義及措施。1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再此外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全同樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。2、仿句考察的知識(shí)點(diǎn)：（1）、考察同窗們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，規(guī)定同窗們根據(jù)不同的語(yǔ)境和規(guī)定，寫出與例句內(nèi)容和形式相似或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。但愿就是_。解析這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比方，同窗們要注意比方運(yùn)用的得體，比方的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：但愿就是一顆永不隕落的恒星。但愿就是一盞永不熄滅的明燈。 （2）、考察同窗們的語(yǔ)言體現(xiàn)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。例如：什么樣的年齡最抱負(fù)？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)，我開放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，_；海燕說(shuō)，_。太陽(yáng)說(shuō)，_。解析該題是問答式的仿寫，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，規(guī)定天下們針對(duì)性進(jìn)行回答，有一定的開放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。 （3）、是對(duì)同窗們思想結(jié)識(shí)水平的檢測(cè)，涉及道德素質(zhì)，審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_ ，_,_ 。解析這道題既是續(xù)寫又是仿寫，規(guī)定同窗們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辭（比方、排比）外，特別要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立對(duì)的人生觀的句子。二、仿寫練習(xí)訓(xùn)練。如：仿照例句，另寫一種句子。 例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。 沒有 _的聚積，就沒有 。 2仿寫下面劃線的句子。 芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。 秋高氣爽，萬(wàn)山紅遍，_3根據(jù)句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。規(guī)定：1句式基本相似；2修辭手法基本相似；3語(yǔ)意通順。（2分）例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是 。 朋友是 。4仿照例句，運(yùn)用比方，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相似。）（4分） 例： 一棵樹， 是一艘大地的船。 大地的船， 為春風(fēng)升起綠帆。 三、練習(xí)卷鞏固。第四學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、 對(duì)對(duì)子。2、 名著導(dǎo)讀。復(fù)習(xí)過(guò)程一、掌握對(duì)對(duì)子的措施，并能進(jìn)行簡(jiǎn)樸的對(duì)對(duì)子。1、 教師指引措施：字?jǐn)?shù)與詞性的聯(lián)系，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)等。2、 教師示例：嘗天下美灑讀世間好書（戲人間才子）3、 學(xué)生嘗試練習(xí)。如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。乙：_，春香 。(蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)A：父恩重如山。B： 。A：人比黃花瘦。B： 。A：日出驚山鳥。B： 。二、掌握名著導(dǎo)讀的知識(shí)點(diǎn)。