走向高考生物,路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索,高考二輪總復(fù)習(xí),第一部分,微專題強(qiáng)化練,專題六生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),第一部分,(二)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),考向分析,考題引路,強(qiáng)化訓(xùn)練,2,3,1,本專題是歷年高考?？嫉闹R(shí)內(nèi)容，其考查點(diǎn)包括神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)及傳遞的過程特點(diǎn)，以及激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例，各種主要激素的調(diào)節(jié)功能、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)等。考查形式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1興奮的產(chǎn)生與傳遞考查經(jīng)常與反射弧各部分的作用及異常分析相聯(lián)系，以實(shí)驗(yàn)分析與探究的形式出現(xiàn)。2常通過實(shí)例分析考查動(dòng)物激素的功能及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，且往往與人體的穩(wěn)態(tài)、免疫等內(nèi)容聯(lián)系。,例題(2015重慶，3)下表為某人血液化驗(yàn)的兩項(xiàng)結(jié)果：據(jù)此分析，其體內(nèi)最可能發(fā)生的是()A神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低B血糖含量低于正常C促甲狀腺激素分泌減少D組織細(xì)胞攝取葡萄糖加速,立意與點(diǎn)撥知識(shí)：本題考查人和動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。能力：考查考生運(yùn)用所學(xué)人和動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)與原理，通過分析與綜合等方法對(duì)人體健康問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。試題難度：較小。點(diǎn)撥：熟記人和動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)與原理以及相關(guān)激素分泌異常就是解決本題的關(guān)鍵。,解析A項(xiàng)，化驗(yàn)結(jié)果顯示此人的甲狀腺激素水平高于正常值，可能患有甲亢。甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，則此人神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較高。B項(xiàng)，此人血液中胰島素含量低于正常值，可能患有糖尿病，所以此人的血糖含量要高于正常。C項(xiàng)，由于甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)存在著負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，較高水平的甲狀腺激素會(huì)抑制垂體分泌促甲狀腺激素，導(dǎo)致促甲狀腺激素分泌減少。D項(xiàng)，由于胰島素含量低，組織細(xì)胞吸收利用葡萄糖的速度減慢。答案C,易錯(cuò)點(diǎn)：對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)理理解不透徹，不能區(qū)分易混知識(shí)如圖是細(xì)胞間信息傳遞的三種模式示意圖，據(jù)圖回答：,(1)若A模式中，內(nèi)分泌腺為甲狀腺，其分泌的甲狀腺激素直接受垂體分泌的_的影響，而血液中甲狀腺激素含量增加，又反過來抑制垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式稱為_。(2)引起抗利尿激素分泌增加的刺激是_，通過抗利尿激素進(jìn)行信息傳遞屬于_(填字母)模式，其作用的靶細(xì)胞是_。(3)通過C模式影響靶細(xì)胞的信息物質(zhì)叫作_。,易錯(cuò)分析易錯(cuò)點(diǎn)1：在第(1)小題第一空中答促甲狀腺激素釋放激素，原因是對(duì)下丘腦和垂體分泌的激素名稱識(shí)記不準(zhǔn)確，不能理順下丘腦、垂體和靶器官(靶細(xì)胞)的關(guān)系。易錯(cuò)點(diǎn)2：對(duì)第(2)小題無從下筆，原因是對(duì)水分調(diào)節(jié)的機(jī)制不理解，不知道引起抗利尿激素分泌增加的刺激是細(xì)胞外液滲透壓升高，接受刺激的是下丘腦滲透壓感受器，效應(yīng)器是腎小管和集合管上皮細(xì)胞。答案(1)促甲狀腺激素(負(fù))反饋調(diào)節(jié)(2)細(xì)胞外液滲透壓升高B腎小管和集合管上皮細(xì)胞(3)神經(jīng)遞質(zhì),解析本題考查細(xì)胞間信息傳遞的方式，A模式表示激素調(diào)節(jié)，B模式表示下丘腦參與的體液調(diào)節(jié)，C模式表示神經(jīng)調(diào)節(jié)。(1)垂體分泌的促甲狀腺激素作用于甲狀腺，從而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí)，會(huì)抑制垂體對(duì)促甲狀腺激素的分泌，這種調(diào)節(jié)屬于(負(fù))反饋調(diào)節(jié)。(2)抗利尿激素是由下丘腦分泌、垂體釋放的，引起其分泌增加的刺激是細(xì)胞外液滲透壓升高，其調(diào)節(jié)方式如B模式所示。(3)圖中C模式屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，神經(jīng)細(xì)胞通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)作用于靶細(xì)胞，從而調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的代謝。,誤區(qū)警示1.血糖調(diào)節(jié)正確分析胰島素和胰高血糖素之間的關(guān)系,(1)胰島素和胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖平衡上具有相互拮抗的作用，不可以理解為這兩種激素之間具有拮抗作用。胰島素具有降低血糖濃度的作用()，胰高血糖素具有升高血糖濃度的作用()，之間為拮抗作用，而不是胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用。(2)胰島素分泌增加會(huì)抑制胰高血糖素的分泌(即過程)；胰高血糖素分泌增加會(huì)促進(jìn)胰島素的分泌(即過程)。,2水鹽調(diào)節(jié)(1)抗利尿激素的產(chǎn)生、分泌部位是下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞，而釋放部位是垂體后葉。(2)在水鹽平衡調(diào)節(jié)中，下丘腦既是感受器，又是效應(yīng)器(分泌激素)。,