第2節(jié) 種群數(shù)量的變化課題第2節(jié) 種群數(shù)量的變化課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)明構(gòu)建種群增長(zhǎng)模型的方法。2、通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。3、 學(xué)會(huì)用用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。難點(diǎn)：建構(gòu)種群增長(zhǎng)和模型。教具準(zhǔn)備多媒體課件制作課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情（一）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 以“問(wèn)題探討”引入，然后逐步展開(kāi)教學(xué)，將本節(jié)的探究活動(dòng)作為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（二）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一：種群增長(zhǎng)的型曲線1嘗試建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型：細(xì)菌種群的增長(zhǎng)曲線 時(shí)間分鐘2040 6080100120140160 180細(xì)菌數(shù)量 將數(shù)學(xué)公式（Nn2n）變?yōu)榍€圖思考：曲線圖與數(shù)學(xué)方程式比較，優(yōu)缺點(diǎn)？2自然界確有類(lèi)似的細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長(zhǎng)的形式，如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫(huà)出曲線來(lái)表示，曲線大致呈型探究二：種群增長(zhǎng)的“”型曲線 1.生態(tài)學(xué)家高斯的實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)大草履蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)曲線。思考：“S”型曲線在生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？同一種群的K值是固定不變的嗎？種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制，應(yīng)當(dāng)采取什么措施？從環(huán)境容納量的角度思考，能得到什么啟發(fā)？探究三：種群數(shù)量的波動(dòng)和下降 東亞飛蝗種群數(shù)量的波動(dòng) 思考：影響種群數(shù)量變化的因素有哪些？ 種群數(shù)量變化的類(lèi)型有哪些？探究四：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化思考：怎樣進(jìn)行酵母菌的計(jì)數(shù)？ 本探究實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置對(duì)照嗎？ 如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以計(jì)數(shù)，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施？（三）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 （四）課后練習(xí)板 書(shū)設(shè) 計(jì)生物必修3第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 一、種群數(shù)量變化模型的建構(gòu) 二、種群增長(zhǎng)的型曲線 三、種群增長(zhǎng)的“”型曲線 教 學(xué) 反 思