1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊(cè)三本名著的重要內(nèi)容及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2、教師設(shè)計(jì)幾種核心性問題，讓學(xué)生去找答案。3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。如：愛的教育：情感的熏陶和品德的啟示1、 作家、作品。A、愛的教育原名心，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創(chuàng)作的一部故事。B、采用日記體形式，講述一種叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事。故事主題：誠(chéng)摯的愛。C、全書共100篇，分三部分：主人公恩利科的日記。恩利科父母的教子篇。教師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。2、問題設(shè)計(jì)。A、愛的教育一書中哪個(gè)故事給你留下的印象最深，為什么？B、讀了愛的教育，你感受最深的是什么？試舉例闡明。C、愛的教育的故事中，誰(shuí)給你留下最深的印象，為什么？繁星春水：母愛、童真、自然1、 作家、作品。A、繁星春水是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)栵w鳥集的影響下寫成的。重要是“零散的思想”。B、全集涉及三方面的內(nèi)容：對(duì)母愛與童真的歌頌。對(duì)大自然的崇拜。對(duì)人生的思考和感悟。2、問題設(shè)計(jì)A、冰心的繁星春水中，哪一首詩(shī)給你印象最深？并談?wù)勀阌畜w會(huì)。（如紙船）伊索寓言：生活的智慧和想像的魅力1、 作家、作品。伊索寓言是世界文學(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。2、 理解其中某些典型作品的寓意。3、 閱讀其中的某些寓言故事，結(jié)識(shí)故事提示的寓意。4、 練習(xí)鞏固。A、伊索寓言中你最喜歡哪幾則故事？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（至少兩則）B、你能從伊索寓言中說(shuō)出一則警示人們做好事也要看對(duì)象，以免上當(dāng)被騙的故事嗎？第五、六學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、 本冊(cè)書中的課內(nèi)講讀課文。2、 整體感知課文，理清文章思路，理解文章重要內(nèi)容。3、 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。4、 理解文章的主題思想。5、 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和體既有自己的心得。復(fù)習(xí)過(guò)程一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章重要內(nèi)容1、 指引學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。如看云識(shí)天氣這一課看云識(shí)天氣是一篇簡(jiǎn)介如何看云辨認(rèn)天氣的措施的科普文。作者憑自己近年的觀測(cè)體驗(yàn)，抓住“云就像是天氣的招牌”這一特性，先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，闡明可以看云識(shí)天氣；再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面，具體簡(jiǎn)介不同形態(tài)的云和天氣變化的關(guān)系、不同的云上光彩和天氣變化的關(guān)系，闡明如何看云識(shí)天氣；最后指出看云識(shí)天氣的意義及局限性。閱讀本文使我們從中學(xué)到許多辨認(rèn)陰晴雨雪天氣的知識(shí)。二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。2、指引學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。A、上下文的聯(lián)系。B、詞語(yǔ)句子的言外之意。C、作品的寫作背景。如：風(fēng)箏然而我的懲罰終于輪到了，在我們辭別好久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論小朋友的書，才懂得游戲是小朋友最合法的行為，玩具是小朋友的天使。文中的“不幸”應(yīng)當(dāng)如何理解？