第一章 第二節(jié) 地球的運動 一、教學思路新課程改革的特點之一是培養(yǎng)學生以自主學習、合作交流、共同探究為基礎的“探究式”學習方式，改變過去的死記硬背、機械接受的學習方式。因此，本節(jié)課程設計特別注意學生主動參與、積極思考，抓住學生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學習。二、教學目標知識與技能1.會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，說出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，并能夠解釋所產(chǎn)生的晝夜更替與時間差異現(xiàn)象。2.會用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，說出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，并能夠解釋所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。3.結(jié)合當?shù)氐募竟?jié)變化與日常生活實例，說明其與地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的關系。4.利用地球上的五帶分布圖，說出五帶劃分的界限，并能夠舉例說明各帶的特點。過程與方法1.利用地球儀、手電筒等教具，讓學生通過實驗，討論總結(jié)地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的相關信息。2.讓學生舉例說明地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀通過本課學習，讓學生初步具自己動手實踐、證實的意識，并提升學生的學習興趣。三、教學重點、難點教學重點：1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。2二分二至日太陽照射情況的差異。3五帶的劃分及特征。教學難點：1由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。2二分二至日太陽照射情況的差異。3四季的形成。四、教學準備 多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干五、教學方法 講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學法六、教學課時 2課時七、教學過程設計 導入播放王力宏公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)問題:1.王力宏在歌曲中,他把自己比喻成什么?他把他喜歡的女孩子比喻成什么? 2.為什么王力宏的心情會有黑夜白天差別?學習本節(jié)內(nèi)容后，同學們就能找到答案了。板書第二節(jié)地球的運動一、地球的自轉(zhuǎn)展示課件：地球在太陽系中的位置與北半球中緯度地區(qū)太陽東升西落視覺圖兩幅圖片。教師請同學們認真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？為什么每天的太陽總是東升西落？（地軸。自西向東）（在學生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的方向、周期）教師這有一個地球儀，哪位同學能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請2-3名學生上講臺演示）同時運用谷歌地球更直觀的給學生演示。提問日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因為自轉(zhuǎn)是自西向東）演示教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。（地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半，被太陽照亮的半球是白晝，未被照亮的半球則是黑夜。由于地球不停的自西向東自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷的更替。）提問地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)歷的時間是多少？（大約是24小時）活動把全班同學分成若干小組，每組4-6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成：正確演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學生的動手、觀察能力）在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。討論當北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）東邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）教材圖1.17：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適？為什么？（學生討論后回答，由于地球的自轉(zhuǎn)導致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）教師回答的非常好，這也就是地球自轉(zhuǎn)帶來的第二個現(xiàn)象時間差異，展示三幅圖片，稍作講解。讓學生感受并學會計算簡單的時間差。通過學案的課外資料，簡單了解地方時和區(qū)時。教師地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。二、地球的公轉(zhuǎn)展示課件：地球的公轉(zhuǎn)<一>教師請同學們認真觀察并思考：地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽。自西向東）（學生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）教師請同學們再觀察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒有）展示課件：地球的公轉(zhuǎn)<二>（教師用鼠標控制，當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點時，單擊鼠標，使地球“?！毕聛?，再單擊使該區(qū)域放大，指導學生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。）節(jié)氣日期太陽直射點的位置及緯度春分夏至秋分冬至教師地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？提問（從學生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學生的欲望）一天當中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關系？（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）一年當中，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的照射又有什么關系？（7月，因為此時陽光照射地面角度大。1月，因為此時陽光照射地面角度小。）（學生回答后，教師加以歸納，然后指導學生讀教材圖1.19，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表）北半球的季節(jié)月份北半球得到光熱的多少春夏秋冬提問南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反）討論（分小組）（是生活中的地理，是拓展知識）我們這里一年當中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？（不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)）如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）教師地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。三、地球上的五帶（讀教材圖1.20“地球上的五帶”，請各小組完成）在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。中國主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）完成下表：五帶范圍有無陽光直射得到的太陽光熱多少四季變化情況熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶小結(jié)練習略八、教學反思5