第一章 第一節(jié) 地球和地球儀教案序 言【教材分析】 俗語(yǔ)云：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，地理學(xué)科作為自然和人文交叉學(xué)科，在初中和高中的課程中扮演著一個(gè)相對(duì)“尷尬”的角色：初中不受重視，因?yàn)橹锌疾豢?；高中則因?yàn)槌踔谢A(chǔ)不好，成為高考薄弱學(xué)科，也受盡歧視。作為一線老師，我們無(wú)法更改考試制度，學(xué)科特色還許我們?nèi)ンw現(xiàn)，唯一的辦法是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡你，使其把學(xué)習(xí)地理當(dāng)樂(lè)趣！【教學(xué)目的】激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白地理學(xué)科研究的內(nèi)容和基本的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)方法】談話式【教學(xué)過(guò)程】上課之前播放由TFBOYS的青春修煉冊(cè)改變而來(lái)的地理修煉冊(cè)，并讓學(xué)生跟著大聲唱，營(yíng)造課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與同學(xué)探討，解決以下幾個(gè)地理問(wèn)題。一、地理是什么？屏幕播放一組照片，天宮二號(hào)的發(fā)射和臺(tái)風(fēng)“莫蘭蒂”。為同學(xué)設(shè)兩個(gè)疑問(wèn)，天宮二號(hào)為什么在酒泉發(fā)射？臺(tái)風(fēng)莫蘭蒂是怎么形成，給我們帶來(lái)的危害是什么？第二組照片：宇宙天體、“地球之肺”亞馬孫熱帶雨、長(zhǎng)江三峽、四季的變化、中國(guó)與世界其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系圖。由此引入本課的第一個(gè)問(wèn)題地理是什么？由于天宮二號(hào)發(fā)射時(shí)間是中秋節(jié)，大多數(shù)同學(xué)都在家，所以都特別積極的回答這個(gè)問(wèn)題。從把時(shí)事新聞和地理相結(jié)合，不僅可以讓同學(xué)們拓寬視野，還可以提高他們的地理興趣?？偨Y(jié)，“地”指的是大地，“理”就是道理、規(guī)律。地理就是研究地球上一切事物的科學(xué)規(guī)律。二、地理學(xué)什么？為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了地理自然和人文兩大方面包括的內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明初中地理課本即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、為什么學(xué)習(xí)地理1.屏幕播放第三組照片及問(wèn)題。（1）為什么江浙一帶的絲綢比較發(fā)達(dá)？（2）為什么日本的飲食具有濃烈的“海的味道”，并形成獨(dú)特的“魚(yú)文化”？（3）為什么云南元陽(yáng)縣的村莊大多坐落在山谷中？（4）水城威尼斯的交通工具是什么？讓學(xué)生結(jié)合課本分析這些問(wèn)題，給予他們機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立信心。分析有合理的、也可能有不合理的部分，教師該肯定的要肯定，即使說(shuō)錯(cuò)了，也要巧妙地利用別的學(xué)生給以糾正，不能打擊學(xué)生的積極性，也不用吝惜贊美之詞，至于答案，老師不必說(shuō)出來(lái)，反是留給學(xué)生，留個(gè)懸念。教師簡(jiǎn)單總結(jié)，從衣食住行四個(gè)方面，說(shuō)明生活離不開(kāi)地理，一方水土養(yǎng)一方人。2.展示第四組照片（1）冰川融化、海平面上升（2）全球變暖、垃圾污染、大氣污染、各種自然災(zāi)害讓學(xué)生切實(shí)感受我們地球面臨的環(huán)境問(wèn)題，由此結(jié)合身邊小事，自己在學(xué)校該如何做？學(xué)生們回答，節(jié)約用水，不亂扔垃圾等等。讓學(xué)生樹(shù)立全球觀念和環(huán)境意識(shí)。3.幻燈片展示，如果你是一位省長(zhǎng)，需要新建一個(gè)城市，你將怎樣選擇？需要考慮哪些因素的影響？讓學(xué)生分組討論，并給予評(píng)價(jià)。教師總結(jié)，學(xué)習(xí)地理，使我們會(huì)用綜合和動(dòng)態(tài)的眼光分析問(wèn)題。4.幻燈片展示我國(guó)人口密度示意圖等圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單根據(jù)圖例分析為什么東南部人口密集，而西北部人口稀疏。教師簡(jiǎn)單總結(jié)，在以后的地理學(xué)習(xí)中，還會(huì)碰到很多圖表和數(shù)字統(tǒng)計(jì)，我們要從其中分析出我們需要的地理信息，并加以利用。學(xué)習(xí)地理，使我們掌握分析地理問(wèn)題的多種技能。四，如何學(xué)好地理地理這么重要，我們?nèi)绾螌W(xué)好地理？主要是結(jié)合課本，讓學(xué)生自學(xué)?！窘虒W(xué)后記】本節(jié)課看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)很難，不知道該對(duì)學(xué)生說(shuō)些什么！本著激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣為原則，課堂上注意隨機(jī)應(yīng)變，不必要求學(xué)生掌握什么記住什么，只要這節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)老師、對(duì)地理學(xué)科有了一定的興趣和好奇心，這節(jié)課就算上成功了！第一章 第一節(jié) 地球和地球儀【教學(xué)思路】新課程改革的特點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去的死記硬背、機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計(jì)特別注意學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，抓住學(xué)生對(duì)地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺(jué)的“動(dòng)手”和“動(dòng)口”過(guò)程中掌握知識(shí)要點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。 2.用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。3.運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。4.在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。過(guò)程與方法1.通過(guò)觀看多媒體課件，結(jié)合課本，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。2.通過(guò)與其他參照物對(duì)比，知道并能夠描述出地球的大小。3.