氣候課題第二節(jié) 氣候科目地理設(shè)計(jì)者授課者授課班級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間課時(shí)數(shù)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候及其特征，而氣候特征是可以通過(guò)其基本要素氣溫和降水的特點(diǎn)反映出來(lái)的，要了解氣候的特征首先氣溫和降水的特點(diǎn)，而且氣溫和降水的分布及特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握這些知識(shí)有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異。本課是本節(jié)教材的第一課時(shí)，從教材內(nèi)容來(lái)看，教材首先闡述了我國(guó)氣溫的南北差異以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際劃分的溫度帶，知識(shí)的獲取是通過(guò)讀圖得來(lái)的，知識(shí)、技能和能力的培養(yǎng)都以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)。在不增加難度的前提下，使學(xué)生獲得了知識(shí)，能力也得到了提高，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一教育理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性學(xué)情分析1.學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)世界氣候，對(duì)氣溫分布圖上等溫線性質(zhì)和等溫線疏密說(shuō)明什么等相關(guān)內(nèi)容有了一定的理性認(rèn)識(shí)，因此讀我國(guó)一月份和七月份氣溫分布圖時(shí)，只要指導(dǎo)一下，接受起來(lái)困難不會(huì)太大。對(duì)溫度帶的劃分依據(jù)相對(duì)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是難點(diǎn)，把溫度帶和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)困難就更大了。2.剛上八年級(jí)的學(xué)生邏輯能力正逐漸從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察、想象、記憶能力也逐漸發(fā)展。地理學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過(guò)小學(xué)自然和七年級(jí)的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。 3. 八年級(jí)學(xué)的是中國(guó)地理，比七年級(jí)學(xué)的世界地理更貼近我們的生活，是我們身邊的地理，學(xué)生的求知欲、好奇心、積極性比七年級(jí)更高，所以學(xué)生課堂上的效率也較高。教學(xué)目標(biāo)1知道我國(guó)的主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布、特點(diǎn)，運(yùn)用資料說(shuō)出影響我國(guó)氣候的主要因素；學(xué)生能夠體會(huì)到各地理要素和事物之間的聯(lián)系，滲透“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。2通過(guò)對(duì)季風(fēng)氣候利弊的評(píng)價(jià)，樹(shù)立辯證分析問(wèn)題的思維，讓學(xué)生明白季風(fēng)氣候不僅是一種資源，也是災(zāi)害性天氣的禍?zhǔn)?，?shù)立因地制宜，合理利用資源的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】我國(guó)氣候的主要特征及其影響【教學(xué)難點(diǎn)】影響我國(guó)氣候的主要因素。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)氣溫和降水的特點(diǎn)，同學(xué)們還記得嗎，很好，我國(guó)氣溫特點(diǎn)是冬季南北溫差大，夏季普遍高溫，我國(guó)降水的時(shí)空分布不均，年際變化大，東西干濕差異顯著可分為濕潤(rùn)半濕潤(rùn)干旱半干旱區(qū)。那么由氣溫和降水所影響的氣候會(huì)有怎樣的特征呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三部分的內(nèi)容我國(guó)氣候的主要特征。引入回顧復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道我國(guó)的主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布、特點(diǎn)，運(yùn)用資料說(shuō)出影響我國(guó)氣候的主要因素；學(xué)生能夠體會(huì)到各地理要素和事物之間的聯(lián)系，滲透“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。