（結(jié)合上下文）“目前，家鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四周又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。”如何理解“無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”（結(jié)合寫作背景）三、理解文章的主題思想。1、理解作者體現(xiàn)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。如：風(fēng)箏風(fēng)箏是一篇意蘊(yùn)深厚，發(fā)人深省的散文詩(shī)。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏這一少年往事，抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩(shī)可以多角度、有創(chuàng)意地解讀。 “我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”體現(xiàn)了作者如何的思想感情？2、 理解文章的主題思想的措施有：A、 看文章的題目。B、看文章的開頭和結(jié)尾。C、 看文章的抒情、議論部分。D、 分析人物的性格。E、 綜合各段段意。F、 分析文章的寫作背景。這些措施要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解，去運(yùn)用，多做專項(xiàng)訓(xùn)練，才干提高自己的閱讀水平。四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和體既有自己的心得。1、教師在“閱讀與思考”上指引學(xué)生，如何結(jié)合生活實(shí)際去理解文章。創(chuàng)作源于生活，我們讀到的某些文章，往往仿佛就發(fā)生在我們身邊，似曾相識(shí)，甚至有的學(xué)生仿佛自己親身經(jīng)歷過(guò)。這時(shí)，我們就可聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用對(duì)的的觀點(diǎn)和態(tài)度，評(píng)價(jià)文章的真、善、美，刊登自己的見解，談自己的感受。如：皇帝的新裝A、對(duì)兩個(gè)騙子的行騙，如果是你，你會(huì)上當(dāng)嗎？B、騙局被揭穿后，為什么皇帝還要把游行進(jìn)行下去呢？談?wù)勀愕囊娊?。五、小結(jié)要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓(xùn)練，運(yùn)用教師教給的閱讀措施，解決新情境中的問題。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。六、練習(xí)試卷鞏固。第七、八學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、 文言文實(shí)詞、虛詞積累。2、 文言文翻譯。3、 文言文重要內(nèi)容和寫作特色。4、 古詩(shī)文的朗讀和背誦。5、 重要的作家作品常識(shí)。復(fù)習(xí)過(guò)程一、文言文實(shí)詞、虛詞積累文言文實(shí)詞的意思，有的可用加字的措施解釋，有的可用換字的措施解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有某些詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同，值得我們特別注意，萬(wàn)萬(wàn)不可望文生義，以致導(dǎo)致錯(cuò)誤。這些詞有如下幾種類型。（一） 古今異義。有某些詞，隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無(wú)關(guān)系，古今意義完全不同；也有某些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應(yīng)當(dāng)加以注意。如“余”的古義是第一人稱代詞，今義則變成“剩余”；“去”的古義是“離開”，今義是“到去”。（二） 一詞多義。有某些詞，有它本來(lái)的意義，此外某些尚有引申義，這導(dǎo)致詞的多義現(xiàn)象。如“時(shí)”本義是“時(shí)間”，后來(lái)從本義發(fā)展引申“時(shí)機(jī)”；相時(shí)而動(dòng)。又引申為“準(zhǔn)時(shí)”、“及時(shí)”：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。又引申為“時(shí)?！保骸肮蕰r(shí)有物外之趣”。（三） 詞性活用。