,如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,鏡頭一： “趕緊上床睡覺，書包我來給你收拾?！蹦赣H對上小學(xué)一年級的兒子說。,鏡頭二：我兒子上小學(xué)三年級了,可是在校除了對學(xué)習(xí)還有點進(jìn)取心外,對其他事情都是不管不問,連值日掃地也是極不負(fù)責(zé),應(yīng)付了事,總是要其他同學(xué)幫他收“尾巴”。,鏡頭三： “媽，把我明天要穿的衣服給我拿出來，這套衣服趕緊給我洗了，后天上體育課要穿的?！边@是已經(jīng)上六年級的女兒晚上臨睡前對母親所說的。,最近,小英的作業(yè)錯漏百出.班主任問她原因,她說,一向都是媽媽陪她做功課,幫她檢查作業(yè).可是這幾個月,媽媽到外地進(jìn)修去了.,看起來小英是個依賴性很強(qiáng)的學(xué)生，對自己的學(xué)習(xí)毫無責(zé)任意識，完全依賴媽媽“陪讀”，媽媽不在家，她就不能獨立完成學(xué)業(yè)，還心安理得地說：這不怪自己。這個例子也反映出一些家長不注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和能力，事事代勞，影響了孩子心理、道德和能力的成長。,對自己負(fù)責(zé),努力學(xué)習(xí) 塑造自我,鏡頭四：,父母因事要外出一段時間,要求李順常去看望獨自居住的奶奶,李順不答應(yīng).他說:”我的課余時間有自己的活動安排,再說,你們也不該強(qiáng)迫我做我不愿意做的事.,李順不肯去看望奶奶，還振振有辭地指責(zé)父母強(qiáng)迫他做不愿意做的事。這種事不關(guān)己的態(tài)度反映出這樣的孩子過于自我中心，對家人缺乏愛心和責(zé)任感。實際上，十三四歲的中學(xué)生應(yīng)該可以分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，應(yīng)該懂得關(guān)心和照顧家人。,對他人負(fù)責(zé),關(guān)心愛護(hù) 和幫助他人,鏡頭五：,周末,小組的同學(xué)經(jīng)常一起去公園撿垃圾,王平從來不參加.他說:“干這種活是慣壞了那些沒有公德心的人.應(yīng)該讓那些亂丟垃圾的人自己去撿.”,王平從來不參加揀垃圾的公益活動，還給自己找借口。如果人人都象王平那樣只管自己，不愿意為社會做一點奉獻(xiàn)，那么社會就會變得自私冷漠。實際上，社會的文明進(jìn)步是許多人的無私奉獻(xiàn)推動的。,對社會負(fù)責(zé),以良好行為 創(chuàng)造美好社會,鏡頭七：,?,這些孩子常常讓人操心，做事虎頭蛇尾的，學(xué)習(xí)自覺性、耐勞性差，對成績優(yōu)劣無所謂，更有甚者，對爸媽態(tài)度惡劣，喜怒無常為什么一部分孩子有這些不盡如人意的表現(xiàn)呢？原因是多方面的。比如，自覺性還沒有很好形成、自制力比較差、堅持性不夠等。然而，只要家長再深究原因就會發(fā)現(xiàn)，孩子自身還缺乏一樣很重要的東西，那就是 。,責(zé)任心,責(zé)任是隨著自己在不同的環(huán)境中扮演的不同角色而產(chǎn)生的.請引導(dǎo)孩子說出自己所扮演的一些主要角色及要承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任,兒子,女兒,孝敬父母:關(guān)心父母,幫做家務(wù).,學(xué)生,遵守校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí),勞動等任務(wù).,科代表或其他,幫科任老師做事,收作業(yè).,孫子女,或外甥,等等,尊重,關(guān)心,愛護(hù),幫助他們,公民,遵守社會公德,法律等.,想一想,說一說,一位大公司的老板曾經(jīng)講過這樣的故事。有個人來他公司招聘，經(jīng)過交談，他覺得那個人其實并不適合他們公司的工作。因此，他很客氣地和那個人道別。那個人從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下。那人順手拿起老板桌子上的鎮(zhèn)紙，把跳出來的釘子砸了進(jìn)去，然后和老板再見。就在這一刻，老板突然改變了主意，他留下了來招聘的人。事后這位老板說：“我知道在業(yè)務(wù)上他也許未必適合本公司，但他的責(zé)任心的確令我欣賞。我相信把公司交給這樣的人我會很放心?！?責(zé)任心是一種非常重要的品質(zhì)，是一個優(yōu)秀的人所必須的。,案例1：,我國加入WTO以后，首席談判龍永圖在實話實說欄目中講述了一個令人感慨的故事:他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅(qū)使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機(jī)構(gòu)。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設(shè)備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復(fù)那個沖刷設(shè)備。而他的父母、老師當(dāng)時并不在他的身邊。,案例2：,一、為什么要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？,1、什么是責(zé)任心？,責(zé)任心是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它主要包括責(zé)任認(rèn)識、責(zé)任感和負(fù)責(zé)行為三個方面。,2、為什么要培養(yǎng)孩子責(zé)任心？,責(zé)任心是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的一種至關(guān)重要的人格品質(zhì)。