第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀 一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀“在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷”并不是要求只認(rèn)識(shí)山地的這三個(gè)部位，鞍部和陡崖也是等高線地形圖中常見的地形部位，尤其是鞍部，盡管容易識(shí)別，若不給學(xué)生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比較容易識(shí)別，山谷和山脊的區(qū)分則相對較難，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力，做到立體與平面之間的思維轉(zhuǎn)換，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在等高線地形圖上“判讀坡的陡緩”，同樣需要學(xué)生能夠做到立體與平面之間的思維轉(zhuǎn)換，能對照地形模型或景觀圖片自己總結(jié)出規(guī)律，而不是只讓學(xué)生記住等高線疏密與坡度陡緩之間關(guān)系的具體結(jié)論，處理不好也會(huì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！肮浪愫０闻c相對高度”重在理解概念，概念理解了，具體估算就是簡單的數(shù)學(xué)加減運(yùn)算了?！霸诘匦螆D上識(shí)別五種主要的地形類型”，包括識(shí)別山地、丘陵、高原、平原和盆地。既要在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別，也要在素描圖上識(shí)別?！霸诘雀呔€地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度”是“在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型”的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！霸诘匦螆D上識(shí)別五種主要的地形類型”，是等高線地形圖判讀學(xué)習(xí)的重要成果展現(xiàn)，又是區(qū)域地理研究的基礎(chǔ)。所以，本專題是初中地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.通過閱讀課本資料，理解海拔與相對高度的概念，能夠在等高線地形圖上找出某一點(diǎn)的海拔，并準(zhǔn)確計(jì)算出兩地的相對高度。2.學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別并判斷山峰、山脊、山谷、陡崖等常見的地形部位。3.綜合景觀圖，能夠在地形圖上識(shí)別平原、高原、山地，丘陵、盆地五種地形類型。【過程與方法】1.通過比較兩個(gè)學(xué)生的身高，讓同學(xué)直觀理解相對高度與海拔的概念。2.通過觀看微課與自繪圖，著重理解學(xué)習(xí)理解等高線地形圖上常見的地形部位。3.通過活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)會(huì)在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制地形剖面圖?！厩楦小B(tài)度、價(jià)值觀】1.通過學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)在日常生活中，運(yùn)用等高線地形圖解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解并讀出某點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地的相對高度。 2.繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。 3.在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。 教學(xué)難點(diǎn) 1.在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷。 2.在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。 3.根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。 4.根據(jù)地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。四、課時(shí)準(zhǔn)備 1課時(shí)五、教具準(zhǔn)備 課件、微課視頻六、授課方法 【教法】創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法【學(xué)法】情景感受法、地圖觀察法、實(shí)踐感悟法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法七、教學(xué)過程 導(dǎo)入：設(shè)疑激趣 同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。講授新課（小組合作，活動(dòng)探究，歸納提升）一、等高線地形圖讓學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，完成探索發(fā)現(xiàn)：制作一座硬幣山，繪出該硬幣山的等高線地形圖。步驟一：準(zhǔn)備三枚面額不同的硬幣，一元1枚、五角1枚、一角1枚。步驟二：小組成員合作，按照下列的圖示堆積硬幣山。老師點(diǎn)撥堆積硬幣山相關(guān)的注意問題和體現(xiàn)的地理原理。要讀懂這座硬幣山，我們就需要追根溯源，知道地形圖是如何繪制出來的。地表高低起伏的典型代表就是山，我們?nèi)绾螌⑸嚼L到地圖中去呢？我們可以先來造一座山，一座硬幣山。請同學(xué)們將帶來的三枚硬幣從大到小地摞起來，就像老師在大屏幕上示范的一樣，并且將它們?nèi)齻€(gè)在右側(cè)對齊。桌面就是海平面，三枚硬幣就是突兀在海上的一座小山。1角硬幣表面為山頂，左側(cè)造型為山坡，右側(cè)造型為懸崖峭壁。步驟三：讓制作的硬幣山鏈接到虛擬的海拔，你能通過下面的兩幅圖給大家分析一下海拔和相對高度的不同嗎？學(xué)生小組合作探究后，派代表到講臺(tái)給全班同學(xué)展示。三枚硬幣的厚度大致相同，假設(shè)桌面為海平面，海拔高度為0米，一元硬幣的表面就代表100米的高度，五角硬幣的表面代表200米的高度，一角硬幣的表面代表300米的高度。100米、200米、300米就相當(dāng)于我們所說的海拔，它們之間的差值就是相對高度。