《高中語(yǔ)文 第一單元 山水神韻 3 再別康橋?qū)W業(yè)分層測(cè)評(píng) 魯人版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第一單元 山水神韻 3 再別康橋?qū)W業(yè)分層測(cè)評(píng) 魯人版必修2（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

再別康橋 [語(yǔ)言運(yùn)用層] 1．(2016全國(guó)乙卷)下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是(　　) ①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書(shū)，舉重若輕地展示了先民們?cè)趷毫拥淖匀粭l件下頑強(qiáng)抗?fàn)?、繁衍生息的漫長(zhǎng)歷史。 ②這部翻譯小說(shuō)雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代光怪陸離的社會(huì)生活畫(huà)卷。 ③畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂(lè)創(chuàng)作之路，而他卻改換門(mén)庭，另有所愛(ài)，一頭扎進(jìn)中國(guó)古代文化研究中。 ④就對(duì)后世的影響來(lái)說(shuō)，我們一致認(rèn)為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。 ⑤在那幾年的工作學(xué)習(xí)中，楊老師給了我很大的幫助，他的教導(dǎo)在我聽(tīng)來(lái)如同空谷足音，給我啟示，帶我走出困惑。 ⑥我國(guó)繪畫(huà)史上有一個(gè)時(shí)期把王石谷等四人奉為圭臬，凡是學(xué)畫(huà)，都以他們?yōu)樽?，有的甚至照摹照搬? A．①②④　　　　　　 B．①③⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 【解析】　本題從用錯(cuò)對(duì)象、望文生義、不合語(yǔ)境等角度設(shè)誤考查成語(yǔ)的使用。①舉重若輕：舉重東西就像舉輕東西那樣。形容做繁難的事或處理棘手的問(wèn)題輕松而不費(fèi)力。修飾對(duì)象一般為人，用在此處不合適。②光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。這里用來(lái)修飾“社會(huì)生活畫(huà)卷”，使用正確。③改換門(mén)庭：改變門(mén)第出身，提高社會(huì)地位；投靠新的主人或勢(shì)力，以圖維持、發(fā)展。用在這里不合語(yǔ)境，可改為“改弦易轍”。④并行不悖：同時(shí)實(shí)行，互不沖突。這里屬于望文生義。比喻兩本書(shū)水平相當(dāng)，不分高下，可用“并駕齊驅(qū)”。⑤空谷足音：在空寂的山谷里聽(tīng)到人的腳步聲。比喻難得的音信、言論或事物。這里指難得的言論，使用正確。⑥奉為圭臬：把某些言論或事物當(dāng)作準(zhǔn)則。使用正確。此題可在確認(rèn)某些選項(xiàng)的基礎(chǔ)上采用排除法。 【答案】　C 2．(2016全國(guó)乙卷)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．近日剛剛建成的西紅門(mén)創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。 B．最近幾年，從中央到地方各級(jí)政府出臺(tái)了一系列新能源汽車(chē)扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的新能源汽車(chē)逐漸進(jìn)入老百姓的生活。 C．實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。 D．廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。 【解析】　本題從搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅三個(gè)角度設(shè)誤考查對(duì)病句的辨析。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“大街”和“啟動(dòng)”主謂不搭配。C項(xiàng)，成分殘缺，“是通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的”主語(yǔ)不能是“實(shí)時(shí)性”，應(yīng)在“是通過(guò)”前面添加“新媒體”。D項(xiàng)，句式雜糅，“兼有……特點(diǎn)”與“受……影響”雜糅，應(yīng)為“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”或“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響”。 【答案】　B 3．《再別康橋》中詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語(yǔ)，給讀者以視覺(jué)上的色彩想象；同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，請(qǐng)將下面提供的詞語(yǔ)，擴(kuò)展成一段話(huà)，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境。