.小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 編寫時(shí)間：201 年 月 日教學(xué)課題 第一單元 位置與方向?qū)W案編寫者 教學(xué)用課時(shí) 6學(xué)案使用者 第 周星期 用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)準(zhǔn)備與手段東、南、西、北卡片集體備課時(shí)間年級(jí) 科第 周星期 集體備課共性意見學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。 例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例2使學(xué)生知道地圖上的方向。 例3使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。 例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例5使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。第一課時(shí)：例1及練習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、導(dǎo)入新課二、新知三、鞏固練習(xí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。一、導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”4、出示課題：東西南北二、新知：1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本填空和做一做：出示例1掛圖：*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？ 5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認(rèn)方向。結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右 組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。完成書本填空和做一做完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？ 小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么第二課時(shí)：例2、例3及練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)：二、新課三、鞏固目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。一、復(fù)習(xí)：1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向”的游戲。二、新課：（一）例2：1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2、學(xué)生同桌合作畫。3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。（二）例3：1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）2、兩個(gè)小朋友在做什么？3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？4、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問題。四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？學(xué)生知道地圖上的方向。學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線說說教室和校園的東西南北各有什么學(xué)生同桌合作畫。交流匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的同桌互相說 做一做：第三課時(shí)：綜合練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、練習(xí)：二、綜合練三、總結(jié)。四、課后學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。過程：一、練習(xí)：1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。4、分組活動(dòng)：送回家（用東西南北卡片）二、綜合練1、觀察第2頁天安門廣場圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？3、第6頁第3題：4、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對(duì)！講評(píng)。5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？三、總結(jié)。四、課后在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。分組活動(dòng)：送回家你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？第四課時(shí): 例4以及練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)：二、學(xué)習(xí)新知：三、練習(xí)：四、總結(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 重點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、畫一畫方向示意圖： 2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？ 2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？ 4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。 5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。 6、觀察例4圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？ 三、練習(xí)： 1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？ 2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。 四、總結(jié)： 這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？畫一畫方向示意圖觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。觀察例4圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí) 第五課時(shí)：第9頁例5以及練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、導(dǎo)入：二、新知三、鞏固練習(xí)：四、總結(jié)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。 重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 過程： 一、導(dǎo)入： 1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？ 2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 3、出示中國地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。 二、新知： 1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？ 2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向： 3、解決問題：熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ （在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。） 還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。 指名到黑板的掛圖前說說行走路線。 同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！ 4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習(xí)： 1、說一說，1路公共汽車的行車路線。 2、第10頁第2題：全班讀題：熟悉小健的描述。根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?講評(píng)。 四、總結(jié)： 收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎全班讀題：熟悉小健的描述。 根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。第六課時(shí)：位置與方向的綜合練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、練習(xí)二、綜合練習(xí)三、總結(jié)：目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡單的路線圖并能描述行走的路線。過程：一、練習(xí)：1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！3、老師說方位，學(xué)生指出來。二、綜合練習(xí)：1、11頁第3題：2、11頁第4題：3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題：4、同桌合作完成12頁第6題。三、總結(jié)：這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向?qū)W生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重點(diǎn)：同桌互相考一考。 畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！學(xué)生獨(dú)立完成小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 編寫時(shí)間：201 年 月 日教學(xué)課題第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時(shí) 17學(xué)案使用者 第 周星期 用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備與手段多媒體課件集體備課時(shí)間年級(jí) 科第 周星期 集體備課共性意見1加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)，重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，為的是避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程、套用計(jì)算法則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。（1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。（2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作的習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。（3）引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述口算除法和筆算除法的過程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計(jì)算活動(dòng)過程的提煉和升華。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語地、輕聲地說出自己的思考過程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌）說自己的思考過程。最后，提供說話的范例。讓說得較好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次地說過程、說算理，使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時(shí)學(xué)會(huì)用簡潔的語言表述自己的思考過程。2拓寬主題圖的情境視野。為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材遠(yuǎn)不能滿足廣大城鄉(xiāng)師生的需要。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識(shí)等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探究性。3把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化：（1）充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。（2）將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中，不失時(shí)機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。