有某些詞，一般用為一種詞性，但有時(shí)活用為另一種詞性。如“智子疑鄰”的“智”本來(lái)是形容詞，“聰穎”的意思。但這里活用為動(dòng)詞的意動(dòng)用法，解釋為“覺得聰穎”。（四） 中文的通假。所謂古音通假，就是古代漢語(yǔ)書面語(yǔ)言里同音或音近的字的通用和假借。如“項(xiàng)為之強(qiáng)”“強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。假借字的產(chǎn)生，大概有兩種因素：第一種因素是本來(lái)有一種正字，但是寫書或抄書的人由于一時(shí)筆誤，寫成了別一種字，后來(lái)相沿下來(lái)，得到社會(huì)承認(rèn)，或者由于地方習(xí)慣，寫成了另一種字。第二種因素是本來(lái)沒有正字，從一開始就借用某一種字。課文中的通假字，一般都在注釋中闡明“#”通“#”。虛詞的用法比較靈活。如：“之”、“以”、“而”之：助詞“的”“故時(shí)有物外之趣”代詞“客觀存在”、“它們”、“她”、“她們”“昂首觀之”助詞，用于主謂之間，不譯“心之所向”以：介詞“把”“以土礫凸者為丘“介詞“用”“徐噴以煙”介詞“因”“此獨(dú)以跛之故”而：表順接“地”“著”“并”或不譯“溫故而知新”表轉(zhuǎn)接“卻”“但是”“人不知而不慍”二、文言文翻譯為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文，字字貫徹。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采用如下幾種措施：1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保存至今，只需在原詞上加一種字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如：余憶童稚時(shí)的“憶”即“回憶”“回憶”。2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相似的詞語(yǔ)，以及人名、物名、地點(diǎn)、官名、書名、年號(hào)等專有名詞可按原文予以保存。如：奐山山市“奐山”是地名，“山市”是物名，均按原文不變。3、換。即指文言文中有的詞的意義，目前已改用其她詞來(lái)體現(xiàn)，或者有的詞雖然有的詞還用，但已變化了意義，都要換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)。如：“始悟?yàn)樯绞小弊g為“才明白是山市”。4、省。即指文言文中的某些虛詞，無(wú)法用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。如：歲寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，可不譯省去。5、調(diào)。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣調(diào)節(jié)語(yǔ)序。如：私擬作群鶴舞于空中“于空中”介賓短語(yǔ)后置，應(yīng)調(diào)到動(dòng)詞之前，譯為“我心里把它們比作群鶴在空中飛舞”。6、補(bǔ)。文言文一般有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等，因此翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。如：“可覺得師矣”譯為“可以把（她）當(dāng)作教師了?！比?、古詩(shī)文的朗讀和背誦。四、重要作家作品常識(shí)。如論語(yǔ)。五、文言文重要內(nèi)容和寫作特色。1、教師指引學(xué)生復(fù)習(xí)本課各單元浮現(xiàn)的文言文。A、重點(diǎn)掌握的字詞。B、翻譯全文，并重點(diǎn)理解某些句子。2、配合練習(xí)加以鞏固。3、課后練習(xí)試卷。第九、十學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、本冊(cè)各單元的綜合性學(xué)習(xí)。2、本冊(cè)中各單元的作文指引。3、某些常用文體的寫作指引。復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、作文的寫作技巧。2、作文隨堂訓(xùn)練。復(fù)習(xí)過(guò)程一、本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)與寫作。1、這就是我看范文，讓學(xué)生找寫作特色。（范文一）老鼠的自我簡(jiǎn)介我是一只小老鼠，人們都結(jié)識(shí)我吧？我懂得你們都非常討厭我，由于我專干那些偷偷摸摸的事，是你們?nèi)祟惖墓珨?。