那么硬幣山上A點(diǎn)的海拔就應(yīng)該是300米，AB兩點(diǎn)的相對高度則是200米（如上面的圖示）。老師利用下圖，點(diǎn)撥海拔和相對高度的含義，讓學(xué)生通過讀圖觀察感悟，學(xué)會(huì)如何讀出某點(diǎn)的海拔、計(jì)算兩地的相對高度。老師通過下圖，點(diǎn)撥提升海拔和相對高度的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。步驟四：小組成員繼續(xù)合作，一起畫一幅硬幣山等高線地形圖，你能體會(huì)出等高線地形圖是如何繪制出來的嗎？你能通過硬幣山和這幅繪制的等高線地形圖觀察坡度陡緩與等高線疏密程度的關(guān)系嗎？老師點(diǎn)撥勾畫硬幣山等高線地形圖的方法和注意問題。如何把我們制作的硬幣山畫到平面圖紙上并繪制成一幅等高線地形圖呢？請大家在自己的筆記本上畫一個(gè)長方形的繪圖區(qū)域，將一元硬幣放到繪圖區(qū)域的中央，沿其邊緣勾出輪廓，得到一個(gè)大圓，再將五角硬幣放在大圓內(nèi)部，注意右側(cè)邊緣與大圓齊平，勾出一個(gè)中圓，最后將一角硬幣放在中圓內(nèi)部，仍然注意右側(cè)邊緣與中圓齊平，勾出一個(gè)小圓。我們將三枚硬幣代表的高度標(biāo)注在三個(gè)圓圈上，我們的硬幣山等高線地形圖就勾畫出來了，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)坡度陡緩跟等高線疏密程度的關(guān)系了（如上面的圖示）。老師通過下圖，點(diǎn)撥提升坡度陡緩與等高線疏密程度的關(guān)系，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。坡陡的地方等高線密集，坡緩的地方等高線稀疏。D處為緩坡,E處為陡坡。山地的不同部位等高線形態(tài)也不一樣。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，老師再做點(diǎn)撥提升，跟學(xué)生一起探討等高線地形圖的含義和作用，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在地圖上，把海拔相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。用等高線表示地形的地圖，叫作等高線地形圖。我們就是通過等高線地形圖將地表的高低起伏表達(dá)在平面圖紙上的。老師跟學(xué)生一起讀圖思考、畫圖探究，體會(huì)等高線地形圖的繪制原理。讀圖思考：由于地表高低起伏不平，而地圖是平面的，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖表示出來呢？我們通過繪制等高線地形圖來解決。畫圖探究：展示感悟：通過上面的探究發(fā)現(xiàn)，我們很好地完成了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會(huì)在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地間的相對高度。2對照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。3對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷坡度的陡緩。下面我們一起來做一個(gè)“圖畫圖話”尋找喜洋洋的位置的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)山地不同部位的地形。在學(xué)生認(rèn)識(shí)山地不同部位地形的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生一起，做基于下圖的探究發(fā)現(xiàn)，探討等高線地形圖上不同部位的地形，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。展示感悟：歸納提升：觀察記憶：通過上面的探究發(fā)現(xiàn)，我們很好地完成了第4個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。4對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c(diǎn)，并準(zhǔn)確地識(shí)別。承轉(zhuǎn)：在學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)接觸到另外一種形式的地形圖，就是分層設(shè)色地形圖，下面我們就一起來探索一下它與等高線地形圖的聯(lián)系與區(qū)別。二、分層設(shè)色地形圖繪圖體驗(yàn)：在等高線地形圖的基礎(chǔ)上，將圖中不同等高線之間涂上不同的顏色，體驗(yàn)分層設(shè)色地形圖的繪制原理。老師跟學(xué)生一起探究發(fā)現(xiàn)。 展示感悟：通過觀察課本后邊的世界地形圖，讓學(xué)生找出五種地形的分布。在學(xué)生認(rèn)識(shí)分層設(shè)色地形圖的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生一起，做基于下圖的探究發(fā)現(xiàn)，探討五種基本地形類型的相關(guān)知識(shí)。A平原B高原C丘陵D盆地E山地老師點(diǎn)撥五種基本地形類型的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生加深對陸地基本地形類型知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過上面的探究，我們很好地完成了第5個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。5在地形圖上識(shí)別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。承轉(zhuǎn)：等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖均能反映地勢的高低起伏狀況，但最能直觀反映地面起伏狀況的還是地形剖面圖，下面我們就一起來探索一下地形剖面圖的繪制方法和作用。三、地形剖面圖老師出示下面兩幅地形剖面圖，讓學(xué)生體會(huì)地形剖面圖繪制的意義。 老師跟學(xué)生一起，探討地形剖面圖繪制的方法，讓學(xué)生在做中感悟地形剖面圖繪制的意義。 課堂小結(jié)，整合思路實(shí)踐探索作業(yè)了解了山地不同部位的地形名稱，周末跟親戚朋友一起去旅游，感悟一下大自然中的山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、陡坡、緩坡知識(shí)吧，大自然是我們最好的朋友，讓我們用所學(xué)的知識(shí)來體驗(yàn)和感受大自然的神奇吧。在旅游中你有哪些新的感悟，請?jiān)谙轮艿牡乩碚n上給大家盡情地展示吧。教學(xué)反思11