利用地球儀模型，切實(shí)感受地球儀，理解地球儀上關(guān)鍵的點(diǎn)和線。情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。2.通過(guò)探究活動(dòng)以及小組學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)助的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.用數(shù)字描述地球的大小等。2.了解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的定義，能夠準(zhǔn)確區(qū)分經(jīng)緯線和經(jīng)緯度。3.熟練運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)定位在實(shí)際生活中的廣泛用途；【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)輔助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件（自制）等教學(xué)輔助媒體：投影儀、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)【教學(xué)方法】講授法、討論法、小組活動(dòng)教學(xué)等?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：同學(xué)們，在前面的緒言中，我們認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)地理對(duì)我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)的重要意義，知道學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活，甚至對(duì)我們的終身發(fā)展有用，那么，大家對(duì)我們?nèi)祟惖募覉@“地球”又認(rèn)識(shí)多少呢？比如地球是什么樣的？地球有多大？人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問(wèn)題，共同去探索地球。板書(shū)：第一節(jié) 地球和地球儀教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學(xué)生回答：圓形、橢圓形教師補(bǔ)充說(shuō)明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無(wú)法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。接下來(lái)，就讓我們一起穿越到古代看看古代人們是怎么認(rèn)識(shí)地球的。一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時(shí)期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派12名代表說(shuō)出那一時(shí)期人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。教師活動(dòng)：分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來(lái)，學(xué)生討論完后，請(qǐng)各組代表上臺(tái)邊指示圖片邊講述。 圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局” 圖2：“太陽(yáng)和月亮” 圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4：地球衛(wèi)星照片學(xué)生分小組討論并派代表回答。第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識(shí)世界。簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)天空是圓的，大地是平的。第二組講述太陽(yáng)和月亮隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。后來(lái)人們通過(guò)觀察太陽(yáng)和月亮的形狀，并把他們作為參照物，推測(cè)地球也是個(gè)球體，于是就有了地球的概念。除此之外，他們還從生活中找到了一些例證，證明自己的推測(cè)，比如：海邊遠(yuǎn)方駛過(guò)來(lái)的航船，先看見(jiàn)船桅，后見(jiàn)船身；月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。教師引導(dǎo)提問(wèn)：對(duì)于這樣的說(shuō)法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？（學(xué)生活動(dòng)）教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說(shuō)出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？（學(xué)生回答）教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。第三組同學(xué)代表回答學(xué)生講述，麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的路線教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)情況又是怎樣的呢？請(qǐng)第四組的代表上來(lái)為我們講述。第四組同學(xué)代表回答教師講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。教師提問(wèn)：剛才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)地球探索地球的過(guò)程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤(pán)”，再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類探索地球形狀的過(guò)程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木?。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō)，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。大家看到課本第3頁(yè)圖12，說(shuō)明地球究竟有多大？教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。（學(xué)生回答）教師講述：精確的測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說(shuō)，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來(lái)比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。板書(shū)：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體 2.