氣候課題第二節(jié) 氣候科目地理設(shè)計者授課者授課班級八年級授課時間課時數(shù)第二課時教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)主要介紹中國的氣候及其特征，而氣候特征是可以通過其基本要素氣溫和降水的特點反映出來的，要了解氣候的特征首先氣溫和降水的特點，而且氣溫和降水的分布及特點是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)知識，掌握這些知識有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異。本課是本節(jié)教材的第一課時，從教材內(nèi)容來看，教材首先闡述了我國氣溫的南北差異以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際劃分的溫度帶，知識的獲取是通過讀圖得來的，知識、技能和能力的培養(yǎng)都以遞進的形式呈現(xiàn)。在不增加難度的前提下，使學(xué)生獲得了知識，能力也得到了提高，同時將所學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一教育理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性學(xué)情分析1.學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)過世界氣候，對氣溫分布圖上等溫線性質(zhì)和等溫線疏密說明什么等相關(guān)內(nèi)容有了一定的理性認(rèn)識，因此讀我國一月份和七月份氣溫分布圖時，只要指導(dǎo)一下，接受起來困難不會太大。對溫度帶的劃分依據(jù)相對來說應(yīng)該是難點，把溫度帶和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來困難就更大了。2.剛上八年級的學(xué)生邏輯能力正逐漸從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察、想象、記憶能力也逐漸發(fā)展。地理學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識水平經(jīng)過小學(xué)自然和七年級的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。 3. 八年級學(xué)的是中國地理，比七年級學(xué)的世界地理更貼近我們的生活，是我們身邊的地理，學(xué)生的求知欲、好奇心、積極性比七年級更高，所以學(xué)生課堂上的效率也較高。教學(xué)目標(biāo)1通過閱讀我國年降水量分布圖，說出我國降水的分布特征；閱讀干濕地區(qū)分布圖，說出我國干濕地區(qū)的分布，知道它們的劃分依據(jù)，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。2了解我國降水特點對生產(chǎn)和生活的影響，滲透“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念；知道我國季風(fēng)的概念、特點、原因和影響范圍，了解季風(fēng)對我國降水時空分配和東部鋒面雨帶推移的影響，能從利、弊兩個方面初步評價季風(fēng)對人們生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)重、難點【教學(xué)重點】我國降水的分布特點及差異。【教學(xué)難點】1干濕地區(qū)與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2季風(fēng)氣候的成因及其影響。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間安排導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了我國氣溫和降水的特點，同學(xué)們還記得嗎，（很好，我國氣溫特點是冬季南北溫差大，夏季普遍高溫）我國的降水有什么特點？。引入回顧情景引入，激發(fā)興趣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過閱讀我國年降水量分布圖，說出我國降水的分布特征；閱讀干濕地區(qū)分布圖，說出我國干濕地區(qū)的分布，知道它們的劃分依據(jù)，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。2了解我國降水特點對生產(chǎn)和生活的影響，滲透“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念；知道我國季風(fēng)的概念、特點、原因和影響范圍，了解季風(fēng)對我國降水時空分配和東部鋒面雨帶推移的影響，能從利、弊兩個方面初步評價季風(fēng)對人們生產(chǎn)、生活的影響。解析學(xué)習(xí)目標(biāo)識記明確學(xué)習(xí)學(xué)案展示三、預(yù)習(xí)交流1.我國年降水量分布總趨勢是從 向 遞減2.我國降水最多的地方在 ；降水最少的地方在 。3.一個地方 與 的對比關(guān)系，反映了該地氣候的濕潤程度。若降水量遠大于蒸發(fā)量，則該地為 地區(qū)；若降水量大于蒸發(fā)量，則該地為 地區(qū)；若蒸發(fā)量遠大于降水量，則該地為 地區(qū)；若蒸發(fā)量大于降水量，則該地為 地區(qū)。我國分為 區(qū)、 區(qū)、 區(qū)和 區(qū)四個干濕地區(qū)。四、小組探究4.讀圖我國年降水量的分布圖觀察:(1)讀出廣州、武漢、北京、烏魯木齊、托克遜年降水量。歸納我國降水的空間分布特點或規(guī)律：年降水量空間分布總趨勢是從 向 遞減；我國降水空間分布特點：東 西 ，南 北 。(2)在圖中找出我國降水最多的地方和降水最少的地方(3)用彩色筆描出將800毫米、400毫米等降水量線，對照我國1月平均氣溫圖(圖2.13)觀察800毫米等降水量線與 等溫線幾乎重合，其東部穿過 山脈和 _河5.讀圖我國的干濕地區(qū)劃分圖(1)四大干濕地區(qū)植被分別是什么？(2)我國濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線大致相當(dāng)于 毫米等降水量線。(3)思考：為什么東北地區(qū)大興安嶺北部、小興安嶺、長白山以東地區(qū)屬于濕潤地區(qū)？ _6.活動17.活動2五、當(dāng)堂檢測1.以下各線大致與秦嶺-淮河一線一致( )濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的界線 亞熱帶與暖溫帶的分界線 1000毫米降水量線 一月份0等溫線A. B. C. D.2.我國降水量分布的總趨勢是( )A.從南向北遞減 B.從東向西遞減C.從東南向西北遞減 D.從西北向東南遞減3.下列城市，既位于濕潤地區(qū)，又屬于亞熱帶的是（ ）A北京 B蘭州 C南京 D哈爾濱4.將下列地區(qū)與它們所屬的干濕地區(qū)和植被類型用直線連起來長江中下游平原 A半濕潤地區(qū) （1）森林河中下游平原 B濕潤地區(qū) （2）森林、草原塔里木盆地 C半干旱地區(qū) （3）荒漠天山山麓 D干旱地區(qū) （4）草原合作探究一、問題引導(dǎo) 自學(xué)探究講解，組織、引導(dǎo)學(xué)生討論完成學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課本的自學(xué)能力，展示達標(biāo)二、當(dāng)堂訓(xùn)練巡視獨立完成鼓勵學(xué)生勇于展示自我，提高學(xué)生的口頭表達能力與抽象、概括能力。總結(jié)拓展 降水總趨勢從 向 遞減。 濕潤區(qū)森林 界限 等降水量線東西干濕 半濕潤區(qū) 的差異 干濕區(qū) 界限 等降水量線 半干旱區(qū) 界限等降水量線干旱區(qū)評價學(xué)生，補充完善總結(jié)系統(tǒng)知識教學(xué)反思4