培根曾說:“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子,它若早早地播種在孩子的心田里,將會收獲一生一世的幸福?！?二、為什么孩子沒有責(zé)任心？,1、社會環(huán)境的影響。,2、教養(yǎng)方式的影響。,1）溺愛性父母教養(yǎng)方式 ： 這種教養(yǎng)方式容易使孩子以自我為中心, 孩子的個性中更多地表現(xiàn)出無責(zé)任心，不利于責(zé)任心的發(fā)展, 尤其是集體責(zé)任心的發(fā)展,2）放任性父母教養(yǎng)方式： 這種放任型教養(yǎng)方式下,兒童缺乏責(zé)任感，極其不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，也可以說它是影響孩子責(zé)任心發(fā)展主要的消極因素。,3）專制性父母教養(yǎng)方式： 這種教養(yǎng)方式下的孩子大多愛撒謊, 沒有勇氣去承擔(dān)責(zé)任, 以免遭到懲罰，缺乏社會責(zé)任感。,4）不一致性父母教養(yǎng)方式 ： 這種教養(yǎng)方式會使孩子逐漸漠視他人及集體, 甚至自己的承諾, 其責(zé)任心自然得不到發(fā)展。,三、如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？,1、采用民主的教養(yǎng)方式，讓孩子知道“我是家中的一分子”。,2、從身邊小事做起，給孩子布置一些力所能及的小任務(wù)。,3、訂立責(zé)任合同。,4、接受應(yīng)有懲罰并設(shè)法補(bǔ)救。,5、用鼓勵表揚和信任激勵孩子的責(zé)任心。,6、給孩子選擇的權(quán)利。,1、采用民主的教養(yǎng)方式，讓孩子知道“我是家 中的一分子”。,強(qiáng)化孩子是家中“一分子”的意識，讓他們享受“一分子”的待遇，也要付出“一分子”的勞動。讓孩子參與家庭事務(wù)的決策。,我們還可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處，提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。,自我服務(wù)或服務(wù)家人是一種責(zé)任，在孩子完成任務(wù)后不要有物質(zhì)獎勵，要淡化有形的物質(zhì)獎賞，代之以精神的愛撫和勉勵。,案例7：有這樣一位父親從小就告訴孩子：“你是家里的一分子！”，所以平時總會讓孩子在家參與不同的勞動。吃飯的時候，父親會把把拿菜的任務(wù)交給兒子。開始時，小家伙總是會問：“為什么要我拿呀？我拿不到怎么辦？”這是父親就問他：“三個人分工，拿菜、燒菜、飯后收拾，你喜歡哪一樣？”權(quán)衡了半天，孩子覺得還是拿菜比較適合，從此以后，孩子就幫著家里的端菜。有一天，孩子外婆到家里來玩，看見孩子去冰箱里拿菜，就忙不迭地沖過去，“我來拿，我來拿，怎么能讓孩子拿菜呢？才這么小的孩子?！闭l知孩子卻義正詞嚴(yán)地說：“外婆，我來拿，這是我的責(zé)任。我是家里的一份子?！?2、從身邊小事做起，給孩子布置一些力所能及的 小任務(wù)。,要讓孩子在家庭崗位上感受責(zé)任的分量，完成好了給予 表揚鼓勵，失責(zé)時應(yīng)給予批評和懲罰，讓孩子走出自我中心，強(qiáng)化對他人和周圍環(huán)境的責(zé)任心。,有意識地交給孩子一些任務(wù)。讓孩子參與并適當(dāng)分擔(dān)一部分家務(wù)勞動； 讓孩子負(fù)責(zé)照顧老人、小孩及小動物。,讓孩子學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)。,教育孩子對家庭負(fù)責(zé)，孝敬父母。,鼓勵孩子做事情要有始有終。,案例8: 有的家庭要求家人洗澡后把換下的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，可8歲的王剛經(jīng)常忘記，媽媽讓他用本子記下洗澡后該做什么事，提醒自己不要忘記。從此以后，王剛再也沒有忘記把臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，他為自己的進(jìn)步感到自豪?？梢?，當(dāng)要孩子記住做某事時，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)。,世界各國的差距在哪里？,美國的小學(xué)生，每天都家務(wù)勞動時間1.2小時；泰國1.1小時；韓國0.7小時；英國0.6小時；法國0.5小時；日本0.4小時；中國11.32分鐘。 哈佛大學(xué)專家對456個孩子跟蹤研究20年，愛做家務(wù)和不做家務(wù)的孩子，第一個差距，犯罪率1：15；第二個差距，犯罪率1：10，收入相差20%。還有，愛做家務(wù)的孩子，他們離婚率低，心理毛病的患病率也低。,飛蛾破繭的故事,生物學(xué)家說，飛蛾在由蛹變繭時，翅膀萎縮，十分柔軟；在破繭而出時，必須要經(jīng)過一番痛苦的掙扎，身體中的體液才能流到翅膀上去，翅膀才能充實有力，才能支持它在空中飛翔。一天有個人湊巧看到樹上有一只繭開始活動，好象有蛾要從里面破繭而出，于是他饒有興趣地準(zhǔn)備見識一下由蛹變蛾的過程。但隨著時間的一點點過去，他變得不耐煩了，只見蛾在繭里奮力掙扎，將繭扭來扭去的，但卻一直不能掙脫繭的束縛，似乎是再也不可能破繭而出了。 最后，他的耐心用盡，就用一把小剪刀，把繭上的絲剪了一個小洞，讓蛾出來可以容易一些。果然，不一會兒，蛾就從繭里很容易地爬了出來，但是那身體非常臃腫，翅膀也異常萎縮，耷拉在兩邊伸展不起來。 他等著蛾飛起來，但那只蛾卻只是跌跌撞撞地爬著，怎么也飛不起來。 人生智慧：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，任何一種本領(lǐng)的獲得都要經(jīng)由艱苦的磨練，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！