地球的大小：平均半徑是6371千米思考：為什么說(shuō)“坐地日行八萬(wàn)里”呢？啟下；下面我們一起形象地看看地球板書(shū)：二、地球的模型地球儀教師活動(dòng)：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地球儀并動(dòng)腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充說(shuō)明：1地球儀是地球縮小的模型；2地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；3地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有地軸。教師提問(wèn)：根據(jù)自己對(duì)地球儀的理解，用自己的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。（學(xué)生回答）教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。教師提問(wèn)：學(xué)生觀察經(jīng)緯儀和地球儀，結(jié)合課本找出地軸、南極、北極、經(jīng)線和緯線。學(xué)生回答，簡(jiǎn)要說(shuō)明是怎么找到的。（結(jié)合課本給出的定義）教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí)，了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示-緯線和經(jīng)線。作業(yè)設(shè)計(jì)：參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來(lái)，并比比看誰(shuí)做的最好。第一章 第一節(jié) 地球和地球儀 第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問(wèn)：1地球的形狀是什么？ 2怎樣描述地球的大??？ 3什么是地球儀？ 4地球儀與地球的區(qū)別。導(dǎo)入新課，教師講述：通過(guò)地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來(lái)，并在小組中交流展示。學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。教師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具地球儀。教師提問(wèn)：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示緯線和經(jīng)線。板書(shū)：一、緯線和經(jīng)線教師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說(shuō)出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說(shuō)明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線?；顒?dòng)：1分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線； 2請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫(huà)出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）教師提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長(zhǎng)度的變化規(guī)律、指示方向等）學(xué)生思考并回答。板書(shū)：1緯線 （1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈 （2）特點(diǎn)：指示東西方向（與地軸垂直） 每條緯線都是一個(gè)圓 緯線的長(zhǎng)度不相等（赤道是最大的緯線）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最大的緯線赤道，并觀察所畫(huà)的緯線是否符合以上特點(diǎn)。過(guò)渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？活動(dòng)：1分別請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線； 2在自制的模型上畫(huà)出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答。板書(shū)：2經(jīng)線 （1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓 （2）特點(diǎn)：指示南北方向（與赤道垂直） 每條經(jīng)線都是半個(gè)圓 經(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫(huà)出多少條經(jīng)緯線（無(wú)數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說(shuō)的緯度和經(jīng)度。板書(shū)：二、緯度和經(jīng)度我們先來(lái)了解緯度。教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0緯線，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，那么0緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？學(xué)生觀察地球儀或課本第6頁(yè)，圖1.6并回答。師生共同歸納：0緯線就是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的赤道。教師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或課件。學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。教師提問(wèn)：緯度是從0緯線開(kāi)始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？學(xué)生觀察地球儀或課本第6頁(yè)，圖1.6并回答。教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90，它們?cè)诒睒O和南極。承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？（學(xué)生思考并回答）教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開(kāi)頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開(kāi)頭字母。學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30N、30S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫(xiě)法）。教師引導(dǎo)提問(wèn)：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？