（3）適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。4加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單推理能力。乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3（）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（）60。又如，教學(xué)除法的驗(yàn)算時(shí)，可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過從矛盾著的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。第一課時(shí)：口算除法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一.、   教學(xué)例1二. 教學(xué)例1第二個(gè)問題三. 教學(xué)例1第三個(gè)問題四、鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。 教學(xué)過程： 一.   教學(xué)例1 1. 出示60個(gè)小木棍。觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。） 2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。） 3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解。 4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：這樣算  6÷3=2      60÷3=206. 試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成） 80÷4             60÷2(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。 二.   教學(xué)例1第二個(gè)問題 1.出示第二個(gè)（2）問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算 6÷3=2     600÷3=2003.試一試。 360÷6      640÷8 三.   教學(xué)例1第三個(gè)問題 1.出示第三個(gè)問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算 24÷3=8    240÷3=80 四、鞏固練習(xí) 1、口算下列各題，并說說 口算的方法。       40÷5    640÷8 2、課堂小結(jié) 在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？ 五、作業(yè)：17頁1.2正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法學(xué)生數(shù)，并口答。學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。分好后在小組里交流一下自己分的方法合解學(xué)生獨(dú)立完成 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)?zāi)隳芸谒愕贸鼋Y(jié)果嗎？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證口算下列各題，并說說 口算的方法第二課時(shí)：.估算教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、聽算二.新授三.   鞏固練習(xí)：教學(xué)內(nèi)容：16頁例21教學(xué)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。教學(xué)過程：一、聽算。二.新授：1由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。2出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”3學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3   ,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。4讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。5小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。三.   鞏固練習(xí)：做一做：1    260÷4     260可以看成240，也可以看成280。2    估算練習(xí)。四、作業(yè)：第18頁6、7題。會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。第三課時(shí)：口算練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、聽算 二、估算比賽三、筆算比賽四、說一說：教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。 教學(xué)過程： 一、聽算6÷2   60÷2    600÷2     6000÷28÷4   80÷4    800÷4     8000÷410÷2  2×5     60÷3      20×324÷3  240÷3   2400÷3   120÷370÷7  10×7    54÷6      48÷8 二、估算比賽： 用你自己喜歡的方法估一估：125÷2    378÷5    435÷7297÷4    469÷8    194÷6 三、筆算比賽：8÷2   80÷2   800÷2    8000÷218÷3  180÷3  1800÷3  90÷3 54÷9  6×9    81÷9     7×98×9   7×9    27÷3      6×75×8   40÷5   45÷5      21÷3用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表揚(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。 四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。 五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。用你自己喜歡的方法估一估：用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表揚(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？第四課時(shí)：.筆算除法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一.復(fù)習(xí)引入二.新授三. 鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：19頁例1教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。 2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。 教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)引入 打開課本第3頁，在    里填上正確地?cái)?shù)。60÷3=9÷3= 69÷3=80÷2=6÷2= 86÷2= 二.新授 1. 出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 2.說說你是怎樣算的。 3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)） 4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？ 5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。） 6.試一試。 三.   鞏固練習(xí)第21頁第2題。前兩題 四.小結(jié)  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在    里填上正確地?cái)?shù)。你會(huì)列式計(jì)算嗎？說說你是怎樣算的如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？ 如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。第五課時(shí)：20頁例2教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、準(zhǔn)備二、新授三、鞏固教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計(jì)算過程，從而明白算理。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備 1.口算 2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。觀察：一共有多少元？ 根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：300÷3=10030÷3=1012÷3=4 重點(diǎn)問一下12是從哪里來的？342÷3=114               二、新授 1.出示例2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹？ 2.如果學(xué)生猜對(duì)了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計(jì)算出每班種多少棵樹26。 3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書豎式計(jì)算過程。 4.課本第20頁做一做第2題。 展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說明原因。 5.小結(jié)：你覺得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？ 三、鞏固 .第21頁第4題。掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算根據(jù)學(xué)生的操作回答12是從哪里來的？如果學(xué)生猜對(duì)了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計(jì)算然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書豎式計(jì)算過程 第六課時(shí)：練習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、  基本練習(xí)二、筆算練習(xí)三、作業(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。 2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、  基本練習(xí) 1.口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì) 2. 出示課本練習(xí)題。邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 3界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。 二、筆算練習(xí) 1.  80÷5   68÷4     98÷7 864÷4   936÷2    696÷4 2比一比看誰做得又對(duì)又快。 出示小黑板練習(xí)題 三、作業(yè) .第21頁第5題。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。 比一比看誰做得又對(duì)又快。第七課時(shí)：22頁例3教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、引入二、新授三、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、  引入 1.口算 2出示74×4=296              52×7=364296÷4=                   364÷7= 你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 3. 出示284÷4=                350÷7=          16÷4=                 14÷7=296÷4=                364÷7= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？ 二、新授 1.出示例3。 2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問題： （1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？ （2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？ （3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？學(xué)生說，教師板書： 3. 試一試：156÷3集體訂正 4. 計(jì)算。378÷6             425÷5 引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問： 說說你今天學(xué)會(huì)了什么？ 三、練習(xí) 1.做一做156÷3    434÷8     605÷5      863÷7 2.