比魏瓮稒C(jī)取巧或妄圖減少奮斗而達(dá)到目的的做法都是見識短淺的行為，那只飛不起來的飛蛾的經(jīng)歷就證明了這一切。我們的父母要讓孩子吃點苦，多一些磨練，不能把孩子包得太緊。否則，我們的孩子就不會飛翔。,案例9:,3、訂立責(zé)任合同。,通過和孩子一起制定責(zé)任合同讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會受到哪些懲罰。要讓孩子對某件事負(fù)責(zé)到底，必須清楚告訴他做事的要求，并且與處罰聯(lián)系在一起。,4、接受應(yīng)有懲罰并設(shè)法補(bǔ)救。,讓他們接受沒有責(zé)任心而導(dǎo)致的自然后果的懲罰。,給孩子責(zé)任范圍內(nèi)的事情定一個最后時限，父母要將設(shè)立的原則推行到底，并于懲罰聯(lián)系起來。,當(dāng)孩子的某些行為造成的不良后果時，要讓孩子設(shè)法補(bǔ)救。,煙花的代價,在1922年美國國慶日前夕，一個11歲的美國男孩搞到了一些禁用的煙火爆竹，其中包括一種威力巨大的鞭炮，叫做“魚雷”。一天下午，他走到一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個“魚雷”大鞭炮。一聲巨響，讓男孩神采飛揚，可就在這時，警察來了，把男孩帶走，去了警察局。 警察盡管認(rèn)識這個男孩以及他的父親，但他依然嚴(yán)肅地執(zhí)行對煙火的禁令，判定男孩交14.5美元的罰金，當(dāng)時14.5美元可以買145只母雞，這可算是一大筆錢。這個男孩自然交不起，只好由父親代交。父親說：“錢，我可以先借給你，但一年后還給我。”從此，小男孩就開始了艱苦的打工生活，他做了許多零工活才還清他欠爸爸的那筆罰金。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。 這件事讓里根懂得了什么叫責(zé)任，那就是一個人要對自己的過失負(fù)責(zé)，犯了錯就該勇于承擔(dān)后果，不逃避，也不推卸責(zé)任。,案例10：,案例12：如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對方會認(rèn)為損壞的玩具沒多少錢，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應(yīng)堅持讓孩子給予對方補(bǔ)償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負(fù)責(zé)。又例如，當(dāng)孩子跟著爸爸媽媽去朋友家做客，不小心損壞了朋友家的物品。這時應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償，鼓勵孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任，之后一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”。這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對象。,5、用鼓勵表揚和信任激勵孩子的責(zé)任心。,信任能使一個人產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。,讓孩子對自己的責(zé)任心引以為榮。,表揚應(yīng)該是具體的而不是籠統(tǒng)的。,案例11：有位10歲的小女孩，她負(fù)責(zé)倒家中的垃圾已經(jīng)5年了。在她5歲那年，她突然對倒垃圾產(chǎn)生了興趣，一聽到收垃圾的鈴聲就提著垃圾桶去倒。父母為了支持她參加家務(wù)勞動的興趣，對她倒垃圾的事予以表揚，夸她能干，還經(jīng)常在外人面前稱贊她。這樣就激發(fā)了孩子主動倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習(xí)慣，把這項勞動看成一種責(zé)任。 表揚會帶來肯定的、積極性的行為舉止，但是表揚是有技巧的，表揚應(yīng)該是具體的而不是籠統(tǒng)的?！白蛲恚铱吹侥闶帐昂眯７?，我很高興你能及時做好準(zhǔn)備?！边@種表揚比“今天早上你真是一個好孩子”具體多了。,6、給孩子選擇的權(quán)利。,在我們有意識地交給孩子一些任務(wù)時，我們也要講求技巧，可是改“問答題”為“選擇題”。讓孩子選擇其中一樣，結(jié)果孩子都從中作出了選擇，付諸實踐，在勞動的過程中體驗到辛苦及愉悅，在無形中也學(xué)著愛惜自己的勞動成果。,把做事的機(jī)會和選擇的權(quán)利交給孩子，讓孩子在這個過程中盡早學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。,全國十佳班主任給家長的建議,孩子需要你的扶助今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。,同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。,當(dāng)人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。,同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。,當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。, 一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。,三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。,