我有一身光滑的毛，只是顏色不太好看，背上的毛是灰褐色的，腹毛是白色的。小鼻子尖尖的，耳朵向前伸。上頜門齒從側(cè)面看，有個(gè)缺口，但我啃東西還是相稱不錯(cuò)的喲。別人都說(shuō)我丑，可我覺得自己還是蠻美麗的。我的兄弟姐妹特別多，有的都進(jìn)入大都市了。告訴你，一對(duì)人們鼠夫婦在一年內(nèi)持續(xù)繁殖，如果不計(jì)算死亡的個(gè)體，子孫后裔可以達(dá)到3.5萬(wàn)只以上呢。怎么樣，數(shù)字夠驚人的吧？總有一天，我們鼠類的數(shù)量會(huì)大大超過(guò)你們?nèi)祟惖?。我們鼠類的適應(yīng)性特別強(qiáng)，無(wú)論是寒冷的高山上，還是干熱的沙漠；無(wú)論是茂密的森林，還是廣闊的草原；無(wú)論是農(nóng)村，還是城鄉(xiāng)，我們都能安家落戶。我們的活動(dòng)是有一定規(guī)律的，如褐家鼠常沿墻根、夾道行走，在這些地方形成鮮明的跑道。我們喜歡吃什么樣的食物呢？那要看在什么地方了。如果在干燥食物豐富的地方，那我們就喜歡含水分多的食物；如果在含水分少的地方，那我們就喜歡干燥食物。哎呀，我真是饒舌，怎么連這些都告訴你們了？還不是讓你們更容易治我們嗎？你們?nèi)祟愓媸翘珘牧?，老是跟我們過(guò)不去，還編造某些什么“老鼠過(guò)街人人喊打”的歇后語(yǔ)。昨天，和我住在一起的三個(gè)弟弟妹妹都是被鼠夾夾死了，三個(gè)哥哥姐姐也都被老鼠藥毒死了，只剩余我孤零零的一種了。我要到別的地方去，多找些朋友，加強(qiáng)繁殖，向人類復(fù)仇。你們沒有看見，它們死得有多慘！我懂得你們?yōu)槭裁春ξ覀?，由于我們偷吃你們的糧食，咬壞了你們的衣服。對(duì)吧？你們?nèi)祟愓媸切⌒难?！我真但愿有一天，你們?nèi)祟惒辉僮凡段覀?，而用改造遺傳“基因”的措施，改造我們，使我們改惡從善。要是人鼠能和平共處，那該有多好呀！參照文題： 的我（快樂、煩惱、寫你升上中學(xué)后體會(huì)最深的事）目不識(shí)丁的我湖景中學(xué) 初一（6）班 盧燕南童年的我，是一種活潑好動(dòng)的孩子，什么東西也要?jiǎng)右粍?dòng)，摸一摸，因此常常闖禍。于是父母決定要花點(diǎn)時(shí)間好好教導(dǎo)我。某天，爸爸特意抽出時(shí)間準(zhǔn)備親自教我結(jié)識(shí)字，教了老半天，我卻一種字也記不住。媽媽只得找出些美麗的圖片引誘我，爸爸對(duì)我說(shuō)：“要想得到這些圖片，必須記住今天所學(xué)的字?！边@可難倒了我了，由于我只對(duì)好吃美味或好玩好看的東西感愛好在家中，我的確是父母眼中的寶貝，為了我她們甚至恨不得把天上的星星摘下來(lái)，但是我不覺得自己有哪些地方值得她們那么寶貝，只但是有一雙白兔般的眼睛，一種小小的鼻子加一張小嘴，一句話普一般通嘛！有一天，電視正在播放新聞，由于是一般話新聞，我好奇地走近去看了一下。不看不懂得，一看嚇一跳，電視里居然浮現(xiàn)了“牛間新聞”？我猶如哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，趕緊叫爸爸過(guò)來(lái)看，并以一種極其驚訝的口吻問：“爸爸，怎么會(huì)有牛間新聞??？”爸爸仔細(xì)看了一下，便哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)：“南南，你認(rèn)準(zhǔn)它是牛間新聞嗎？”我很不解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。爸爸立即進(jìn)房為我拿來(lái)一本字典讓我把我讀為“?！钡哪莻€(gè)字找出來(lái)，本來(lái)那個(gè)字不念“?！?，而念“午”，爸爸在一旁還在笑我：“這本來(lái)就是午間新聞，世界上哪來(lái)牛間新聞??？”從那后來(lái)，一到中午播放新聞時(shí)，爸爸總是在大嚷：“南南，牛間新聞?dòng)謥?lái)了?！蔽矣謿庥蛛y堪：“爸，求你別再叫了”不知不覺中，那個(gè)目不識(shí)丁的孩子已經(jīng)在父母、教師的教育下成長(zhǎng)為一種識(shí)字懂詞的初中生了，但是每想起這件事，我總忘不了那個(gè)“牛間新聞”。2、漫游語(yǔ)文世界如何看待“默默無(wú)蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢（前）途無(wú)量”一類改動(dòng)的廣告？拓展：請(qǐng)你給學(xué)校圖書館（食堂、草坪等）寫一則標(biāo)語(yǔ)。（不要用到“請(qǐng)”“嚴(yán)禁”“不要”之類的語(yǔ)言）參照文題：我從 中學(xué)到了語(yǔ)文 3、感受自然請(qǐng)你為自然界中的一位“朋友”展開心靈的對(duì)話，你會(huì)說(shuō)些什么？參照文題： 是我的好朋友（請(qǐng)?zhí)钌献匀唤缰械囊晃?