12.孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒 司馬光【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能根據(jù)自己整理的釋義疏通文意，理解并運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。2.通過朗讀體會(huì)人物的語氣，當(dāng)堂成誦。3.體會(huì)本文開卷有益的意義?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.請用簡潔的語言寫出你對資治通鑒的了解。 2.根據(jù)工具書、課下注釋，同桌互相商議寫出加點(diǎn)字的意義。初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤 豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡?始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論 議，大 驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。 3.根據(jù)上題的提示，在本子上寫出文章的譯文。4.指出下面句子的句式，并翻譯在橫線上。蒙辭以軍中多務(wù)。 孰若孤？ 【讀語氣】5.朗讀課文，注意人物對話的語氣。情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個(gè)角色），說出下列句子的語氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）.但當(dāng)涉獵，見往事者爾。（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”6.同桌互讀文章，看看孫權(quán)如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？7.呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？8.為什么“士別三日，即更刮目相待”？9提問：請解釋"吳下阿蒙"并造句。（目標(biāo)3）討論并歸納："吳下阿蒙"原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 【文意探究】假如你是孫權(quán)，看到變化后的呂蒙，有什么想法？假如你是魯肅，與呂蒙“結(jié)友而別”后，心理會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？假如你就是呂蒙，與魯肅分別后心里有什么想法？或者假如你誰都不是，讀了這個(gè)故事有什么想法？3