鑒賞詩歌表達技巧-修辭第一、二課時教學目標：通過檢測，查找學生學生在學習中的不足。教學方法：檢測法教學內容：測試仿真模擬題（二）（除作文外所有試題）總結：參加考試人數： 最高分： 最低分： 平均分： 存在問題： 第三、四課時教學目標：1、學生通過套題的訓練，能夠提升答題速度，熟悉高考題型，學習應用答題技巧答題，進而提高成績。 2、及時發(fā)現學生不足，開展有針對性的訓練。教學重難點：1、在講解過程中，注意答題技巧的灌輸，教會學生審題答題。 2、關注高考知識點的鏈接，讓學生積累應試知識。教學方法：講解法、歸納總結法教學過程：一、 成績總結，試題分析。師生活動：教師分析成績及試題難易度。（2分鐘）二、 講解第一題漢字的歷史發(fā)展和現實觀照。（10分鐘）1、張冠李戴2、范圍擴大與縮小，關注修飾范圍的詞語。師生活動：1、教師公布答案。 2、學生找到答案選項在原文中對應的句子，并找出錯誤所在。 3、師生共同總結本題考察點。三、講解古詩鑒賞題別宋常侍、留別王維1、回顧古詩鑒賞題的解題步驟。題目-作者-注釋-正文-意象-意境-情感-手法師生活動：教師提問，學生回答，教師板書。 別宋常侍 游人杜陵北，送客漢川東。無論去與住，俱是一飄蓬。秋鬢含霜白，衰顏倚酒紅。別有相思處，啼鳥雜夜風。 留別王維寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當路誰相假，知音世所稀。只應守寂寞，還掩故園扉。2、教師補充：問題：1、根據注釋，我們可以看到那些信息？2、疏通兩首詩的詩意。師生活動：1、學生小組討論完成以上問題。（6分鐘） 3、教師提問，板書重點。（4分鐘）3、解決8題。尹詩的最后兩句是如何表達詩人思念之情的？請簡要賞析。師生活動：1、師生共同疏通詩意（2分鐘） 2、教師實例分析第一首詩尾聯的手法。（4分鐘） 3、教師指定學生答題，及時糾正問題。（4分鐘） 4、教師歸納答題步驟。（2分鐘）4、解決9題。這兩首詩均寫離別，表達的情感有何不同？請簡要分析(6分)師生活動：教師指定學生分析回答。（4分鐘）三、 實用類文本閱讀。1、舊知回顧：實用類文本要讀懂什么？(1分鐘) 什么人？什么事？什么影響？什么貢獻？2、解題王小謨：75歲不失棱角（2分鐘）師生活動：指定學生回答從題目可以知道哪些信息？你在讀文章時要關注那些信息？3、解決試題。師生活動：1、教師引導學生一起分析題干。（5分鐘） 2、學生找到相關信息所在段落，共同分析提煉信息。（6分鐘） 3、學生把試題重新作答在作業(yè)本上。（作業(yè)）四、文言文閱讀1、依據第4題，歸納斷句的技巧。（師生共同，4分鐘）2、第5題，教師糾正D選項中的錯誤，學生積累在筆記本上。（5分鐘）3、第6題，學生回到原文找對應的句子，并指出錯誤所在。（5分鐘）4、翻譯。 重點字詞：撫 軍機 徒 益 厲 穴 師生活動：1、教師板書兩個句子，學生分析推測知識點。（2分鐘） 2、教師帶領學生示例翻譯第一個句子并板書。（5分鐘） 3、教師強調翻譯句子的技巧和步驟并板書。（3分鐘） 4、學生在筆記本上翻譯第二個句子，指定一名學生板書翻譯。（5分鐘） 5、師生共同糾正板書的翻譯，學生訂正自己的答案。（5分鐘）五：作業(yè)1、 把文言文中的判斷句、被動句、省略句、狀語后置、定語后置、賓語前置句每個找出一例，分類寫在筆記本上并翻譯這個句子。2、 完成晨讀晚練第二周的精讀文言文第五、六課時鑒賞詩歌表達技巧修辭【教學目標】1、明確詩歌常用修辭方法和定義2、 明確高考試題命題點3、 掌握試題解題思路和方法【教學重點】 解題思路和方法【教學方法】 講授法、歸納法、小組合作討論教學步驟：1、 真題體驗： 次韻雪后書事二首(其一) 朱熹飼悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。8. 這首詠梅詩中，作者用什么首發(fā)來表現梅花的？請簡要分析（5分）9詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）2、 表達技巧分類1、 修辭方法：比喻、擬人、夸張、借代、雙關2、 表現手法：襯托、對比、象征、渲染、烘托、比興、虛實結合3、 表達方式：（一）抒情手法：直接抒情、間接抒情 （二）描寫方式：正、側面描寫、動靜結合、細節(jié)描寫、點面結合 觀察角度的變化、調用多種感官4、 構思立意：開門見山、卒章顯志、以景結情、以小見大、抑揚、鋪墊鑒賞修辭手法：1、 明確概念：指出下面詩句用了什么修辭手法？1、 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。（用典）2、 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。（設問）3、 荷花入目憂愁熱，低面深藏碧傘中。（比喻）4、 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。（疊字）5、 好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。（擬人）二、考查形式（設問方式）1、 明確指出詩中使用了什么修辭手法？2、 結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的？3、 請從修辭的角度談某一句的妙處？請學生完成下面一題，并對照自己答案和高考參考答案的差距，摸索歸納答題步驟。(全品第136頁第一題)歸納答題步驟：1、 審清題干要求，明確答題步驟。2、 指出運用了什么修辭手法。3、 結合詩句說明修辭手法是怎樣運用的。4、 指出該修辭有什么作用，表達了作者什么樣的情感。三、鞏固訓練（一）點絳唇丁未冬過吳松作 【南宋】姜夔 燕雁無心，太湖西畔隨云去。數峰清苦。商略黃昏雨。 第四橋邊，擬共天隨住。今何許？憑闌懷古，殘柳參差舞。 【注】 丁未：即公元1187年（宋孝宗淳熙十四年）。吳松：即今吳江市。 商略：商量、醞釀、準備。 第四橋：城外的甘泉橋。 天隨：陸龜蒙自號天隨子，身處晚唐末世，舉 進士不第，只好退隱江湖。 1請從修辭的角度簡要賞析詞的上片。（5分）答案：略師生活動：1、5分鐘四人小組疏通詩意，按照答題步驟歸納答案，每組派代表到黑板板書。2、 師生共同點評答案，師結合答案對學生進行點撥。點撥比喻手法。（二）武陵春 李清照風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 物是人非事休，欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟， 只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。 1、 “只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”這兩句運用了什么修辭手法？請簡要分析。師生活動：1、 生5分鐘獨立完成2、 師點名，生回答，師根據學生回答情況進行點撥，鞏固答題方法，點撥擬物手法（三）登崖州城作李德裕獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。此詩為詩人63歲被貶至海南時所作，詩人被貶之前官至宰相。1、請從運用修辭和抒發(fā)情感兩方面分析“鳥飛猶是半年程”一句的妙處。（4分）（四）歲 暮杜甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚!本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。 雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)， 杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。1、 第二聯除了運用對偶的修辭手法，還運用了什么修辭手法？并分析其作用。（5分）（五）竹枝詞二首 （其一）劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。1、 詩的最后一句使用了什么修辭手法？表達了女主人公怎樣的情感？4、 課堂小結5、 布置作業(yè)：全品145頁第1題