(不少于50字) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：21680020】 小河　柳樹(shù)　夕陽(yáng)　青草　歌兒 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　本題考查擴(kuò)寫(xiě)能力，要求展開(kāi)豐富的想象，添加修飾語(yǔ)，連綴給出的詞語(yǔ)，使之呈現(xiàn)優(yōu)美的意境。 【答案】　(示例)村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著“叮叮咚咚”的曲子流向遠(yuǎn)方。夕陽(yáng)把一片金輝灑在微波里，也給河邊的柳樹(shù)描出金色的輪廓。柔嫩、纖細(xì)的柳枝在風(fēng)中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌兒。 4．仿照下面的示例，另選喻體，寫(xiě)一首短詩(shī)，要求合乎事理，結(jié)構(gòu)與示例相似。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：21680021】 示例：我能想到的，最偉大的獻(xiàn)身 莫過(guò)于成為海岸，守著大?！? 保持一個(gè)曲線的姿勢(shì) 數(shù)著無(wú)止境的重復(fù) 【仿詩(shī)】 我能想到的，最偉大的獻(xiàn)身 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　本題考查仿寫(xiě)詩(shī)歌的能力。解題時(shí)，能展開(kāi)聯(lián)想，隱含哲理并運(yùn)用比喻、擬人之類(lèi)修辭即可。 【答案】　(示例1)莫過(guò)于成為星辰，陪著黑夜——/閃爍一點(diǎn)微弱的氣息/點(diǎn)綴無(wú)邊際的沉默 (示例2)莫過(guò)于成為蒼松，守著雪原——/維持一個(gè)筆直的姿態(tài)/迎接無(wú)止歇的呼嘯 5．讀下面的三首詩(shī)，回答問(wèn)題。 竹(之一) 竹(之二) 竹(之三) 每攀登一步 青翠是你的本色 在翠綠婆娑的外表下 都作一次小結(jié) 堅(jiān)韌是你的意志 你空空如也 上述三首詩(shī)皆是以竹喻人，但立意不盡相同或迥然有異，請(qǐng)回答三首詩(shī)的立意各是什么。 第一首：_________________________________________________________ 第二首：_________________________________________________________ 第三首：_________________________________________________________ 【解析】　分析詩(shī)歌的立意必須揣摩原詩(shī)中的具體詞語(yǔ)。由“攀登”可看出贊美之情，“作小結(jié)”體現(xiàn)的是謙虛；“本色”“意志”是贊美，“堅(jiān)韌”體現(xiàn)的是一種精神風(fēng)貌；由“空空如也”可看出諷刺意味，外表華麗內(nèi)里空洞是華而不實(shí)之人的形象寫(xiě)照。 【答案】　(第一首)贊美謙虛踏實(shí)的作風(fēng)。(第二首)贊頌永葆青春、生機(jī)勃勃、堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。(第三首)諷刺批判徒有外表，無(wú)真才實(shí)學(xué)的人。 6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 晨間聽(tīng)蟬，想其高潔。________，________，________，________，________，________。蟬亦是禪。 ①高踞樹(shù)梢，餐風(fēng)飲露，不食人間煙火 ②似遠(yuǎn)似近，又似有似無(wú) ③蟬該是有翅族中的隱士吧 ④那蟬聲在晨光朦朧之中分外輕逸 ⑤有一種“何處惹塵?！钡牧宋? ⑥一段蟬唱之后，自己的心靈也跟著透明澄凈起來(lái) A．④②①③⑥⑤　　 B．④⑥②⑤③① C．③①④②⑥⑤ D．③④⑤⑥②① 【解析】?、鄢衅鹁涞摹案邼崱保瑢⑾s喻為隱士，①則描述“隱士”的生活特點(diǎn) 。這兩句先寫(xiě)出蟬的習(xí)性、特點(diǎn)，突出其“高潔”，然后④②再回應(yīng)句首的“晨間聽(tīng)蟬”，描寫(xiě)晨間蟬鳴的特點(diǎn)，接著⑥⑤寫(xiě)聽(tīng)蟬的感受和感悟，自然歸結(jié)到結(jié)尾的“蟬亦是禪”。 【答案】　C [閱讀提升層] (一)閱讀下面這首詩(shī)，完成7～10題。 鄉(xiāng)　愁 余光中 小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 7．這首詩(shī)以什么為線索？是按哪幾個(gè)時(shí)期來(lái)寫(xiě)的？ 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：21680022】 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　根據(jù)“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”等詞語(yǔ)來(lái)回答本題。 【答案】　以時(shí)間順序?yàn)榫€索，按童年、青年、中年、老年(現(xiàn)在)這四個(gè)時(shí)期來(lái)寫(xiě)的。 8．詩(shī)人提煉了哪些意象？這些意象的作用是什么？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　意象是寄托著詩(shī)人主觀情感的客觀物象。要從詩(shī)歌的表情達(dá)意的角度來(lái)分析意象的作用。 【答案】　意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。 作用：詩(shī)人借助年少時(shí)的那一枚郵票，青年時(shí)的那一張船票，甚至那一方墳?zāi)梗脑⒘嗽?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”。詩(shī)人將個(gè)人的悲歡與祖國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起，而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾感情的燃燒更為撩人愁思。 9．《鄉(xiāng)愁》的音樂(lè)美，主要表現(xiàn)在哪些方面？ 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：21680023】 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　從疊詞的使用、數(shù)量詞的使用、回旋往復(fù)的旋律等角度來(lái)分析《鄉(xiāng)愁》的音樂(lè)美。 【答案】　主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律上。“鄉(xiāng)愁是……”與“……在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”在同一位置上的疊詞的運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如泣如訴。而“一枚”“一張”“一方”“一灣”這幾個(gè)數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言功底，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。 10．如果刪去第四節(jié)，對(duì)詩(shī)意有什么影響？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　前三節(jié)主要寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷，第四節(jié)寫(xiě)國(guó)家現(xiàn)狀，第四節(jié)使詩(shī)歌的主旨得到了升華。 【答案】　刪去第四節(jié)，就成了一首個(gè)人思鄉(xiāng)的普通詩(shī)；加上第四節(jié)，鄉(xiāng)愁升華為國(guó)愁、民愁。 (二)閱讀下面的文字，完成11～13題。 我不知道風(fēng)—— 徐志摩 我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹—— 我是在夢(mèng)中， 在夢(mèng)的輕波里依洄。 我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹—— 我是在夢(mèng)中， 她的溫存，我的迷醉。 我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹—— 我是在夢(mèng)中， 甜美是夢(mèng)里的光輝。 我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹—— 我是在夢(mèng)中， 她的負(fù)心，我的傷悲。 我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹—— 我是在夢(mèng)中， 在夢(mèng)的悲哀里心碎！ 我不知道風(fēng) 是在哪一個(gè)方向吹—— 我是在夢(mèng)中， 黯淡是夢(mèng)里的光輝。 11．這首詩(shī)在語(yǔ)言形式上有怎樣的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　這首詩(shī)每節(jié)都有“我不知道風(fēng)，是在哪一個(gè)方向吹——我是在夢(mèng)中”這幾句，要從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析作者這樣寫(xiě)的好處。 【答案】　詩(shī)共6節(jié)，每節(jié)的前3句相同，輾轉(zhuǎn)反復(fù)，余音裊裊。這種刻意經(jīng)營(yíng)的旋律組合，渲染了詩(shī)中“夢(mèng)”的氛圍，也給吟唱者添上幾分“夢(mèng)”態(tài)。 12．通讀全詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了一種怎樣的情緒？ 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：21680024】 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　根據(jù)詩(shī)中的“溫存”“迷醉”“負(fù)心”“傷悲”“心碎”等詞語(yǔ)來(lái)判斷這首詩(shī)所表達(dá)的情緒。 【答案】　詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了一種既甜美又憂(yōu)傷的情緒。 13．“甜美是夢(mèng)里的光輝”“黯淡是夢(mèng)里的光輝”，這兩句與《再別康橋》中的哪個(gè)句子比較相像？說(shuō)說(shuō)你的理由。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：21680025】 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　“甜美是夢(mèng)里的光輝”“黯淡是夢(mèng)里的光輝”使用了暗喻的修辭手法，和《再別康橋》進(jìn)行比較，可以很容易找到相似的句子。 【答案】　這兩句和“悄悄是別離的笙簫”“沉默是今晚的康橋”比較相像。這四個(gè)語(yǔ)句都采用了暗喻的修辭手法，本體都是抽象的情緒，“甜美”“黯淡”“悄悄”“沉默”等；喻體都是具體可感的事物，“夢(mèng)里的光輝”“別離的笙簫”“今晚的康橋”等。