2通過(guò)對(duì)季風(fēng)氣候利弊的評(píng)價(jià)，樹(shù)立辯證分析問(wèn)題的思維，讓學(xué)生明白季風(fēng)氣候不僅是一種資源，也是災(zāi)害性天氣的禍?zhǔn)?，?shù)立因地制宜，合理利用資源的意識(shí)。解析學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記明確學(xué)習(xí)學(xué)案展示三、預(yù)習(xí)交流1.受_、_等因素的影響,我國(guó)大多數(shù)地區(qū)形成典型的季風(fēng)氣候.2.我國(guó)東部地區(qū)的主要降水類(lèi)型是 主要是由_風(fēng)帶來(lái)的.3.梅雨和伏旱出現(xiàn)在我國(guó)_地區(qū)4.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線是_. 5.我國(guó)災(zāi)害性天氣有_.四、小組探究6.閱讀圖2.28，完成下表： 季風(fēng)名稱(chēng)成因發(fā)源地風(fēng)向陸地海洋海洋陸地溫度,水氣特點(diǎn)冬季風(fēng)由于_、_等因素的影響而形成俄羅斯_和蒙古高原一帶夏季風(fēng)_、_熱帶海面歸納:我國(guó)降水是哪種風(fēng)帶來(lái)的?降水集中在什么季節(jié)？ 為什么我國(guó)西北部全年比較干旱?7.看圖2.20中國(guó)南北四個(gè)城市降水的季節(jié)變化，完成下表：地點(diǎn)降水較多的月份降水分配規(guī)律廣州月(個(gè)月)武漢月(個(gè)月)北京月(個(gè)月)哈爾濱月(個(gè)月)(1)從以上降水和氣溫分布的數(shù)字可看出：我國(guó)季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水最多的季節(jié)，也是氣溫最高的季節(jié)，因此季風(fēng)區(qū)最顯著的氣候特點(diǎn)是多雨期與高溫期一致。都集中在_季，用四個(gè)字概括就是_。(2) 想一想這種降水和熱量的配合特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？8.讀2.24我國(guó)不同的氣候類(lèi)型說(shuō)出我國(guó)主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布五、當(dāng)堂檢測(cè)1.我國(guó)東部地區(qū)的氣候以（ ）為主。 A.季風(fēng)氣候 B.緯度差異 C.山地氣候 D.海洋性氣候2. 世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)生存，主要是因?yàn)椋?）。A.地形復(fù)雜多樣 B.領(lǐng)土遼闊 C.氣候復(fù)雜多樣 D.雨熱同期3. 每年6月中旬至7月上旬的梅雨主要出現(xiàn)在（ ）。A.東南沿海地區(qū) B.長(zhǎng)江中下游地區(qū) C.華北地區(qū) D.東北地區(qū)4. 我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)影響的主要原因是（ ）。A.緯度高 B.深居內(nèi)陸，離海洋遠(yuǎn) C.有廣闊的沙漠 D.地勢(shì)高5.“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”描述的是（）A.西北內(nèi)陸的溫帶大陸性氣候B.藏北高原的高山氣候C.東北平原的溫帶季風(fēng)氣候D.兩廣丘陵的亞熱帶季風(fēng)氣候6.“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”中描述的是（）A.長(zhǎng)江中下游地區(qū)B.黃河中下游地區(qū)C.塞外江南D.東北平原7.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”。是指這里（ ）A.不受夏季風(fēng)影響 B.夏季風(fēng)來(lái)的遲C.年降水量少 D.雨季來(lái)得遲8.下列災(zāi)害性天氣不是由季風(fēng)活動(dòng)引起的是（ ）A.洪澇暴雨 B.干旱 C.寒潮 D.沙塵暴9.我國(guó)季風(fēng)區(qū)降水的主要類(lèi)型是( )A.地形雨 B.鋒面雨 C.臺(tái)風(fēng)雨 D.對(duì)流雨10.我國(guó)常見(jiàn)的災(zāi)害性天氣有 、 、 。合作探究一、問(wèn)題引導(dǎo) 自學(xué)探究講解，組織、引導(dǎo)學(xué)生討論完成學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課本的自學(xué)能力，展示達(dá)標(biāo)二、當(dāng)堂訓(xùn)練巡視獨(dú)立完成鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示自我，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力與抽象、概括能力?？偨Y(jié)拓展 原因；受和的影響。季風(fēng)氣候顯著界限：大興安嶺 冬季風(fēng)：來(lái)源于西伯利亞和蒙古一帶的西北、季風(fēng) 風(fēng)寒冷干燥。夏季風(fēng)：來(lái)源于東部和南部遼闊海洋的東南、西南季風(fēng)溫暖濕潤(rùn)。氣候復(fù)雜多樣：溫帶大陸性氣候、.評(píng)價(jià)學(xué)生，補(bǔ)充完善總結(jié)系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)反思4