（學(xué)生思考并回答）教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。學(xué)生活動(dòng)：教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說(shuō)出自己所在的半球名稱。板書(shū)：1緯度 （l）0緯線赤道 （2）緯度的變化規(guī)律；范圍：090 （3）南北半球的劃分。教師引導(dǎo)：按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0經(jīng)線，同學(xué)們找找看0經(jīng)線在哪里？教師講述：國(guó)際上規(guī)定：通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的那條經(jīng)線為0經(jīng)線，又叫做本初子午線。（展示有關(guān)格林尼治天文臺(tái)的圖片或影象）學(xué)生活動(dòng)：在自制地球儀上標(biāo)出格林尼治天文臺(tái)的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過(guò)這個(gè)地方畫(huà)出0經(jīng)線（本初子午線）。教師講授：0經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來(lái)表示，是英文東方“East”的開(kāi)頭字母；0經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來(lái)表示，是英文西方“West”的開(kāi)頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)同學(xué)們請(qǐng)看（展示經(jīng)緯儀并演示），我可以沿地軸繞一圈，也就是說(shuō)范圍是0360，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0180，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0經(jīng)線向西和向東到180經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。學(xué)生活動(dòng)：l在地球儀上找出東經(jīng)30、西經(jīng)30、西經(jīng)150、東經(jīng)150這幾條經(jīng)線；2在自制地球儀上畫(huà)出東經(jīng)90、西經(jīng)90和西經(jīng)180這幾條經(jīng)線。教師引導(dǎo)：看看在你們找出的東經(jīng)30和西經(jīng)150、西經(jīng)30和東經(jīng)150這兩組經(jīng)線都有什么特點(diǎn)？它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈？任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對(duì)應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個(gè)經(jīng)線圈。每個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個(gè)均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？（學(xué)生討論并回答）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：以西經(jīng)20和東經(jīng)160這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)線圈大部分通過(guò)的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國(guó)家分在不同的半球上給帶來(lái)的不便。教師提問(wèn)：1北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？ 2東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？（學(xué)生回答）教師鞏固總結(jié)此課。板書(shū)：2經(jīng)度 （1）0經(jīng)線本初子午線； （2）經(jīng)線的范圍（0到180），經(jīng)度的變化規(guī)律； （3）東西半球的劃分：西經(jīng)20、東經(jīng)160所構(gòu)成的經(jīng)線圈。有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)概念的題目答題技巧前言：關(guān)于經(jīng)緯度問(wèn)題，一直以來(lái)是地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生做起來(lái)感覺(jué)最頭疼，作為初中地理的第一章，容易使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，以致放棄對(duì)整個(gè)地理科目的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者總結(jié)出一些答題技巧，現(xiàn)結(jié)合例題總結(jié)如下，希望能對(duì)老師和同學(xué)們有一定的幫助。一、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀例一：見(jiàn)右圖。1.寫(xiě)出A、B、C、D的地理坐標(biāo)：A： 、 B： 、 C： 、 D： 、 2.A點(diǎn)位于C點(diǎn)的 方向；B點(diǎn)位于C點(diǎn)的 方向。3.A、B、C、D四點(diǎn)中，位于北半球的是 ，位于南半球的是 ，位于東半球的是 ，位于西半球的是 。（填代號(hào)）4.A、B、C、D四點(diǎn)中，有陽(yáng)光直射現(xiàn)象的是 ，四季分明的是 ，有極晝極夜現(xiàn)象的是 。答題說(shuō)明：這是一個(gè)最簡(jiǎn)單的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，概括了所有和經(jīng)緯度有關(guān)的題目。（1）第一步（題）：判斷東西經(jīng)與南北緯代號(hào)（也是最關(guān)鍵的一步）。判斷依據(jù)：看數(shù)字，往東越來(lái)越大的是東經(jīng)（E），往西越來(lái)越大的是西經(jīng)（W），往北越來(lái)越大的是北緯（N），往南越來(lái)越大的是南緯（S）。如圖：做法：箭頭指示法圖示說(shuō)明：按照經(jīng)緯度數(shù)字的變化規(guī)律，從小到大繪制箭頭，箭頭指向就是相應(yīng)的經(jīng)緯度。A：140E、80NB：140W、40NC：140E、20ND：140W、20S第二步（題）：判斷方向方法：要判斷A點(diǎn)位于C點(diǎn)的什么方向，則在C點(diǎn)標(biāo)出東西南北，然后看A點(diǎn)界于兩個(gè)方向之間，那么A點(diǎn)就在C點(diǎn)的什么方向。如圖可以看出，A點(diǎn)在C點(diǎn)的N坐標(biāo)方向，即A點(diǎn)在C點(diǎn)的正北方向。B點(diǎn)在C點(diǎn)的東北方向。