，講明為什么是你的好朋友）（范文）秋葉是我的好朋友那是一種秋季的一天，秋雨瀟瀟灑灑?？蓱z的秋葉，小小的身子，怎經(jīng)得住秋風(fēng)秋雨的夾襲。終于，衰竭了，離開了枝頭，飛旋著飄落下來(lái)！我的心情不自禁一絲悲戚，心里總是覺得很辛苦。綠葉，這就是你短暫的畢生嗎？一片小小的秋葉悠然落入我敞開的領(lǐng)口，鉆入懷里，好涼喲！而我心里卻倍感溫暖，我明白了：她分明在安慰我這顆惆悵的心，她向我訴說(shuō)了一切她的畢生，使我懂得了：生命并不是在于長(zhǎng)短，而是在于有否奉獻(xiàn)！綠葉啊，綠葉，我愛你那平凡卻又不平凡的畢生啊！在輕風(fēng)流水歡奏春曲時(shí)，薰風(fēng)吹拂的大地上，禿枝叢葉，我又綻開了新芽，勃發(fā)了生機(jī)。那綠色葉，顯示出不盡的活力。葉子會(huì)盡情地吮吸著大地媽媽的乳汁，便舒展她翠綠的身子。盛夏，她不怕烈日的灼熱，默默地進(jìn)行著光合伙用，把制造的養(yǎng)料毫無(wú)保存地輸送給花和果實(shí)，使花朵更妍麗，果實(shí)更甜美！“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花！”這句難道不是贊揚(yáng)著葉子那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神嗎？經(jīng)歷了嚴(yán)冬的磨難與春的更新，她坦然化作泥土，以自己的生命去滋養(yǎng)，護(hù)理新的生命。于是葉兒更青翠，花兒更妍麗，果實(shí)更甜美如果有的選擇，我但愿上帝給我一份能力，人們服務(wù)和奉獻(xiàn)的禮物。我愿化作為一片秋葉，一片做出奉獻(xiàn)的秋葉！秋葉啊，秋葉，你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都是我最佳最佳的朋友??！4、摸索月球的奧秘請(qǐng)你分別說(shuō)出一則有關(guān)月亮的傳說(shuō)和一名與“月”有關(guān)的詩(shī)句。如：嫦娥奔月、吳剛伐桂“月是家鄉(xiāng)明”“我寄愁心與朋月，隨風(fēng)直到夜郎西”“可憐九月初三夜，露似珍珠朋似弓”5、我愛我家主題可以是“愛”，也可以是由一物引起的思考。如時(shí)代的進(jìn)步，家鄉(xiāng)的變化等。參照文題： 的故事、媽媽的嘮叨、我家的 媽媽的嘮叨世間似乎每一種人的媽媽都會(huì)嘮叨自己的子女，這里一句話，那里一句話，每天掛在嘴上的就是這永遠(yuǎn)也“唱”不完的嘮叨，因此有時(shí)候難免就覺得有點(diǎn)煩，或者好煩吧。坐在家里看電視只要稍微久一點(diǎn)，媽媽就會(huì)開始嘮叨開來(lái)：“不要看那么久的電視，只會(huì)對(duì)你眼睛有影響的?！蔽胰羰菦]有理她，那就會(huì)是接上來(lái)的十幾、二十分鐘的“打擊”?！捌綍r(shí)不好好學(xué)習(xí)，目前這成績(jī)那么差，還好意思看”煩都煩死了，讓我不得不放棄這無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，舉手投降。當(dāng)我拿著籃球，一腳踏出門時(shí)，耳邊就會(huì)上起必修課來(lái)，“打完了就回來(lái)，不要太晚回來(lái)了，也不要隨便買汽水喝，喝蒸餾水就行了，記著早點(diǎn)回，不要讓我到處找”唉！其實(shí)球場(chǎng)就離家沒那么四、五十米路，還緊張什么呢？到了冬天，嘮叨就更多了，每次出門都叫我：“多穿點(diǎn)衣服，冷了就添多幾件，熱了就脫?！彼X時(shí)還是睡前教育“蓋好被子，不暖就蓋多一張?！边@時(shí)我也總會(huì)回答說(shuō)：“行啦！行啦！”進(jìn)了初中后，我每次離開家時(shí)，媽媽總是怕我丟了或者干什么壞事似的叮囑：“在學(xué)校不要跟人打架，記得要吃飽飯，不要亂吃東西啦?！狈磸?fù)的“家經(jīng)”在媽媽的嘴里總是念個(gè)不斷。她不覺得煩，我卻覺得煩了?？墒侵苤苋绱?，次次如此可是，說(shuō)也奇怪，不知不覺中，媽媽不在的時(shí)候，特別是在學(xué)校，夜深人靜了，躺在床上，翻來(lái)覆去的，就會(huì)想起媽媽的嘮叨來(lái)，其實(shí)也沒那么難聽嘛。特別是到了周五晚，甚至有點(diǎn)想念媽媽的嘮叨了，這時(shí)要是聽一聽媽媽的嘮叨，那肯定是一首首動(dòng)聽的音樂了。夢(mèng)中有媽媽的嘮叨。哪怕是一千遍、一萬(wàn)遍也是聽不厭的。啊，媽媽的嘮叨，說(shuō)不完的話題，道不盡家經(jīng)。啊，媽媽的嘮叨，唱不完的樂章，聽不厭的歌。6、追尋人類的來(lái)源神發(fā)明人，是對(duì)人類來(lái)源的錯(cuò)誤解釋，但是此類神話為什么可以世代流傳？請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊狻?