伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本節(jié)從牛頓運(yùn)動(dòng)定律部分又回到運(yùn)動(dòng)學(xué)作為運(yùn)動(dòng)學(xué)公式應(yīng)用的一部分，是新教材注重三維教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)志性內(nèi)容。過(guò)去的教學(xué)過(guò)分注重對(duì)知識(shí)和技能的掌握，而忽略了對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，新教材把它單列為一節(jié)，其目的顯而易見(jiàn)。因此，能否通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)自然世界的探究思想和方法，體會(huì)到伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的研究在科學(xué)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的重大意義，將成為這節(jié)課最終的目標(biāo)。為了更好的落實(shí)新課標(biāo)的精神，該節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了對(duì)科研方法的具體應(yīng)用，在教學(xué)中用方法，給學(xué)生做出示范，逐步使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)自然的科學(xué)認(rèn)識(shí)觀。教學(xué)方式：本節(jié)主要采用師生共同探討研究式教學(xué)，教師通過(guò)落體實(shí)驗(yàn)引出問(wèn)題，有牛頓管實(shí)驗(yàn)引出自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)階段具備的物理知識(shí)重溫伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究歷程，總結(jié)分析得出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn)結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這樣更適合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和學(xué)生對(duì)理想運(yùn)動(dòng)模型的理解。知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)空氣阻力對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的影響，知道自由落體運(yùn)動(dòng)的概念；2、明確伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究方法，領(lǐng)會(huì)伽利略的科學(xué)思想。3、通過(guò)對(duì)自由落體頻閃照片的數(shù)據(jù)處理得出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度大??；4、通過(guò)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律得到自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；過(guò)程與方法：1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和推理方法來(lái)探究落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；2、了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、從科學(xué)研究過(guò)程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛，培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并能自覺(jué)地將學(xué)習(xí)心得體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。2、通過(guò)對(duì)伽利略的科學(xué)思維方法以及他對(duì)物理學(xué)貢獻(xiàn)的介紹使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探索方法在人類(lèi)進(jìn)步上的重大意義；教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)現(xiàn)象的觀察提出假設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)和邏輯手段得出推論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證合理外推得出結(jié)論”的科學(xué)探究方式。教學(xué)資源：牛頓管、抽氣機(jī)、紙片、鐵片、刻度尺、小球、天平、放有海綿的緩沖盒、自由落體運(yùn)動(dòng)視頻資料、自制PPT課件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題導(dǎo)入對(duì)亞里士多德進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)設(shè)置問(wèn)題，科學(xué)探究學(xué)生動(dòng)手對(duì)比試驗(yàn)結(jié)論得出實(shí)驗(yàn)展示定義引入歸謬法推理自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)探究規(guī)律得出伽利略生平簡(jiǎn)介規(guī)律應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)課堂小結(jié)布置作業(yè)今天咱們一起研究落體運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)很常見(jiàn)，你們仔細(xì)觀察過(guò)落體運(yùn)動(dòng)嗎？大家請(qǐng)看：（提醒學(xué)生注意觀察）教師示范：（天平可直接顯示物體質(zhì)量大?。?、一片羽毛和一塊石頭同時(shí)下落情況；現(xiàn)象：石頭下落快，羽毛下落慢。2、同樣大小的金屬片和紙片同時(shí)下落現(xiàn)象：金屬片下落快，紙片下落慢。教師提問(wèn)：產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的原因是什么呢？學(xué)生對(duì)原因進(jìn)行分析：石頭重，羽毛輕；金屬片重，紙片輕。教師總結(jié)歷史回顧：類(lèi)似的現(xiàn)象生活中很常見(jiàn)，早在公元前4世紀(jì)，古希臘偉大的哲學(xué)家亞里斯多德根據(jù)與我們同樣的觀察直接得出結(jié)論：物體越重，下落得越快！這一論斷流傳了近二十個(gè)世紀(jì)即兩千年。（PPT展示亞里士多德生平并客觀評(píng)價(jià)。）同學(xué)們想想看，是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？要想很好的回答這個(gè)問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步對(duì)落體現(xiàn)象進(jìn)行研究。首先，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，在大家的桌面上有金屬片有紙片還有你們的一些文具，這些都可以用來(lái)進(jìn)行研究，同學(xué)們可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)親自動(dòng)手做一做，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看剛才的結(jié)論是否有問(wèn)題，如果有問(wèn)題能不能用你的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明或者推翻剛才的結(jié)論。教師巡視學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的情況并進(jìn)行適當(dāng)提示。挑選出設(shè)計(jì)得比較好的一到兩名學(xué)生鼓勵(lì)其上臺(tái)演示并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。其他同學(xué)注意觀察教師對(duì)上臺(tái)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)提示并提問(wèn)：1、看到了什么現(xiàn)象？2、這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？注意引導(dǎo)得出：重的物體不一定下落得快教師對(duì)上臺(tái)同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，臺(tái)下同學(xué)一定還有很多做法都很好，課下可以繼續(xù)研究。重的物體不一定下落得快，很明顯輕的物體也不一定下落得快。那大家想想看，到底是由于什么因素的影響使得物體下落有快慢呢？得出結(jié)論：空氣阻力大小會(huì)影響物體下落的快慢。剛才的實(shí)驗(yàn)都有空氣阻力的影響使得物體下落有快有慢，那大家能想象一下，如果在沒(méi)有空氣阻力的空間里，物體下落將會(huì)是怎么樣的呢？教師介紹牛頓管并演示有空氣時(shí)和沒(méi)有空氣時(shí)管里的羽毛和金屬片的下落情況教師注意應(yīng)盡量讓更多的學(xué)生能直接看到羽毛和金屬片的下落情況。讓學(xué)生能直接看到玻璃管的空氣被抽掉的過(guò)程和重新讓玻璃管內(nèi)充滿空氣的過(guò)程。后邊的同學(xué)注意聽(tīng)、看，聽(tīng)金屬片落底的聲音，看羽毛下落的過(guò)程?，F(xiàn)象：在有空氣的空間羽毛下落得較慢在沒(méi)有空氣阻力影響的空間，羽毛和金屬片同時(shí)落到底端。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：在沒(méi)有空氣阻力的空間，物體下落只受重力的作用時(shí)物體下落快慢相同。引入自由落體運(yùn)動(dòng)的定義：我們把只在重力的作用下，物體由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。顯然，這種運(yùn)動(dòng)只能在沒(méi)有空氣的空間中發(fā)生，但是我們生活在有空氣的空間里，在有空氣的空間里如果空氣阻力相對(duì)于物體重力很小的時(shí)候，物體的下落也可以看做是自由落體運(yùn)動(dòng)。舉例理解自由的含義：1、 只受重力2、 初速度為0到此為止，我們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有了正確的認(rèn)識(shí)那就是：不同物體從同一高度做自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是一樣的?？墒沁@個(gè)結(jié)論在歷史上是來(lái)之不易的，從公元前四世紀(jì)的亞里士多德到16世紀(jì)末的伽利略，兩千多年漫長(zhǎng)的時(shí)間里，人們不斷探索，研究才得出的結(jié)論?？葱彼?shí)驗(yàn)圖片，播放兩球從樓頂下落視頻重溫伽利略實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步證明下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。接下來(lái)我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢？軌跡是直線小球運(yùn)動(dòng)速度在不斷增加是加速運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)呢？伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究在16世紀(jì)末，意大利的物理學(xué)家伽利略有一個(gè)巧妙的推理。（稱(chēng)“落體佯謬”）推理是這樣的：假設(shè)重的物體下落得快是正確的話，現(xiàn)在有兩塊石頭，一大一小大的比小的重，根據(jù)假設(shè)，讓這兩塊石頭單獨(dú)下落，大石頭下落得快，如果把這兩塊石頭拴在一起下落的話，大石頭會(huì)被小石頭往上拖著比原來(lái)慢，而小石頭反過(guò)來(lái)也會(huì)被大石頭往下拖著比原來(lái)快，所以整體下落速度會(huì)比原來(lái)的大石頭單獨(dú)下落慢。換一個(gè)角度去分析，兩塊石頭連在一起肯定比原來(lái)的大石頭要重，所以根據(jù)重的物體下落快的假設(shè)，兩塊石頭加一起應(yīng)該比大石頭單獨(dú)下落要快。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可見(jiàn)，用同一個(gè)假設(shè)得出了兩個(gè)截然相反的結(jié)論?？芍?，假設(shè)不成立！提出假說(shuō)：物體下落的過(guò)程是一個(gè)速度逐漸增大的過(guò)程,其速度與時(shí)間成正比. V t在沒(méi)有進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)之前，他的認(rèn)識(shí)是十分模糊的，于是從最簡(jiǎn)單原則出發(fā)，猜想速度應(yīng)均勻變化，具體表現(xiàn)有兩種，一種為vt，另一種為vx，后經(jīng)推算，后一種將很復(fù)雜，于是將注意力集中在對(duì)前一種的研究中。又從上面假設(shè)出發(fā)，巧妙地導(dǎo)出了物體下落的距離與時(shí)間的平方成正比關(guān)系. h t間接驗(yàn)證：怎樣證明猜想是正確的？大家?guī)缀醪患s而同的想到實(shí)驗(yàn)，暫不說(shuō)實(shí)驗(yàn)怎樣設(shè)計(jì)，單就這一想法就體現(xiàn)了伽利略的偉大之處，因?yàn)樵诖酥埃瑢W(xué)者們總是通過(guò)思辨性的論戰(zhàn)決定誰(shuí)是誰(shuí)誰(shuí)非，伽利略是將實(shí)驗(yàn)引入物理學(xué)領(lǐng)域的第一人，于是人們稱(chēng)之為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人。伽利略的上百次實(shí)驗(yàn)表明：小球沿斜面滾下的運(yùn)動(dòng)確實(shí)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，換用不同質(zhì)量的小球，從不同高度開(kāi)始滾動(dòng)，只要斜面傾角一定，小球的加速度都是相同的，增大斜面傾角，加速度隨之增大。合理外推：由斜面試驗(yàn)得出的結(jié)論并非嚴(yán)格意義上的落體，適當(dāng)增大斜面傾角，結(jié)論仍正確，再進(jìn)一步增大斜面傾角，由于小球運(yùn)動(dòng)過(guò)快而無(wú)法對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)定的情況下，合理的將實(shí)驗(yàn)結(jié)論外推到900，從而完成了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，得出了自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，而且所有物體下落時(shí)的加速度都是相等的結(jié)論。得出結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零、加速度恒定的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。同一地點(diǎn)一切物體下落的加速度都相同，方向豎直向下,這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。讓學(xué)生討論、分析出自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和受力特征；根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律得出自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律；自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。速度公式：Vtgt位移公式：hgt2/2伽利略的研究過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)現(xiàn)象的觀察提出假設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)和邏輯手段得出推論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證合理外推得出結(jié)論伽利略簡(jiǎn)介：自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度的得出：由于實(shí)驗(yàn)條件所限，伽利略無(wú)法精確計(jì)算出加速度的大小，現(xiàn)在我們已經(jīng)能比較容易的計(jì)算出加速度的大小。教師播放頻閃照片獲得原理的動(dòng)畫(huà)片段。得出自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。得出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度大小。由X=at可得 a=X/t得a= 9.8m/s同一地點(diǎn)一切物體的重力加速度都相同，大小約為9.8m/s,方向豎直向下,通常用g表示。粗略計(jì)算時(shí)還可取g=10m/s學(xué)以致用：?jiǎn)栴}：同學(xué)們思考如何利用今天所學(xué)知識(shí)測(cè)量懸崖、峽谷的高度、或一口井的深度。小游戲：利用直尺測(cè)反應(yīng)時(shí)間教師引導(dǎo)提示出方法，并讓個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)場(chǎng)測(cè)試。并用事先準(zhǔn)備好的“反應(yīng)時(shí)間測(cè)量尺”直接讀出學(xué)生的反映時(shí)間。讓學(xué)生解釋其反應(yīng)時(shí)間的測(cè)量方法。小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲了什么？教師幫助梳理本堂課知識(shí)要點(diǎn)。隨堂練習(xí)：在物理學(xué)的發(fā)展歷程中，下面的哪位科學(xué)家首先建立了平均速度、瞬時(shí)速度和加速度等概念來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)，并首先采用了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法，把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理和諧地結(jié)合起來(lái)，從而有力地推進(jìn)了人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展。A 亞里士多德 B 伽利略C 牛頓 D 愛(ài)因斯坦2.伽利略用巧妙的推理推翻了亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而提出了自由落體是一種最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)，速度應(yīng)該是均勻變化的觀點(diǎn)，這種方法在科學(xué)研究中叫（ ）A 數(shù)學(xué)推演 B 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 C 猜想與假設(shè) D 邏輯推理3.某同學(xué)搖動(dòng)蘋(píng)果樹(shù)，從同一高度一個(gè)蘋(píng)果和一片樹(shù)葉同時(shí)從靜止直接落向地面，蘋(píng)果先著地，下面說(shuō)法正確的是 （ ）A 蘋(píng)果和樹(shù)葉做的都是自由落體運(yùn)動(dòng)B 蘋(píng)果和樹(shù)葉的運(yùn)動(dòng)都不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)C 蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)可以看成自由落體運(yùn)動(dòng)，樹(shù)葉的運(yùn)動(dòng)不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)D 假如地球上沒(méi)有空氣，則蘋(píng)果和樹(shù)葉會(huì)同時(shí)落地結(jié)束語(yǔ)：較之于伽利略所處的年代，我們的環(huán)境是非常好的，希望大家能從伽利略的思維閃光點(diǎn)以及科研方法的程序中得到啟發(fā)，真正做到善于觀察，勤于思考，勇于探索。