第三步（題）：根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球難點(diǎn)：根據(jù)經(jīng)度判斷東西半球：東西半球的劃分界線是20W和160E。判斷東西半球口訣：經(jīng)度小于20度，全在東半球；經(jīng)度大于160度，全在西半球；經(jīng)度在20度和160度之間，東經(jīng)度在東半球，西經(jīng)度在西半球。南北半球的判斷：北緯在北半球，南緯在南半球。答案：A、B、C、D四點(diǎn)中，位于北半球的是A、B、C，位于南半球的是D，位于東半球的是A、C，位于西半球的是BD。（填代號(hào)）第五步（題）：關(guān)于五帶的特點(diǎn)：熱帶有陽(yáng)光直射現(xiàn)象，溫帶四季分明，寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。判斷依據(jù)：根據(jù)緯度判斷五帶：0-23.5度為熱帶，23.5-66.5度為溫帶，66.5-9。度為寒帶。答案：A、B、C、D四點(diǎn)中，有陽(yáng)光直射現(xiàn)象的是C、D，四季分明的是B，有極晝極夜現(xiàn)象的是A。二、極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀例二：讀右圖，完成下列習(xí)題。（1）用箭頭在圖中標(biāo)出地球的自轉(zhuǎn)方向；（2）填注圖中每條經(jīng)線和緯線的度數(shù)；（3）寫(xiě)出圖中A、B兩點(diǎn)的經(jīng)緯度。A.、； B.、。以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀，是學(xué)生作題時(shí)最頭疼的問(wèn)題，面對(duì)這樣的地圖，最關(guān)鍵的是方向或南北極的判斷。判斷依據(jù)：地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東（從北半球上空俯視）北極為中心的自轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針?lè)较蚰蠘O為中心的自轉(zhuǎn)方向：順時(shí)針?lè)较蚍催^(guò)來(lái)，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向也可以判斷該圖是北極還是南極為中心。第一步（題）：標(biāo)出自轉(zhuǎn)方向。該題是北極，故地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針?lè)较?，在?biāo)的時(shí)候建議在箭頭首尾標(biāo)出方向，如圖：順延：這是非常有用的箭頭，面對(duì)任意一點(diǎn)都可以通過(guò)延長(zhǎng)這個(gè)箭頭判斷東西方向，箭頭指向始終向東，反方向?yàn)槲鳎M(jìn)而成為解題的依據(jù)。下面根據(jù)這個(gè)箭頭解決第二題。第二步（題）：東西經(jīng)與南北緯的判斷。（1）經(jīng)度的判斷：圖中已有0度和180度，根據(jù)經(jīng)度的分布規(guī)律，很容易就可以填出度數(shù)，如圖：（2）東西經(jīng)的判斷：這里就要用到地球自轉(zhuǎn)的箭頭了，我們繼續(xù)應(yīng)用例一的技巧，按照經(jīng)度從小到大的方向繪制箭頭，如圖：左邊箭頭逆時(shí)針?lè)较?，與地球自轉(zhuǎn)方向重合，說(shuō)明指向東，應(yīng)為東經(jīng)，右邊自然就是西經(jīng)。（3）緯度的判斷：北極點(diǎn)90度，最外圍為0度，中間兩個(gè)緯線圈的度數(shù)分別為北緯30度和北緯60度。如圖：經(jīng)緯度判斷完畢，我這里又寫(xiě)又畫(huà)，花時(shí)間好像很多，但你做的時(shí)候，一會(huì)就可以完成的。（3）答案：A：90E，60NB：45W，30N總結(jié)：從這兩個(gè)例題的解答過(guò)程，你學(xué)到了什么呢？下面我們總結(jié)一下技巧：1. 面對(duì)普通經(jīng)緯網(wǎng)地圖：第一步：判斷經(jīng)緯度及代號(hào)。2. 面對(duì)極地為中心的地圖：關(guān)鍵是充分利用地球自轉(zhuǎn)方向來(lái)判斷方向。然后根據(jù)方向判斷經(jīng)緯度及代號(hào)。你還學(xué)到了什么？可以記錄在下面：建議找出這方面的習(xí)題練習(xí)一下，你會(huì)越做越輕松的。第一章 第一節(jié) 地球和地球儀 第三課時(shí)復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)問(wèn)：緯線和經(jīng)線的特點(diǎn)有哪些？緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣？（學(xué)生回答）游戲引課：今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時(shí)候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。教師提問(wèn)：現(xiàn)在我們開(kāi)學(xué)還沒(méi)多久，老師對(duì)各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？學(xué)生回答：相貌特征、性格愛(ài)好、座位等。教師引導(dǎo)：我們可以通過(guò)座位號(hào)很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)?；顒?dòng)：教師說(shuō)出座位號(hào)（排列號(hào)），請(qǐng)這位同學(xué)起立示意。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實(shí)際情況定）學(xué)生回答：可以?；顒?dòng)：1教師說(shuō)出東西組號(hào)和南北組號(hào)，如“東二組、北三組”，請(qǐng)符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）2教師說(shuō)出第一位同學(xué)的組號(hào)，由這位同學(xué)說(shuō)出另一個(gè)同學(xué)的組號(hào)，依次傳下去。3指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的位置。教師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號(hào)和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處?；顒?dòng)：聯(lián)系剛才我們找朋友的過(guò)程，請(qǐng)你們?cè)诘厍騼x上找到以下幾個(gè)地理事物的地理位置。2011年第9號(hào)熱帶風(fēng)暴“梅花”，于7月28日14時(shí)，在菲律賓以東的太平洋洋面生成。中心位置在哪里？（課本第9頁(yè)）教師評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)完成課本第8頁(yè)活動(dòng)123。教師提問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)全球定位的理解。學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個(gè)地理事物的地理位置。學(xué)會(huì)了正確地讀出某個(gè)地理位置的經(jīng)度和緯度。教學(xué)基本流程： 18