計(jì)算。176÷2         456÷4381÷3         495÷5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理?？谒?很快地填寫除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系 你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問題：接下來的商你又寫在哪一位上？為什么集體訂正引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？計(jì)算第八課時(shí)：第23頁練習(xí)五18題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄  基本練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。 2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。 教學(xué)過程：(列出所有題目)  基本練習(xí) 1聽算20題乘除法練習(xí)題。 2課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。 3第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。 4解決問題：在整個(gè)過程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 5“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過冬。 6先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。 7第7、8題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡單的實(shí)際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。提高計(jì)算能力聽算20題乘除法練習(xí)題。 通過除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答 第九課時(shí)：25頁例4教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、 引入二、新授三、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。 教學(xué)過程 一、 引入 1.聽算20題。 2.通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。出示：  18×6=108           46×7+3=325108÷6=             325÷7=           3比較一下，上下兩個(gè)算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 二、新授 1. 驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。指板書問：是這樣嗎？我們來驗(yàn)證一下：出示例4。教師巡視指導(dǎo)。你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？ 2. 驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100298      98÷7=14 3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。 三、練習(xí) 1.課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 2.課本第26頁第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。 好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算聽算20題通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法比較一下，上下兩個(gè)算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。 算出結(jié)果再分類。第十課時(shí)：26-27頁第47題教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、 計(jì)算找聯(lián)系二、 熟練筆算方法教學(xué)目標(biāo)：1.通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、 計(jì)算找聯(lián)系 1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。 教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27） 請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計(jì)算。 2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。 二、多角度思考，填    里的數(shù) 出示2      ×4=104，你能在    里填正確的數(shù)嗎？ 請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考） 二、 熟練筆算方法 1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。 要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？ 下面我們來計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。 再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書：除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)2 27頁第7題熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。 請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？算一算，填一填課本第27頁的第6題請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？ 第十一課時(shí)：28例5教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、  引入 聽算二、新授三、做一做教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。 2. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。 教學(xué)過程 一、  引入 聽算 二、新授 1.出示例5。 2 .例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。 3.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：4÷41 (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過故事情境寫出：0÷30，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。 （3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？ 由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。 三、做一做0÷2     0÷4     0÷5     0÷102384393     0÷0理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？第十二課時(shí)：29頁例6教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、  引入二、新授三、  練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。 教學(xué)過程 一、  引入 1口算 2. 出示103×3               你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書： 309÷3=103 二、新授 1.出示例6。怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（教師巡視，找典型問題以便反饋講評(píng)。） 指板演題，問為什么十位上要寫0？ 再出示學(xué)生中的典型問題， 你有什么看法？ 學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。 小結(jié)在：這題我們是怎樣計(jì)算的？ 2. 試一試。535÷5               618÷6            6015÷3 指第3題問：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0？ 3. 出示      605÷8 你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是70而不是7？ 4. 計(jì)算 5小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？ 三、  練習(xí) 1.第28頁做一做 2.第29頁的第一題。理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？再出示學(xué)生中的典型問題， 會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是70而不是7？ 第十三課時(shí)：31頁例7及做一做教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)二、新授 三、作業(yè)教學(xué)目的：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1口算：32÷8    45÷5    63÷7    42÷6    54÷9    25÷5       13÷4    26÷8    33÷6    52÷8    46÷9    61÷8 2列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。       760÷4        405÷2 3被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？ 二、新授 1出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ 讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？ 832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演 匯報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ 打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？ 2做一做：615÷3    624÷6    218÷2    525÷5 同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。 請(qǐng)學(xué)生板演 集體訂正 3判斷對(duì)錯(cuò)33頁，第2題 這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。 集體訂正 4總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 三、作業(yè)33頁第1題：306÷3    360÷3    680÷4    608÷4使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板 同桌任選一題列豎式計(jì)算， 再同桌交換檢查，說說算法。 請(qǐng)學(xué)生板演 集體訂正 第十四課時(shí)：32頁例7的第二題及做一做教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí) 二、新授三、作業(yè)教學(xué)要求：運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 15分鐘口算練習(xí) 2列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。415÷3          280÷6 二、新授 1出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ 全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？ 562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演 匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？ 全班口答 2做一做：631÷3    340÷2    704÷5    843÷6 同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。 請(qǐng)學(xué)生板演，說算法。 集體訂正 3鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？ 獨(dú)立完成后同桌說算法 集體訂正 4總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？ 三、作業(yè) 133頁第一題：517÷5    403÷8    2