作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）在網(wǎng)上搜集亞里士多德和伽利略相關(guān)資料，學(xué)習(xí)這兩位科學(xué)巨人的為追求真理而不懈努力的精神；（2）教材32頁(yè)練習(xí)與評(píng)價(jià)1、2、3、4學(xué)生仔細(xì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)并歸納分析，回答老師所提問(wèn)題學(xué)生看幻燈片聽(tīng)教師介紹學(xué)生回答所想到的內(nèi)容學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明或者推翻剛才的結(jié)論學(xué)生上臺(tái)演示并說(shuō)明學(xué)生回答教師所提問(wèn)題學(xué)生注意觀察金屬片和羽毛在有空氣和沒(méi)有空氣的空間里的下落情況并回答所看到的情景。試驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)自由落體概念的理解；一起分析下落快慢相同的原因建立對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)學(xué)生觀看錄象注意小球運(yùn)動(dòng)軌跡及運(yùn)動(dòng)特征。學(xué)生注意聽(tīng)講，跟隨教師的思路一起去理解。感悟伽利略推理的巧妙！學(xué)生看書(shū)結(jié)合教師的講解體會(huì)過(guò)程伽利略遇到的困難和解決方案：困難之一：無(wú)法測(cè)量瞬時(shí)速度。解決方案：改測(cè)位移與時(shí)間的關(guān)系（靜止開(kāi)始作勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體st2）困難之二：沒(méi)有準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)工具。解決方案：“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)學(xué)生通過(guò)已知?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的規(guī)律結(jié)合自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)總結(jié)出自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律學(xué)生看幻燈片聽(tīng)教師介紹學(xué)生處理照片數(shù)據(jù)，在教師的引導(dǎo)下計(jì)算出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度大小學(xué)生思考解決方案并回答學(xué)生利用直尺設(shè)計(jì)測(cè)反應(yīng)時(shí)間的方法學(xué)生回答本堂課所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生從親眼所見(jiàn)開(kāi)始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，也讓教師更為清楚地了解學(xué)生的已有知識(shí)水平客觀公正認(rèn)識(shí)亞里士多德讓學(xué)生對(duì)開(kāi)始得出的結(jié)論產(chǎn)生懷疑鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和觀察分析的能力通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解。提高觀察、分析、總結(jié)能力。使學(xué)生形成研究分析問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。知道自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。認(rèn)識(shí)只考慮主要因素而忽略次要因素的研究方法。體會(huì)真理的來(lái)之不易培養(yǎng)學(xué)推理能力。重溫伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程鍛煉學(xué)生類(lèi)比分析能力及推理能力通過(guò)介紹讓學(xué)生體會(huì)到真理的來(lái)之不易，學(xué)習(xí)伽利略對(duì)待科學(xué)的堅(jiān)持不懈的精神。體會(huì)伽利略的研究過(guò)程，了解物理學(xué)的基本研究方法。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力活學(xué)活用鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)拓展思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)研究的積極性學(xué)以致用通過(guò)小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、反思習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究一、對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的兩種不同觀點(diǎn)：1、 亞里士多德：2、 伽利略：導(dǎo)致物體下落快慢的原因：空氣阻力結(jié)論：在沒(méi)有空氣阻力的空間，物體下落只受重力的作用時(shí)物體下落快慢相同。二、自由落體運(yùn)動(dòng)：只在重力的作用下，物體由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。條件：1、只受重力 2、初速度為0性質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律：Vtgt hgt2/2三、伽利略的科學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)現(xiàn)象的觀察提出假設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)和邏輯手段得出推論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證合理外推得出結(jié)論