金色花課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間金色花預(yù)習(xí)展示二課時(shí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、品味詩(shī)歌的精美語言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語感。2、通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 3、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，她愿用自己的一生去愛你；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！ 散文詩(shī)小常識(shí)散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力。作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺?861-1941）印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。具有世界影響的作家。代表作有詩(shī)集新月集、園丁集飛鳥集吉檀迦利。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他共寫了50多部詩(shī)集，寫了12部中長(zhǎng)篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。（1）現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。嗅( xi ) 聞（氣味）。 羅摩衍那( m ，)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑( n )匿，隱藏，不讓人知道； 匿笑，偷笑。 花瓣( bn )禱告( do ) 向神祈求保佑。 沐浴( my )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。 （2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問題：A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）B“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。 二、傾情誦讀，感受語言美。1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？） （學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良） 2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。 3、聽了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂） （教師提示，學(xué)生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪） （3、4以后學(xué)生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）三、深情描述，品味畫面美。1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。現(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩(shī)？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面”來做恰當(dāng)描述。3、齊讀詩(shī)歌，再次品味美。四、深入探究，挖掘想象美。我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語言美，品味了詩(shī)歌的畫面美。這些美都源來自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。1）在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們花兒 母親孩子）小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙?。?五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？學(xué)生自由想象，用“我要變作”說話。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)柛鎰e）課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間金色花預(yù)習(xí)展示二課時(shí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、品味詩(shī)歌的精美語言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語感。2、通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 3、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情散文詩(shī)小常識(shí)散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力。作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺?861-1941）印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。具有世界影響的作家。代表作有詩(shī)集新月集、園丁集飛鳥集吉檀迦利。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他共寫了50多部詩(shī)集，寫了12部中長(zhǎng)篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。（1）現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。嗅( xi ) 聞（氣味）。 羅摩衍那( m ，)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑( n )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。 禱告( do ) 向神祈求保佑。沐浴( my )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。 花瓣( bn )（2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問題：A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的 變的花。）B“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）母親 時(shí)， 。 母親 時(shí)， 。母親 時(shí)， 。 二、傾情誦讀，感受語言美。1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？） （主要突出表現(xiàn)孩子 ，母親的 ） 2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。 3、聽了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪） （4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）三、深情描述，品味畫面美。1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩(shī)？2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面”來做恰當(dāng)描述。3、齊讀詩(shī)歌，再次品味美。四、深入探究，挖掘想象美。我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語言美，品味了詩(shī)歌的畫面美。這些美都源來自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。1）在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（A、兒童、B、成人、C、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（A、喜愛、憎惡？B、贊美、貶抑？）小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙?。?五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？學(xué)生自由想象，用“我要變作”說話。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)柛鎰e）大垸鎮(zhèn)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：七年級(jí) 主備人：李敏 審核： 課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間荷葉母親預(yù)習(xí)展示二課時(shí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的寫作特色導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生2、“慈母手中線，游子身上衣生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親高爾基師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作荷葉母親。作者簡(jiǎn)介：冰心 (19001999)原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者詩(shī)集繁星、春水冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。字詞：花瑞：ru花開的好預(yù)兆。瑞，吉祥。蓮蓬：linpng蓮花開過后的花托。煩悶：心情不暢快。 菡萏：hndn 荷花，文中指含苞待放。亭亭：形容高聳； 形容人或花木美好，同“婷婷”。 適意：舒適。徘徊：pihui 在一個(gè)地方來回地走； 比喻猶豫不決。 欹斜：q 傾斜，歪斜。 遮攔：zh 遮擋，阻擋。 蔭蔽yn b （樹葉）遮蔽；隱蔽。文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系?母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？朗讀感知這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（歌頌偉大無私的母愛）1、文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮的特點(diǎn)呢? 作者的心境又是如何變化的呢?2、當(dāng)我注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？ 3、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？第一次第二次第三次第四次環(huán)境繁雜的雨聲濃陰的天 雷聲作了 雨愈下愈大 大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來（雨肆意地下著）雨勢(shì)并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠 紅蓮開滿 亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝）左右攲斜 在大荷葉的覆蓋下 不搖動(dòng)心境煩悶 不適意 不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)從文中看，荷葉的什么特點(diǎn)與母親相似?荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中母親為子女遮風(fēng)擋雨，對(duì)孩子細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛多么相似。作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點(diǎn)在哪里?母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？蓮花會(huì)被風(fēng)吹雨打，我也有“心中的雨點(diǎn)”。 象征著人生路上的挫折、磨難作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？ 觸物生情、借 物 喻 人孟郊在游子吟中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國(guó)真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！作業(yè)布置：你認(rèn)為母愛是什么呢？請(qǐng)用“母愛就是”的句式來表達(dá)。 例1：母愛就是兒女病榻前的關(guān)切焦灼；母愛就是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼；母愛就是.例2：母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限；母愛就是.教師寄語：如果把父愛比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在游子吟中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國(guó)真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 大垸鎮(zhèn)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：七年級(jí) 主備人：李敏 審核： 課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間荷葉母親預(yù)習(xí)展示二課時(shí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的寫作特色導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們看看有關(guān)母愛的語句。1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 2、“慈母手中線，游子身上衣3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親高爾基作者簡(jiǎn)介：冰心 (19001999)原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者詩(shī)集繁星、春水冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。字詞：花瑞：ru花開的好預(yù)兆。瑞，吉祥。蓮蓬：linpng蓮花開過后的花托。煩悶：心情不暢快。 菡萏：hndn 荷花，文中指含苞待放。亭亭：形容高聳； 形容人或花木美好，同“婷婷”。 適意：舒適。徘徊：pihui 在一個(gè)地方來回地走； 比喻猶豫不決。 欹斜：q 傾斜，歪斜。 遮攔：zh 遮擋，阻擋。 蔭蔽yn b （樹葉）遮蔽；隱蔽。文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系?母親?。∧闶?，我是 ，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在 ？朗讀感知這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？1、文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮的特點(diǎn)呢? 作者的心境又是如何變化的呢?2、當(dāng)我注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？ 3、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？第一次第二次第三次第四次環(huán)境 大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來（雨肆意地下著）雨勢(shì)并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠 紅蓮開滿 亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝）在大荷葉的覆蓋下 心境 不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)從文中看，荷葉的什么特點(diǎn)與母親相似?荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中母親為子女 ，對(duì)孩子細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛多么相似。作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點(diǎn)在哪里?母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？蓮花會(huì)被風(fēng)吹雨打，我也有“心中的雨點(diǎn)”。 象征著人生路上的 作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？ 孟郊在游子吟中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國(guó)真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！作業(yè)布置：你認(rèn)為母愛是什么呢？請(qǐng)用“母愛就是”的句式來表達(dá)。 例1：母愛就是兒女病榻前的關(guān)切焦灼；母愛就是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼；母愛就是.例2：母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限；母愛就是.如果把父愛比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在游子吟中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國(guó)真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 13